道德与法治七年级上册：10.1感悟生命的意义教案

1、人教版道德与法治七年级上册：10.1感悟生命的意义教案部编人教版道德与法治七年级上册第10课感悟生命的意义教学设计【课程标准】依据2011版的课程标准，本课所依据的课程标准的对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性、珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应从日常生活中的点滴做起。”还有就是课程标准中的“我与国家与社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建和谐社会的责任意识。”【学情分析】1、初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要时期。刚进入初中的学

2、生，风华正茂，对生活的充满热情，洋溢着生命的活力。随着自我意识的发展，中学生开始“探问”生命，思考生命的意义和价值。2、初中学生的心理发展的不成熟和自身认知水平的有限，对生命的认识和理解不够全面，甚至产生误差。使得有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己的生命和他人的生命。【教学目标】 情感、态度与价值观目标： 感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。 能力目标： 增强选择有意义的生活能力； 增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 知识目标： 1

3、.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。 2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。【教学重点难点】 重点：探求生命意义的重要性。难点：生命的意义需要发现和创造。 【教学方法】 深研教材说教法：模块教学法，情境教学法，案例分析法，活动探究法 因材施教说学法：自主、合作、体验、探究【教学准备】教师准备：1、教师的价值观准备。教师切实领悟正确的生命价值观的实质，体验到为生活和社会付出后的价值感和愉悦感，并把这种良好感觉通过创设情境、体验教学传递给学生。学情准备：了解学生对待生命的真实态度，有针对性的进行正确生命观念的引领。2、学生准备：学生可以针对“生命的意义”以谈话或者设计问卷进行课前调查

4、接下来请听龙幼欢老师对感悟生命的意义的教学设计进行解读三、教学设计【教学过程】 一、导入新课 （3-4分钟）师：这张照片展示的地方大家都很熟悉吧？生：开心农场师：前几周咱们初中部的开心农场正式开园，为表达老师的祝贺，今天我特地为你们准备了一份大礼，想知道这里面是什么吗？生：想（学生代表扫描二维码，展示礼物生命的种子） 学生：这是一颗生命的种子，今天就让我们一起将它种下，期待他发芽开花吧。可是，这颗种子最近闷闷不乐，现在我们来看一下这颗“生命”的种子遇到了什么烦恼？（播放微课）师：皮皮通过总走访小鸟、小花和小狗知道了他们对生命意义的理解，聪明的你们是如何理解“人为什么活着”这个问题的呢？今天就让

5、我们一起去感受生命的意义（板书）这一节课主要分为两部分，种子发芽季和种子开花季，第一部分我们一起去探索生命的意义都有哪些；第二部分我们一起去发现我们自己的生命。（设计意图：设置播种“生命的种子”情境，利用智慧教学元素，激发学生学习兴趣）二、篇章一 种子发芽季（追寻生命的意义）（15-18分钟）（一）活动一师：“你为什么活着呢”这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们 班同学一定可以得出很多令人惊喜的答案。请同学们独立思考，举手起来发表你的见解 生：回答（二）活动二师：刚刚同学们是从自己的角度来思考生命的意义的，接下来，让我们一起来聆听同学们课前采访他人的结果，以组为单位，给我们分享。学生分享师：

6、通过之前的思考和他人给我们的启示，你对生命的意义有了新的认识吗？ 学生概括总结：付出爱心，承担责任 （三）活动三 师：在课前老师也走访了一些人，在他们身上找寻生命的意义，一路走访一路感动，下面我们一起来欣赏一下生命带给我们的感动。（播放视频最美的逆行者） 设问：（1）视频中最打动你的是什么？ （2）他们生命的意义是什么呢？ 生：总结生命的意义是社会、国家的需要，选择牺牲和奉献。 师：这就是生命意义的最高境界，将个人追求建立在人类共同需要的基础上。 （板书）过渡：通过刚才我们一路的探寻，我们看一下我们的生命种子发生了哪些变化呢？长出枝叶 （设计意图：通过三个活动，感知生命意义的三个境界，培养学生

7、的概况归纳能力）三、篇章二 种子开花季（发现我的生命）（10-15分钟）过渡：同学们想知道如何让我们的种子更加茂盛，开出美丽的花朵吗呢？ 学生：想 师：扫描屏幕中的二维码获得提示吧！你们获得了什么线索 学生：时空穿越隧道师：时光穿越隧道将会把我们带到人生中的三个时间段，过去的我，现在的我，未来的我。首先我们穿越来到过去的我。时空一：过去的我 思考：回忆曾经发生过的重要的事情（包括：挫折、成功、接受别人的帮助；帮助他人等等）并说说这些经历对你的生命有怎样的影响呢？ 学生分享 师点评： 生命是独特的，每个人的生活不同，对人生的理解就会不同。我们都是在自己的生活经历中一点一点地构建自己形成人们所说的

8、“我的人生”。（板书） 过渡：走过过去，我们来到了现在时空二：现在的我 思考：这时候的我们正青春，如何让生命的种子开出美丽的花朵呢？ （从自己、家庭、学校和社会四个方面阐述） 学生分享： 师点拨：生命意义是具体的，体现在我们生活的每一天，体现在生活中的每一个细节中，具体到人的一言一行中。（板书） 过渡：时光飞梭，我们来到了未来时空三：将来的我 畅想未来：发挥你的想象，结合自己的理想说说二十年后的自己会开出什么样的花呢？ 学生：描写和分享（播放背景音乐） 师点拨：放眼望去，同学们的人生已经百花怒放，灿烂无比，可是生命的种子不是仅仅靠憧憬就可以开出美丽的花朵，需要我们去发现和创造，这样我们的生命之

9、花才能独特与长久。最后，让我们一起高唱怒放的生命，用奋斗与不屈去浇灌我们的生命之花，让它绚丽地绽放。 （设计意图：通过穿越生命的三个阶段，回忆生命的过去、践行生命意义、畅想生命的未来，感知生命的独特性和具体性，达到主动发现和创造生命意义的目的，从而突破难点） 四、课堂小结：（2-3分钟）人教部编版道德与法治七年级上册10.1感受生命的意义教学设计教学设计作者信息姓名马玲电科道德与法治年级七年级邮件1318512254单位吴忠市第二中学教学设计教学主题感受生命的意义一、教材分析“感受生命的意义”是七年级上册第四单元第十课绽放生命之花的第一课时。感受生命的意义依据的课程标

10、准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

11、二、学生分析处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们中一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己和他人的生命。本课试图通过对生命意义的思考和探寻，使初中学生健康的成长并焕发出生机与活力，帮助其平稳的度过青春期，并学会珍爱自己与他人的生命，树立积极正确的世界观、人生观、价值观，提升生命质量。三、教学目标1情感态度价值观目标(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。2能力目标(

12、1)增强选择过有意义的生活的能力。(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。3知识目标(1)懂得探索生命意义的重要性。(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。四、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字技术：希沃白板软件；利用白板软件插入视频，图片；在教学过程中使用白板上的小工具。具体运用：导入环节在白板课件中插入视频“生命的意义”，在这一过程中不仅为本节课增加了亮点，同时也极大的吸引了孩子们的注意力，增加其学习本节课的兴趣。在讲述第一个内容“生命的追问”中，插入了几组图片，形象的展示了

13、各行各业的生命意义，图文结合，便于学生感知和理解生命的意义，从而为后面自我生命意义的探索奠定了良好的基础。在练习环节，运用了白板上的小工具，清晰醒目的书写答案，让练习环节发挥应有作用。五、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入视频导入：（在上课之前我们先看一段视频）视频导入“生命的意义”（视频看完了正如视频里所说每一份耕耘，每一次努力，每一滴汗水都可以让生命之花得以绽放，本节课我们就来学习新的一课第十课绽放生命之花的第一课时感受生命的意义）观看视频，体味生命的意义利用网络搜索视频文件、利用

14、白板课件播放视频讲授生命的追问（首先让我们一起追问生命，追问什么，追问生命的意义在哪里。让我们一起看几组图片，看看他们各自的生命意义在哪里）【环节一】探寻生命的意义展示图片：建筑工人、农民叔叔、人民教师、清洁工人、全职妈妈、交通警察、白衣天使、抗战老兵的身影。【环节二】畅所欲言（刚才我们一起分享了抗战老兵、白衣天使、人民教师等他们的人生意义，接下来让我们一起畅所欲言）话题：你为什么而活着，你为谁而活？（通过之前的图片分析，以及分享自己为谁而活，我们发现人生的意义无外乎就这八个字，从小家到大家从自己到他人，一起来看一下人生的意义是什么）归纳：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的生命是有意义的

15、。在看到别人需要时付出自己的爱心，承担起自己的责任，这样的生命是有意义的。将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的生命是有意义的。发现我的生命（刚才我们探讨了一般意义上的生命意义，接下来一起走进自我生命，说说自我价值所在）【环节一】问题：回想你一天的学习生活场景，说说其意义所在？展示图片：学生日常学习生活展示（生活的点滴小事都有其独特的、具体的价值和意义）老师总结：探讨生命意义是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命的意义是具体的；【环节二】分享交流分享你最崇拜的人，是因为什么而崇拜他（她）？（刚才同学们分享了自己所崇拜的人，之所以崇拜他们是因为他们在各自的领域里创造出了属于自己的辉煌，

16、所以人生的价值与意义需要自己去创造和发现）归纳：生命的意义需要自己发现和创造课堂小节人生的意义：能够活出自己的人生，实现自我价值；在看到别人的需要时付出自己的爱心，承担起自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。发现自我生命：探索生命意义是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命的意义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造。观看图片，思考图片中的人各自生命的意义在哪里，举手和大家分享四人一小组，交流分享你为什么而活着，举手回答齐读课件内容，在课本112页做相应标注四人小组讨论交流，举手和大家一起分享在课本113页做相应批注思考，举手和大家一起分享感受领悟在课本114页做相应标注学生跟随

17、老师一起总结利用白板课件展示图片利用白板课件展示问题利用白板课件展示总结内容利用白板课件展示问题与图片利用白板课件展示问题展示归纳总结展示归纳总结当堂训练1.下列能体现出生命价值的是（）为妈妈送上一杯热茶 牺牲学习时间陪朋友玩电子游戏主动打扫公共场所卫生向灾区小朋友送温暖A. B.C. D.2.实现人生意义，追求生命价值要（）脚踏实地从现在做起从一点一滴的小事做起从做大事入手A B.C. D.学生先默读题目，选出自己的答案，说明原因，教师补充讲解白板课件展示练习题板书设计主板书：感受生命的意义一、生命的追问二、发现我的生命副板书：大家 自己小家 他人布置作业让总结本课知识点总结本课知识点七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新,教学反思等）300字左右教学反思：在上课前做了精心的准备，大到环节的设置，资源的选取，小到每一句话，每一句过渡语都精心设计，但是在实际教学过程中还出现了以下问题：对白板技