冀教版科学五年级上册全册

1、同江市第一学校电子教案 试用版 冀教版科学五级上册授课时间： 2022 年 9 月 2 日 执教老师：刘正学单元章节 第一单元 生物生长的需要课题 1、小苗的产生科学学问目标： 能对种子萌发的外界条件进行完整的试验争论；教学目标科学探究目标：情感态度价值观：能通过争论找出对种子进行分类的合理方法；能制作出规范、美观的种子标本盒；教学重点 指导同学如何制订较规范的试验方案；教学难点教学过程教学环节一、谈话：二、进行探究 性试验,争论三 、 课 件 展 示,训练；教学内容 教学课时： 2 课时；（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？（二）指导同学探究种子萌发的外界条件；1、让同学绽开争论；2、同学

2、汇报争论的结果；3、同学分小组观看老师事先预备好的种子；4、同学进行猜想；5、同学设计试验验证自己的猜想；（1）同学制订试验方案；（2）同学沟通各自的试验方案；（3）同学对试验现象进行说明；（4）归纳小结；6、让同学提出仍想争论的问题；7、让同学阅读 “科学在线 ”的内容；（三）指导同学制作种子标本；六、板书设计1、小苗的产生适当的水分种子萌发的外界条件适当的气温阳光作业设计 种子在什么条件下才能萌发？板书设计 1、小苗的产生适当的水分 种子萌发的外界条件 适当的气温 阳光 本 课 所 需 材 豆种、布、等配套试验材料；料和资源 媒 体 使 用 方 式 及 教 学 中 供应事实,建立体会, .

3、供应示范,正确操作 的作用教后反思 科学课程的教学评判主要是为了促进同学的学习和进展,因此评 价就不能仅在学习过程终止后再进行,而必需相伴于教学过程之 中；在教学中我会随时关注同学在课堂上的表现与反应,准时给 予必要的、适当的勉励性、指导性的评判；当同学上台汇报、展 示时,通过其他的同学的评判,同学们更明白对比试验的要求,试验操作的规范性；最终让每个孩子进行自我评判,在学习中获 得自信、满意、欢乐；同江市第一学校电子教案 试用版 冀教版科学五级上册 授课时间： 2022 年 9 月 4 日 执教老师：刘正学 单元章节 第一单元生物生长的需要 课题 2、 土壤与植物的生长科学学问目标：1、 能与

4、其他同学共同争论三种土壤的主要差别；教学目标2、能正确使用试验法争论三种土壤的渗水能力,从而估计出三种土壤的保水才能；科学探究目标： 能通过对比试验总结出某种物体适合生长在哪种 类型的土壤中；情感态度价值观： 能对试验结果产生缘由进行说明；教学重点 指导同学探究土壤的渗水才能；教学难点 观看同一种植物在不同土土壤里 的生长情形；教学过程 教学环节 教学内容、教学课时： 2 课时；一、谈话：第一课时,完成活动1 及活动 2；其次课时,完成活动3 及拓展部分；五、教学过程（一）导入：不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不二、进行探究 同土壤中生长的情形有什么不同？性试验,（二）指导同学探究熟悉

5、不同的土壤；1、指导同学观看课文中三种土壤的照片；2、 让同学观看三种土壤,比较它们的颗粒大小、颜色和黏性；3、其他同学沟通自己的发觉,共同找出三种土壤的区分；4、归纳小结；（二）指导同学进行渗水竞赛；1、提出问题,交代活动的任务；2、让同学猜想哪种土壤的渗水才能强；3、让同学把自己的猜想填在课文给出的横线上；4、让同学依据课文给出的试验方案进行试验；三 、 课 件 展 示,5、同学汇报试验结果；6、让同学依据试验结果进行归纳小结；（三）指导同学探究豆苗在哪种土中长得好；1、 引导同学依据前面的活动体会进行估计,豆苗在哪种土中长得好；2、让同学把估计的结果和理由填在课文给出的横线上；3、同学依

6、据课文的提示进行试验；（四）指导同学调查适合在不同土壤中生长的植物；1、提出调查的要求；2、同学提出不明白的地方；六、板书设计2、土壤与植物的生长沙质土：秀气好、保水性差；土壤 黏质土：秀气差、保水性好；壤土：秀气、保水性都较好；作业设计 不同的土壤对植物的生长有什么影响？板书设计 2、土壤与植物的生长沙质土：秀气好、保水性差；土壤 黏质土：秀气差、保水性好；壤土：秀气、保水性都较好；本 课 所 需 材 烧杯等；料和资源 媒 体 使 用 方式 及 教 学 中 的作用教后反思供应事实,建立体会, .供应示范,正确操作科学课程的教学评判主要是为了促进同学的学习和进展,因此评价就不能仅在学习过程终止

7、后再进行,而必需相伴于教学过程之 中；在教学中我会随时关注同学在课堂上的表现与反应,准时给 予必要的、适当的勉励性、指导性的评判；当同学上台汇报、展 示时,通过其他的同学的评判,同学们更明白对比试验的要求,试验操作的规范性；最终让每个孩子进行自我评判,在学习中获 得自信、满意、欢乐；同江市第一学校电子教案 试用版 冀教版科学五级上册 授课时间： 2022 年 9 月 10 日 执教老师：刘正学 单元章节 第一单元生物生长的需要 课题 3、怎样让植物长得更好教学目标科学学问目标： 1、能用对比试验法争论影响植物生长的外界条 件；关系 科学探究目标：2、 能联想出植物生长的环境条件与人类活动的 1

8、、能对影响植物生长的因素进行假设；情感态度价值观： 2、能客观地评判本组和其他组的争论成果；教学重点培育同学独立设计对比试验及规指导同学进行对比试验时如何教学难点范操作的才能；掌握试验变量；教学过程教学环节 教学内容教学课时： 2 课时；一、谈话：第一课时,完成活动1 设计争论影响植物生长的外界条件对比实验部分；其次课时,完成活动1 的沟通部分及活动2；五、教学过程（一）导入：植物的小苗钻出土壤后,怎样才能让它长得更好二、进行探究 呢？性试验,（二）指导同学争论影响植物生长的条件；1、引导同学摸索哪些因素影响植物的生长；2、指导同学挑选自己感爱好的争论题目；3、提示同学和可以用对比试验法争论影

9、响植物生长的外界条件；三 、 课 件 展 示,4、同学设计自己的争论方案；5、同学相互沟通；（三）指导同学争论怎样才能使植物长得更好；1、让同学绽开丰富的联想；2、同学发表各自的见解；3、组织同学进行争论；4、让同学把结论落实到实践中；5、让同学阅读 “科学在线 ”的内容；六、板书设计适当的气温3、怎样使植物长得更好适当的水分 适当的光照 植物长得更好 丰富的养分 作业设计 怎样才能使植物长得更好 . 板书设计 3、怎样使植物长得更好 适当的气温 适当的水分 适当的光照 植物长得更好 丰富的养分本 课 所 需 材 植物、黑色的纸袋、豆苗等；料和资源媒 体 使 用 方 式 及 教 学 中供应事实

10、,建立体会, .供应示范,正确操作的作用教后反思 科学课程的教学评判主要是为了促进同学的学习和进展,因此评 价就不能仅在学习过程终止后再进行,而必需相伴于教学过程之 中；在教学中我会随时关注同学在课堂上的表现与反应,准时给 予必要的、适当的勉励性、指导性的评判；当同学上台汇报、展 示时,通过其他的同学的评判,同学们更明白对比试验的要求,试验操作的规范性；最终让每个孩子进行自我评判,在学习中获 得自信、满意、欢乐；同江市第一学校电子教案 试用版 冀教版科学五级上册授课时间： 2022 年 9 月 18 日 执教老师：刘正学单元章节 课题教学目标第一单元生物生长的需要 4、根和茎科学学问目标： 1

11、、 能通过植物器官的特点及生活环境估计出这些器官的 功能；2、能依据植物器官的特点进行分类；科学探究目标： 能独立地设计试验验证自己的估计；情感态度价值观： 能依据自己的试验结果归纳出结论；教学重点 引导同学结合自己的生活体会认 教学难点 识各种各样植物的根,并探究根 和茎的主要作用；教学过程教学环节教学内容1 及活动 2；其次课时完成活动3 及阅读 “科学在线 ”一、谈话：教学课时： 2 课时；第一课时,完成活动的内容；五、教学过程二、进行探究 性试验；三 、 课 件 展 示,（一）导入：植物通常用什么来吸取养分物质的？（二）指导同学熟悉植物的根；1、让同学把植物拿到桌面上；2、让同学把找出

12、它们的相同点和不同点；3、依据植物根的不同特点进行分类；4、同学相互沟通；5、归纳概括出根的共同特点；（三）指导同学争论根的作用；1、让同学观看课文的几幅图；2、同学争论根的作用；3、让同学把自己的认为记录在表格中；4、同学从自己的假设中挑选1 至 2 个,设计试验进行争论；5、同学试验探究；6、同学汇报试验结果；7、同学沟通争论结果；（四）指导同学争论茎的作用；1、让同学猜想植物的茎的作用；2、同学汇报各自的猜想；3、同学从自己的假设中挑选1 至 2 个,设计试验验证自己的假设；4、与其它小组的同学沟通争论结果；5、归纳概括出茎的作用；6、让同学阅读 “科学在线 ”部分的内容；六、板书设计4

13、、根和茎作业设计根的作用：固定、吸取养分物质、贮藏养分物质 茎的作用：支撑、运输养分物质 植物跟和茎有什么作用？板书设计4、根和茎 本 课 所 需 材根的作用：固定、吸取养分物质、贮藏养分物质茎的作用：支撑、运输养分物质 各种各样的根、各种各样的茎；料和资源 媒 体 使 用 方 式 及 教 学 中 供应事实,建立体会, .供应示范,正确操作 的作用教后反思 科学课程的教学评判主要是为了促进同学的学习和进展,因此评判就不能 仅在学习过程终止后再进行,而必需相伴于教学过程之中；在教学中我会 随时关注同学在课堂上的表现与反应,准时赐予必要的、适当的勉励性、指导性的评判；当同学上台汇报、展现时,通过其

14、他的同学的评判,同学 们更明白对比试验的要求,试验操作的规范性；最终让每个孩子进行自我 评判,在学习中获得自信、满意、欢乐；同江市第一学校电子教案 冀教版科学五级上册 试用版 授课时间： 2022 年 9 月 28 日 执教老师：刘正学单元章节 第一单元生物生长的需要课题 5、动物的食物科学学问目标： 1、能依据动物的食性对动物进行分类；教学目标2、能用自己喜爱的方式记录某些动物齿和爪的特点；科学探究目标： 1、能推断出不同种类的齿和爪对它们的捕食有什 么好处；情感态度价值观： 1、能设法弄清一种生疏动物的食性；教学重点 1、 能依据动物的食性对动物进 教学难点 行分类；2、 能用自己喜爱的方

15、式记录某 些动物齿和爪的特点；教学过程教学环节 教学内容教学课时： 1 课时；一、谈话：五、教学过程（一）导入：不同种类的动物,它们的食物一样吗？二、进行探究 性试验,（二）指导同学熟悉动物的食性；1、让同学观看课文的插图；2、图中的动物分别吃什么？3、我们仍熟悉哪些动物,它们分别吃什么？4、指导同学依据食性对动物进行分类；（1）同学分组争论；（2）同学汇报争论结果；（3）归纳小结；（三）指导同学熟悉捕食帮手；1、让同学观看课文的插图中的动物的牙齿和爪的不同特点；2、同学汇报观看结果；3、让同学在课文的表格中记录三类动物的牙齿和爪的不同特点；三 、 课 件 展 示,4、让同学说说这些不同特点对

16、动物的捕食有什么好处；（四）爱护动物的生存环境；1、让同学说出各类动物多在什么环境中取食；2、依据动物的食性,推断并制订出爱护动物的措施；3、同学相互沟通（五）让同学挑选一种动物,争论它对不同食物的挑选情形；六、板书设计 5、动物的食物 肉食性动物：老虎、狮子 草食性动物：马、牛、羊 杂食性动物：猪、鸡 作业设计 让同学挑选一种动物,争论它对不同食物的挑选情形；板书设计 5、动物的食物 肉食性动物：老虎、狮子 草食性动物：马、牛、羊 杂食性动物：猪、鸡 本 课 所 需 材 动物标本；料和资源 媒 体 使 用 方 式 及 教 学 中 供应事实,建立体会, .供应示范,正确操作 的作用教后反思 科

17、学课程的教学评判主要是为了促进同学的学习和进展,因此评 价就不能仅在学习过程终止后再进行,而必需相伴于教学过程之 中；在教学中我会随时关注同学在课堂上的表现与反应,准时给 予必要的、适当的勉励性、指导性的评判；当同学上台汇报、展 示时,通过其他的同学的评判,同学们更明白对比试验的要求,试验操作的规范性；最终让每个孩子进行自我评判,在学习中获 得自信、满意、欢乐；同江市第一学校电子教案 冀教版科学五级上册 试用版 授课时间： 2022 年月日执教老师：刘正学单元章节其次单元物与环境课题6、葵花向阳科学学问目标： 1、能通过观看记录,分析出向日葵花盘的朝向教学目标 与太阳位置的关系； 2、 能通过

18、观或试验, 归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设；科学探究目标：情感态度价值观：动；能设计试验验证自己的假设；能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运教学重点 指导同学通过观看、试验等方法教学难点 去探究植物的向性运动；教学过程教学环节 教学内容教学课时： 2 课时；一、谈话：第一课时完成活动1 及拓展活动；其次课时完成活动2 及拓展活动；五、教学过程二、进行探究 性试验,三 、 课 件 展（一）导入：光对我们四周的植物的生长有什么影响？（二）指导同学探究向日葵与阳光的关系；1、用课件显示向日葵在阳光下所发生的变化情形；2、让同学结合体会争论分析向日葵与阳光的关系；3、同学汇报争论结果

19、；4、归纳小结什么是向光性；（三）指导同学探究植物的向光性；1、让同学提出假设；2、同学设计试验方案；3、同学相互沟通试验方案；4、布置同学回去要做好试验；（四）指导同学探究植物的 “定向运动 ”；1、让同学观看课文的插图；示,2、让同学说说图中的植物的根的共同特点；3、同学相互沟通；（五）指导同学探究光对动物的影响；1、让同学说说哪些动物喜爱光,哪些动物不喜爱光？2、在生产和生活中,人们是怎样利用动物和光的特性的？3、 让同学利用动物趋光性的特点,六、板书设计设计一个捕获害虫的装置；6、葵花向阳 植物：有向光性、向水性作业设计 在生产和生活中,人们是怎样利用动物和光的特性的？板书设计 6、葵

20、花向阳 植物：有向光性、向水性本 课 所 需 材 图片、多媒体课件等；料和资源 媒 体 使 用 方 式 及 教 学 中 供应事实,建立体会, .供应示范,正确操作 的作用教后反思 科学课程的教学评判主要是为了促进同学的学习和进展,因此评 价就不能仅在学习过程终止后再进行,而必需相伴于教学过程之 中；在教学中我会随时关注同学在课堂上的表现与反应,准时给 予必要的、适当的勉励性、指导性的评判；当同学上台汇报、展 示时,通过其他的同学的评判,同学们更明白对比试验的要求,试验操作的规范性；最终让每个孩子进行自我评判,在学习中获 得自信、满意、欢乐；同江市第一学校电子教案 试用版 冀教版科学五级上册授课

21、时间： 2022 年 10 月 7 日 执教老师：刘正学 单元章节 其次单元生物与环境 课题 7、燕子南飞教学目标科学学问目标： 1、能通过头脑风暴说出人们抗击寒冷的各种办法；科学探究目标：2、能提出与鸟类迁徙相关的问题；能对鸟类进行迁徙的缘由提出自己的假设；情感态度价值观： 能说明动植物变化与环境的变化的关系；教学重点 指导同学通过对动物各种迁徙方教学难点 式的争论,知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何是与环境相适应的；教学过程教学环节教学内容导入：冬天的时候,人们是怎样过冬的？动物是怎样过（一）一、谈话：冬的；指导同学熟悉鸟类的迁徙；（二）1、我们这里一年四季都可以见到燕子

22、吗？二、进行探究4、2、让同学绽开争论；3、同学汇报争论结果；性试验当地的哪些鸟有迁徙的习性；5、同学争论：为什么很多鸟类都具有迁徙的习性；6、同学汇报争论结果；（三）指导同学熟悉动物的冬眠；1、让同学观看课文的插图；2、哪些动物有冬眠的习性？3、当地有哪些动物用冬眠的方法过冬的？（三）指导同学熟悉动物过冬的其他方法；1、 与夏天相比,一些动物的外部外形或生活习惯在冬天会发生哪些变化？三 、 课 件 展2、同学绽开争论；示,3、同学汇报争论结果；4、同学将结果记录在表格中；六、板书设计7、燕子南飞迁徙：燕子、大雁 动物过冬的方法 冬眠：蛇、青蛙 作业设计 与夏天相比,一些动物的外部外形或生活习

23、惯在冬天会发生哪些变化？板书设计 7、燕子南飞迁徙：燕子、大雁 动物过冬的方法 冬眠：蛇、青蛙 本 课 所 需 材 有关动物迁徙的资料片或自制的课件；料和资源媒 体 使 用 方 式 及 教 学 中供应事实,建立体会, .供应示范,正确操作的作用教后反思 科学课程的教学评判主要是为了促进同学的学习和进展,因此评 价就不能仅在学习过程终止后再进行,而必需相伴于教学过程之 中；在教学中我会随时关注同学在课堂上的表现与反应,准时给 予必要的、适当的勉励性、指导性的评判；当同学上台汇报、展 示时,通过其他的同学的评判,同学们更明白对比试验的要求,试验操作的规范性；最终让每个孩子进行自我评判,在学习中获

24、得自信、满意、欢乐；同江市第一学校电子教案 冀教版科学五级上册 试用版 授课时间： 2022 年 10 月 15 日 执教老师：刘正学 单元章节 其次单元生物与环境 课题 8 仙人掌的刺科学学问目标： 能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是 教学目标 如何适应其生活环境的；科学探究目标： 能依据观看结果或查阅资料,估计出动物某种形 态结构与什么样的生活环境或生活方式 相适应,并能为自己的估计说明理由；情感态度价值观：释；能从其他同学的发言中发觉比自己更好的解教学重点 通过形式多样的探究活动,使学教学难点 生切实感受到生物的外形结构是与它们的生活环境相适应的；教学过程教学环节一、谈话：教学内

25、容（一）导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？（二）指导同学熟悉仙人掌与莲的外部外形特点；1、仙人掌与莲分别长在什么地方？2、 让同学认真观看仙人掌与莲,比较这两种植物在外形上的区别；二、进行探究3、同学相互沟通；性试验4、让同学把比较的结果记录在课文的表格中；5、 让同学试分析仙人掌和莲的外形是如何适应各自的生存环境的；6、7、8、让同学绽开争论；让同学观看课文的插图；同学汇报争论结果；9、 让同学挑选一种旱生或水生植物,分析它在外形上是如何适 应环境的；（三）指导同学熟悉身体结构的适应性；1、让同学把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起,试着做些简洁 的事；三 、 课 件 展 2、让同学说

26、说自己的感受；示,3、让同学说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的；4、让同学争论：其他动物适应生活环境的外形结构有哪些特点？5、同学汇报争论结果；（四）指导同学对狐狸进行争论；1、让同学观看课文的三种狐狸头部特写的插图；2、让同学估计它们适合在什么样的环境中生存,并用连线的 方式表示出来；3、与同学沟通自己的估计；4、总结全文；作业设计 分析仙人掌和莲的外形是如何适应各自的生存环境的；板书设计 8 仙人掌的刺 外部外形 - 生存环境本 课 所 需 材 图片、多媒体课件等；料和资源媒 体 使 用 方 式 及 教 学 中供应事实,建立体会, .供应示范,正确操作的作用教后反思 科学课程的教学评判

27、主要是为了促进同学的学习和进展,因此评 价就不能仅在学习过程终止后再进行,而必需相伴于教学过程之 中；在教学中我会随时关注同学在课堂上的表现与反应,准时给 予必要的、适当的勉励性、指导性的评判；当同学上台汇报、展 示时,通过其他的同学的评判,同学们更明白对比试验的要求,试验操作的规范性；最终让每个孩子进行自我评判,在学习中获 得自信、满意、欢乐；同江市第一学校电子教案 试用版 河北人名出版社科学五级上册 授课时间： 2022 年 10 月 20 日 执教老师：刘正学 单元章节 其次单元生物与环境课题 9、神奇的护身术科学学问目标： 1能通过认真观看,发觉各种动物是通过什么方教学目标 式隐匿自己

28、的；2能举例说明爱护色和拟态的概念；科学探究目标：能将搜集到的生物实例按不同的爱护方式分类 并记录；情感态度价值观： 能通过观看发觉人们足如何利用动物拟态或保 护色原懂得决实际问题的；教学重点通过观看发觉人们足如何利用动通过观看发觉人们足如何利用教学难点物拟态或爱护色原懂得决实际动物拟态或爱护色原懂得决实问际问题的；题的；教学过程教学环节一、谈话：教学内容 1、从同学熟知的小壁虎借尾巴的故事导入；请一名同学讲一讲 这个故事,讲座一下壁虎简洁掉尾巴对壁虎有什么好处；特殊的防护,请同学描述自己知道的动物自我爱护的方法；观看 教材的插图,图的左侧有一只蝴蝶,旁边有猫头鹰；鹿和猫身上 的花纹有爱护作用

29、,图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节二、进行探究 性试验,虫分别利用爱护色和拟态的方式爱护自己；另外搜集一些实际成效较抱负的图片给同学观看；组织同学争论“找到了几种动物, 简洁发觉它们吗 .为什么 .”论时,充分让同学发表自己的看法； 指导同学阅读教材第32 页倒数其次段, 初步明白“爱护色 ”和“拟态 ”的概念；紧接着用这些概念去判定插图中的动物 哪些用爱护色爱护自己,哪些用拟态爱护自己；继而再举出更多 的例子；要求同学将列举到的动物按不同的爱护方式进行分类；活动最终,将教学内容扩展到仿生技术的运用,试着分析迷彩服 的作用,同学一般不会感到太困难；在此,可要求同学课后多观 察,人们仍在哪

30、些地方利用动物爱护色或拟态原懂得决生产生活 中的实际问题,渗透科学、技术、社会、环境的亲密联系；三 、 课 件 展 示,活动 2：特殊的防护 活动目标1能分别举例说明动物爱护自身、适应环境的特殊方式；2能与其他同学共同归纳出动物爱护自身的特殊方式；3能通过查阅资料举例说明植物爱护自身的力方式；4能举例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病；教学过程：1动物爱护自己的方法仍有很多,图中的几种动物,指导同学法分析不同爱护方法的例子； 其中,左上图为臭鼬用排放臭气的力爱护白己；右图为海龟,用硬壳 盔甲爱护白己；左下为响尾蛇,用声音通知其他动物危急来临并警告敌人；右下图为避役 变色 龙,通过变色爱

31、护白己；组织沟通分析结果时,不必肯定用最科 学的说法,同学能说出大致意思即可；将收集到的动物实例,按 防备方式进行分类,除教材中的项目外,同学可依据自己收集到 的资料情形尽可能多地补充,每类的动物也尽可能多一些；从而 引导同学感受到生物的多样性；科学在线 “植物的 武器 ” 不仅将本活动的争论内容扩展到了植些这 方面的内容；1同学的首次 “专题争论 ”能否胜利直接影响到以后从事类似活动 的争论爱好；为确保同学的争论能有所收成,老师有必要做好周 密的组织和指导工作；2老师第一要指导同学通过阅读“争论案例 ”确信专题争论并不神 秘,别人能做到的,自己经过努力也肯定能做到；3适当的选题是专题争论能否

32、胜利的基础；老师在指导同学选题时肯定要结合学校所在地的客观条件、同学自身的实际水平进行,太难或太易的选题都无益于专题争论活动的顺当开展；4当同学以小组为单位确立了自己的选题后,可仿照“争论案例 ”制订自己的争论方案,通过方案的组间沟通和质疑活动逐步明确 争论的目的、基本过程、争论结果的出现方式等一系列具体问题；5“争论案例 ”的各环节只可借鉴,不宜照搬；要勉励同学针对自 己的实际问题确定争论的方法和步骤,挑选相宜的资料收集与呈 现形式；6要求同学在 23 周的时间内完成,老师要准时关注同学的研 究情形,在同学的确需要时,为他们供应一些具体的帮忙；7提示同学在专题争论的实施过程中留意以下问题：对

33、所争论的 生物及其四周的环境要进行全面细致的观看；到野外考察动植物的生活环境时要留意安全和卫生,将自己的去向告知老师或家长,遇到危急准时求助,不要单独行动；要珍爱生命,不随便攀折植 物,不乱捕小动物；实事求是、持之以恒地记录争论过程中的各种发觉；8同学的争论活动终止后,组织好同学的沟通活动；假如有些学 生的争论不胜利,可以告知他们这特别正常,关键是经受一次真 正的争论过程；作业设计 人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病；板书设计 9、神奇的护身术 外部外形 -自护本 课 所 需 材 相关图片资料 料和资源媒 体 使 用 方 式 及 教 学 中供应事实,建立体会, .供应示范,正确操作的作用教

34、后反思 科学课程的教学评判主要是为了促进同学的学习和进展,因此评 价就不能仅在学习过程终止后再进行,而必需相伴于教学过程之 中；在教学中我会随时关注同学在课堂上的表现与反应,准时给 予必要的、适当的勉励性、指导性的评判；当同学上台汇报、展 示时,通过其他的同学的评判,同学们更明白对比试验的要求,试验操作的规范性；最终让每个孩子进行自我评判,在学习中获 得自信、满意、欢乐；同江市第一学校电子教案 试用版 冀教版科学五级上册授课时间： 2022 年 10 月 12 日 执教老师：刘正学单元章节 第三单元人与环境课题 10、人对环境的影响科学学问目标： 能尽可能多地想出人类的生活与某种动植物有什教学

35、目标么关系；能通过争论归纳出 “人类生活离不开动植物”的科学探究目标：结论；情感态度价值观： 能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系；教学重点 人类的生活与某种动植物有什么教学难点 关系；教学过程教学环节一、谈话：教学内容 1本活动是一个发挥群体聪明的嬉戏,可说可写,重在让每个 人都能大胆地表达自己的想法；在活动过程中要求同学只能从别人的想法中得到启示,临时不要评判别人的想法；2教材中列举的 5 个项目可以增减, 也可以依据当地人民的生活实际重新进行分类,只要能让同学通过活动体验到人类生活的方二、进行探究方面面都离不开动植物即可；答应同学用拼音、 简笔画表达性试验

36、,3为了保证同学思维活动的顺畅,自己的想法；4进行活动的最终一个环节时, 可让各组分别展现各项目的内容；此时,可勉励同学就不同看法发表自己的看法；6活动最终, 可让同学谈谈参与活动后的感受；出类似 “人类生活离不开动植物 ”的想法；期望同学能表达活动 2：家庭调查 活动目标三 、 课 件 展 示,1能自己设计表格,对调查的结果进行分门别类地整理；2能通过分析调查资料,发觉动植物在人类生活中的重要性；3能概括地描述动植物在人类生活中的重要性；4能用自己的话举例说出 “靠山吃山,靠水吃水5情愿对四周的事物进行认真地观看并有所发觉,6能举出在人类生活中利用仿生产品的实例；教学过程：1同学生活的地区不

37、同, 每个家庭的生活状况也有很大差异；通 过家庭调查活动收集上来的资料会进一步强化同学“人类的生活 离不开动植物 ”的意识；2小鼠标的建议不能忽视, 这既有安全方面的考虑, 也是有意识 地培育同学敬重家长看法；3本活动的组织方式可以是在课堂上请同学就本活动提出自己不 太清晰的地方,预想可能会遇到的问题；然后通过同学的争论使 活动的 思路更清晰,方法更明确；4同学完成实际的调查记录任务后,可组织同学的沟通及争论活 动；活动前留意提示同学,从杂志上剪图片时要征得杂志主人的 同意；发挥自己的制造力,设计表格对找到的物品进行分类,并 统计各类的数量；如何适应社会环境 活动目标1能举例说明自己应如何适应

38、社会环境；2能与其他同学共同争论人类适应社会环境的重要性；教学过程：1环境是一个大致念,社会环境也是其中一个方面；对于 10 岁 左右的孩子,如何适应社会环境这一问题似乎太大了一点；老师 可从同学的实际动身,启示他们谈出自己对社会的懂得和真实感 受,旨在联系社会进展,开拓同学思路；2对同学的回答要求不能太高, 教材中的概念图只提示同学要适 应社会的进展有很多事情要做,不要求每位同学都能独立填写出 来；在拓展活动中,如何适应社会环境的途径中可能涉及到：形成并 提高自己辨别是非的才能；养成健康的心理品质；能从多角度、多层面去懂得；作业设计 争论人类适应社会环境的重要性；板书设计相关图片资料10、人

39、对环境的需求本 课 所 需 材爱惜环境爱护人类料和资源 媒 体 使 用 方 式 及 教 学 中 供应事实,建立体会, .供应示范,正确操作 的作用教后反思 科学课程的教学评判主要是为了促进同学的学习和进展,因此评 价就不能仅在学习过程终止后再进行,而必需相伴于教学过程之 中；在教学中我会随时关注同学在课堂上的表现与反应,准时给 予必要的、适当的勉励性、指导性的评判；当同学上台汇报、展 示时,通过其他的同学的评判,同学们更明白对比试验的要求,试验操作的规范性；最终让每个孩子进行自我评判,在学习中获 得自信、满意、欢乐；同江市第一学校电子教案 冀教版科学五级上册 试用版 授课时间： 2022 年1

40、0 月 20 日执教老师：刘正学单元章节第三单元人与环境课题12 和谐相处科学学问目标： 1积极参与辩论会,发表自己的看法；教学目标科学探究目标：2能归纳出辩论双方的观点；在辩论中能运用批判性思维；情感态度价值观： 能为自己的观点找到充分论据教学重点 在辩论中能运用批判性思维；教学难点教学过程教学环节一、谈话：教学内容 1在概括了前两课内容的基础上,提出了人与自然要和谐相处 的命题,这是本活动的起点；2活动供应的资料来源于网络； 教材仅是将其作为两个人与自然 关系的特例来供同学争论争论；二、进行探究 性试验3“为了一棵树,花费那么多的钱值得吗.”这是辩论的主题；正式辩论前可对同学的实际观点进行

41、初步调查,假如两种观点的支 持率差不多,就让同学自动分为两方；假如显现一边倒的情形,可用随机方式产生两组；4指导同学做好充分的预备,尽可能多地为己方观点查找理由；告知同学在辩论中与主题无关的话题要掌握,防止跑题；5活动的记录分两步完成, 第一是在预备阶段将支持己方观点的 理由记录下来,然后是在辩论过程中记录支持对方观点的理由,补充己方的新理由；6小鼠标的话 “从多个角度考虑问题能使我们的熟悉更全面”点明 了本次辩论活动的真正意义；经过辩论,同学可能会转变最初的想法,观点越辩越明,将新的想法写下来；当然,老师可以启示 同学,有些缺失或影响是无法用金钱来估量的,帮忙同学意识到三 、 课 件 展 示

42、,人与环境要和谐相处；活动 2：它们需要我们活动目标1能举出两个以上人类努力与大自然和谐相处的实例；2能说明人与自然和谐相处的意义；活动过程：1有了活动 1 中双方辩论的基础, 小鼠标的话自然地将同学的话 题扩展为列举更多的人类与大自然和谐相处的实例；2教材的几幅插图意在启示同学的思维,图中的内容；教学中肯定不要局限于3关于人与自然和谐相处的例子很多,老师要留意引导同学多关注一些当地的人们是如何做到与自然和谐相处的实例的；设计保护环境的宣扬方案活动目标1能通过搜集资料,发觉当地环境被人类活动破坏的情形；2能和其他同学共同制订一个切实可行的爱护环境宣扬方案法表现出来；实施建议并想办1生活中随处可

43、发觉与爱护环境不和谐的现象,针对这些多数人不以为然的现象设计爱护环境的宣扬方案,第一是对同学自己的训练和影响；因此,老师要切实把握一些当地的环境问题,以便对同学进行有针对性的指导；在活动前,可以让同学亲自调查搜集当地破坏环境的情形和材料；2教材中供应的三组资料有较强的代表性；假如同学收集资料确有困难,可以让同学直接利用这些资料进行宣扬；3设计宣扬方案时, 可勉励各小组挑选不同的宣扬主题；方案的设计方式要求不要太高,也不要搞统一的模式,最好敬重同学自己的挑选,实行生动形象的宣扬方式,力求宣扬成效达到正确；4方案的设计只要能回答以下这几个问题即可：宣扬的主题是什么.预备用什么方式去宣扬 .预备到什

44、么地方去宣扬 . 5活动最终, 切实使同学熟悉到要使人类与自然和谐相处,力做到从我做起,从小事做起；要努畅想将来城市活动目标 1能依据现在城市中的问题, 设想有利于人类生存的城市环境；2能依据自己的想像,设计一个有特色、环保型的小城镇；3在畅想活动中,能发挥自己的空间想像力和制造力；4能客观地评判别人和自己的设计方案；5能意识到科学、技术、社会、环境之间的亲密联系；活动过程1续写对将来城市畅想的散文, 需要综合运用多方面的学问；对 于五年级的学校生, 不行能要求太高； 依据同学实际水平来要求,不要限制同学的思路；2在同学动手写作前, 可先进行一些争论； 通过发挥同学的集体 聪明,明确可以写哪些

45、方面的内容；3设计将来的城市部分, 更要放开同学手脚； 同学设计出的图稿 会很乱,只要能据此说明自己的想法即可；勉励同学在设计中发 挥自己的制造力和想像力,通过评比选出优秀的散文和设计图,可以寄给当地政府或环保部门,勉励同学从小树立参与决策的意 识；教材中的提示也是对此课的总结；4勉励同学将自己完成的散文和设计图展现给大家,在展现过程 中可发挥、训练同学的语言表达才能、想象才能、规律才能和创 造力；作业设计 制订一个切实可行的爱护环境宣扬方案法表现出来；板书设计 12 和谐相处 和谐相处制造美好将来本 课 所 需 材 图片资料 料和资源 媒 体 使 用 方 式 及 教 学 中 供应事实,建立体

46、会, .供应示范,正确操作 的作用教后反思 科学课程的教学评判主要是为了促进同学的学习和进展,因此评 价就不能仅在学习过程终止后再进行,而必需相伴于教学过程之 中；在教学中我会随时关注同学在课堂上的表现与反应,准时给 予必要的、适当的勉励性、指导性的评判；当同学上台汇报、展 示时,通过其他的同学的评判,同学们更明白对比试验的要求,试验操作的规范性；最终让每个孩子进行自我评判,在学习中获 得自信、满意、欢乐；同江市第一学校电子教案 冀教版科学五级上册 试用版 授课时间： 2022 年 10 月 20 日 执教老师：刘正学单元章节 课题教学目标第四单元冷和热 13 冷和热科学学问目标： 1能用手指

47、感觉冷和热；因2能与其他同学沟通自己的感觉结果并分析其原科学探究目标：能体会到凭手指感觉无法知道冷热的精确程度；情感态度价值观： 情愿细心观看物体的冷热程度；教学重点 能精确地感觉到水的冷热,教学难点教学过程教学环节一、谈话：教学内容 此活动以 2 人小组形式进行,教学引入指导同学观看教材中的插图中的内容有什么不同；让学生结合自己的生活体会,用语言描述什么是冷与热；二、进行探究1激发同学学习的爱好；提问：手指能精确地感知水的冷热吗.并让同学进行简洁的猜想,引导同学摸索怎样才能更精确描述物体的冷热程度,激发同学探究冷热问题的爱好；性试验,2指导同学进行试验；老师先对活动的内容、方法、过程及留意事

48、项提出具体的要求；特殊要强调热水的温度不要过高,试验中 先用指尖感受一下水的温度,让同学按教材要求分步进行试验,用手指分别感受冷水和热水,并用恰当的语言描述自己的手指对 冷水和热水的不同感觉,从中培育同学用语言科学描述试验结果 的才能；3组织同学先在小组沟通自己的感受,并试着分析其缘由； 然后 组织同学进行全班沟通,师生可能共同得出：有时用手指是不能 精确地感觉到水的冷热,需要用工具进行更为科学的测量；老师 指导同学阅读科学在线, 并在小组内说一说从资料中知道了什么,三 、 课 件 展 关于温度和温度计仍知道什么,以此来提高同学阅读的成效；教 示,师可以展现不同类型的温度计,也可以要求同学查阅

49、更多资料,来丰富自己对温度、 温度计方面的熟悉, 勉励同学举出 24 个实 例,说明生活和生产中温度计的应用；活动 2：测量水温的变化 活动目标 1能按试验要求组装试验模型, 掌握冷水和热水的温度, 观测记 录冷水和热水的温度变化；2能用曲线图整理数据, 并依据曲线图分析热在冷水和热水中是 怎样传递的；3能认真细致地观测试验结果；4能把自己探究的结果实事求是地与同学沟通；活动过程：可采纳小组形式,按探究的基本环节进行；1提出问题； 老师利用图片或实物模型提出问题：把盛有冷水的 容器放人盛热水的容器中,提示同学摸索两个容器中水的温度会 发生什么变化；2猜想与推测； 让同学对上面的问题进行猜想；同

50、学一般能依据 自己的生活体会估计出冷水的温度会逐步上升,热水的温度会逐渐下降；但精确的变化结果是什么样的,同学不肯定会得出；教 师要勉励同学通过试验,查找答案,验证自己的猜想是否精确；3试验、观看、记录；该环节分三步进行：1老师利用图片或 试验仪器,讲解试验的方法,强调热水和冷水的量及初始温度；2同学分组组装试验仪器,老师提示同学往烧杯中加热水和用工具给纸板打孔时 并用图表记录；肯定要留意安全； 3引导同学观看水温的变化,4整理信息； 1 老师讲解并演示绘制曲线图的方法,即描点和 连线的方法； 2同学依据观看记录表绘制曲线图；3依据曲线图 描述冷水和热水的温度是怎样变化的,变化的结果怎样 .

51、4小组争论：热在冷水和热水中是怎样传递的 .引导同学分析实 验数据,得出自己的科学结论；5沟通与评判； 组织同学沟通试验的结果, 利用评判表对各组的 试验进行评判；作业设计 说明生活和生产中温度计的应用；板书设计 13 冷和热 冷热程度 -温度计本 课 所 需 材 温度计和水 料和资源 媒 体 使 用 方式 及 教 学 中 的作用教后反思供应事实,建立体会, .供应示范,正确操作科学课程的教学评判主要是为了促进同学的学习和进展,因此评价就不能仅在学习过程终止后再进行,而必需相伴于教学过程之 中；在教学中我会随时关注同学在课堂上的表现与反应,准时给 予必要的、适当的勉励性、指导性的评判；当同学上

52、台汇报、展 示时,通过其他的同学的评判,同学们更明白对比试验的要求,试验操作的规范性；最终让每个孩子进行自我评判,在学习中获 得自信、满意、欢乐；同江市第一学校电子教案 试用版 冀教版科学五级上册 授课时间： 2022 年 10 月 24 日 执教老师：刘正学单元章节 第四单元课题 1 5 传热竞赛科学学问目标：；1能挑选一种或几种方法进行热传导的试验；教学目标科学探究目标：2能通过分析试验现象得出结论；能懂得热传导的特点；情感态度价值观： 能举诞生活中更多的热传导的例子；教学重点能对不同材料传热快慢的问题进能说明制造某种物品时挑选热教学难点行推测；的良导体和不良导体的缘由教学过程教学环节一、

53、谈话：教学内容1引导同学提出问题；老师出示几种炊具或炊具的图片或课件,如铝锅、不锈钢勺子、不锈钢铲子等,让同学观看它们各是用什么材料做成的,说一说为什么挑选这种材料.提出 “不同材料传热的快慢是否一样 ”的问题,并对提出的问题进行猜想；二、进行探究 性试验2、指导同学分四步设计试验方案：1引导同学分析该试验与前面的试验有什么相同和不同,明的确 验的目的,为设计试验奠定基础；2同学独立设计试验方案,并将自己的方案与同桌进行沟通；3通过小组沟通与评判,取长补短,修改完善,确定本组的正确 方案； 4组织同学进行全班沟通评判,确定出科学、可行的试验方案；在设计试验过程中留意培育同学的制造性思维和批判性

54、思 维才能；3、提示同学依据方案进行试验, 观看记录试验现象, 并试着得出 结论；做 “传热竞赛 ”试验时,铝勺、塑料勺、木勺的大小、长短、豆子粘的位置要尽可能的相同；可以将勺子放在同一杯热水中,三 、 课 件 展 示,各勺子之间不要遇到；烧杯里的水面距豆子6 厘米左右；4、组织同学在全班沟通各自的试验结果；师生共同总结热的良导体和不良导体的概念和特点；指导同学分析热的良导体和不良导体在实际生活中有什么用途；1观看教材第 55 页插图,分析各是用什么材料制成的,说明其中的道理；子,并说明其中的道理,做到学以致用；2举诞生活中更多的例 3比一比哪个小组或哪位同学从生活中找到的实例多,分析精确；老

55、师可引领同学联系 在三年级时学到的导体和绝缘体的内容；5、指导同学阅读科学在线, 回答下面的问题：1说一说焖烧锅 的构造和性能； 2 焖烧锅的性能与材料有什么关系 .帮忙同学意 识到科学技术的进展给人们生活带来的变化,以及科学技术与社 会环境的亲密联系；黑手套和白手套 课时支配 1 课时；活动目标 1能够通过试验,用手感觉到黑手套比白手套吸热多；2能意识到掌握变量的重要性；3能与同学沟通自己的体会；活动过程：此活动以个人形式,分三步进行 1老师提出 “为什么冬季人们穿深色衣服,夏季穿浅色衣服”的问 题,让同学对问题进行猜想,激发同学学习的爱好,导人新课；2指导同学进行 “黑手套和白手套 ”的试

56、验；课前让同学预备材料、大小、式样相同的黑、白两只手套；试验时分别戴在左右两只手 上,在阳光下照耀一段时间,体会有什么感觉；假如教学时遇到 阴天,可以用 100W 300W 的灯泡代替阳光进行试验,也可以 参照后面的拓展活动进行试验,帮忙同学进一步明确做这一类的对比试验时, 应尽量保证只有一个变量颜色 ,其他因素 如材料、大小、厚薄等 尽量要相同,勉励同学通过争论或体验意识到对比 试验掌握变量的重要性；3组织同学沟通各自的感觉, 使同学初步熟悉到黑色比白色的手 套吸热多；在此基础上提出新的问题：其他颜色的材料比黑色材 料吸热多仍是吸热少呢 .激发同学进一步探究的欲望；活动 2：颜色与吸热 活动

57、目标1能依据试验方法进行试验,探究颜色与吸热的关系；2能认真观测、记录温度变化等试验现象；3能分析试验结果,得出结论；4能运用得出的结论说明生活中利用不同颜色材料的例子；活动过程此活动以小组的形式,可分四步进行,1指导同学明确活动的任务、 方法和结果的出现形式； 特殊要强 调对比试验条件的掌握,比如瓶子的材料、大小和式样,各色纸 的厚薄、大小和材质,温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下 三个瓶子要并列 “一”字摆放,防止相互遮荫；2组织同学分组组装试验模型,观看记录试验结果；3引领同学分析试验现象,得出结论；老师出示摸索题：哪个小 瓶中的温度变化最快 .哪个小瓶中的温度变化最慢 .为什么 .先

58、让 同学环绕问题进行小组争论,然后组织同学进行沟通,在此基础 上,师生共同归纳出结论：颜色越深,吸热本事越强；4运用得出的结论说明生活中的问题,学以致用； 让同学通过小 组争论,先说明教材中的两个问题,明白人们怎样通过转变物体的颜色 来实现掌握温度的目的；再让同学举诞生活中更多的实 例；最终让同学从以下问题中挑选 12 个,提出具体的方案, 以 培育同学运学问解决实际问题的才能；比如：1初春一场大雪威逼着正在返青的小麦,怎样使麦田里的雪尽 快融解 . 2大型的露天煤气罐、石油罐,假如它们吸取太阳的热过多,就会引起爆炸,怎样做可以有效地防止事故发生 . 3小林设计了一颗有两个仓的“人造卫星 ”,

59、一个是动力仓,装 有太阳能发动机；另一个是试验仓,装有各种试验仪器,这些仪 器在较低的温度下工作；请你帮忙小林设计仓的外观及两仓的连“热辐射 ”这一术语 接方式；与前一课相同,热传递的另一种方式 的讲授 可由老师依据同学实际接受才能而定；拓展：制作太阳能水器 活动目标 1能设计出科学、美观、高效、特殊的热水器；2能挑选合适的材料和工具制作热水器；3能够向同学展现和评判自己的热水器；活动过程：该活动分三步进行,课上设计方案,课下制作上沟通评判；先让同学通过阅 1设计方案； 指导同学设计制作热水器的方案；读书刊和上网猎取有关热水器资料,为设计活动做预备；再提出 具体的设计要求： 1热水器的容积为

60、500 毫升；2能较多地猎取 太阳辐射的热量； 3可以挑选不同的材料、方法和式样；4结构 特殊,外表美观；然后让同学自由设计,并将自己的方案用文字 或图记录下来 下表仅供参考 ；最终在小组沟通评判各自的方案,吸取别人的优点,改进自己的设计；2制作与试验； 布置同学课下依据方案挑选材料进行制作；作过程中肯定要争取家长的帮忙和支持；用制作的热水器进行实在制验,观看一小时水温上升的度数；3沟通评判； 组织同学展现各自的热水器,利用下面的表进行评 价；4阅读科学在线；指导同学在课上阅读,摸索下面的问题：1什么是辐射 .2太阳能热水器的种类和使用方法；作业设计 1什么是辐射 .2太阳能热水器的种类和使用