《答谢中书书》教学教案设计_第1页
《答谢中书书》教学教案设计_第2页
《答谢中书书》教学教案设计_第3页
《答谢中书书》教学教案设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、PAGE4PAGE4答谢中书书教案设计答谢中书书教案设计一、创设情境，激情导入(一)导语：由三峡引入新课。(二)作者简介(多媒体显示)本文虽短，但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”写给谢中书的信。注意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。陶弘景：(具体见课本注释)(三)检查预习：1、词语解释。交辉：交相辉映;四时：四季歇：消散夕日欲颓。颓，坠落。(太阳快要落山了)沉鳞竞跃：争相跳出。(潜游在水中的鱼(借代);争相跳出水面。)欲界之仙都：人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱

2、世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。与(y)：参与，这里指欣赏二、初读课文，整体感知一读：朗读。要求读准字音、读通文句、读出节奏。本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。散句以句意来定。二读：默读。对照注释，借助工具书，理解文意。教师酌情解决难字、句意。指名讲出文章大意。三读：译读。本文写景部分句式整齐，如果分行，就是一首写景诗。要求：和文章句式整齐相应，译句也要句式整齐。(译读要求较高，拟尝试一下)1、教师读原文，学生译译文。(一学生读译文，其余学生齐读原文)2、学生齐读原文，教师读译文。(本环节视学生译文如何而定)三、精读课文，研读赏析四读：品读。1、找出文中

3、用的好的词，说出其妙处。(学生悟读，交流发言。教师补充)2、可用换词法领悟下列词的妙处：入(体现一种向上的气势)到交辉(交相辉映，共增山色)齐全将歇、将颓(展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩)将散、将下乱鸣、竞跃(再现一种生机和活力，营造热闹的气氛)齐叫、游泳。3、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。同时行文起伏相错，读起来也要注意语调的变化。试着读出不同的语调。4、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的?体会文末两句的含义。(赞美、自豪)五读、说读。大自然是个广阔的舞台，那么其中的一切事物可就是演员了，他们都想在这舞台上展示自己。如果请你用生活中的一种人来比喻文中所写事物，你看它们像什么人?1、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名顶天立地的男子汉。2、学生说出自己的看法。六读：背读。四、质疑问难，合作探究写作技巧：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 项目管理

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论