六年级科技活动下册教案

1、六年级科技活动下册教案 1 飞机升空的隐秘飞机的机翼不能像鸟儿的翅膀一样扇动,是什么力气使飞机升空的呢？我们用试验来争论；预备：一张薄纸条和一张薄纸片,几本书；漏斗,乒乓球,蜡烛和火柴；动手做：将薄纸条的一端夹在书页中,条处用力吹气；观看纸条有什么现象？你怎样说明这一现象？争论：其余部分自然下垂； 像图中那样对着夹纸1、将一张薄纸片夹在有肯定距离的两本书页中,向夹缝吹气；2、试试用漏斗乒乓球,吹蜡烛的火焰；2 会吸水的空气小石头在大扫除时, 正用喷雾器给花浇水； 这时,正在一起浇水的永哲突然 喊道：“ 看水枪！” 并玩起了恶作剧；小石头当然不能输；可是,不知怎么搞的 小石头的喷雾器性能不好,最

2、终以失败告终；“ 为什么我的喷雾器不好使呢？究竟喷雾器是什么原理制成的呢？”怎么做呢？必备用品：吸管（细的）、可口可乐瓶（塑料瓶）、角尺；1第一,往瓶里装 2/3 左右的水；2在吸管的 1/3 处用刀切个口（要连接一半）,并弯成 90 ；弯成 90 很重要,做得必需精确；3把吸管长的一端插到水里,而短的一端放到嘴里用力吹气；角度为 90 时,最为抱负,不然的话或是水被吸进,或是在瓶里产愤怒泡；为什么会那样呢？吸管放到嘴里吹气,会使瓶里的水被吸上来变成小水珠喷射出去；就像水向低处流一样,空气也是从高气压向低气压流淌；所谓“ 气压” 就是 空气的压力； 假如空气流淌加快, 那么它四周的气压就会下降

3、,从而使其它地方 的空气流向它的四周；同样的原理, 假如用劲吹吸管, 那么出气口部分的气压就会下降,从而瓶中 的水就会被吸上来；同时,被吸上来的水,因强劲的风速变成小水珠喷射出去；喷雾器就是利用了这样的原理；当然,喷蚊器也是利用了相同的原理；3 你的手有多快 培育同学分析问题的才能；培育同学搜集整理信息和解决实际问题的才能；保持探究人体隐秘的欲望；养成良好的用脑习惯,意识到疼惜自己、珍爱生命；教学流程：观看分析比较推理归纳；看看你的反应有多快？本活动要求两位同学合作, 用铅笔测试对方的反应速度； 测试方手持铅笔放 置在被测试方的手上方,铅笔的零刻度朝下,与被测试者的拇指、食指持平,测试方在不给

4、任何提示的情形下,突然松手, 让铅笔自由落下, 看看被测试方能否准时把下落的铅笔捏住, 并记录所捏铅笔的刻度； 互换角色,比一比谁的反应快；人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的；它掌握着人体的一切活动； 脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感和做梦的部位,是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的；发出的信息传递到其他身体器官；问题神经可以把信息传递给大脑, 也可以把脑在这个嬉戏中, 是大脑在指挥你作出反应； 在这个过程中, 有的人反应较快,有的人反映相对来说较慢；怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好方法 吗？3争论小组争论,并提出争论方案（师生对方案进行点评）；4任务 两位同

5、学合作, 用铅笔测试对方的反应速度； 测试方手持铅笔放置在被测试 方的手上方,铅笔的零刻度朝下,与被测试者的拇指、食指持平,测试方在不给 任何提示的情形下, 突然松手, 让铅笔自由落下, 看看被测试方能否准时把下落 的铅笔捏住,并记录所捏铅笔的刻度；互换角色,比一比谁的反应快；（老师一 定要找同学出来作该试验的示范）（1）同位同学相互试验；（2）填写试验报告；5归纳 在这个试验中,你知道什么是刺激,什么是反应吗？4 颜色探秘 教学目标 1、引导同学感受颜色,探究颜色（颜料）的混合规律；2、勉励同学大胆运用颜色表现视觉感受、情感感受、味觉感受等；3、唤起同学对颜色的观看、表现及装饰学习、生活环境

6、的欲望；4、提高同学的观看力、想象力,促进同学心智的进展； 教学重点 ：感受颜色的魅力,探究颜色的属性,体验颜色的情 趣； 教学难点 ：同学通过学习恰当运用颜色规律表达自我感受； 教学过程 ：老师引导词：当夜幕降落的时候,我们的感受和现在一样,于是期盼着早晨一 轮红日从天涯升起,照亮这个七彩的世界！环节一、感 受 色 彩自然中存在的颜色、生活中制造的颜色 老师 ：展现：春夏秋冬、花鸟鱼虫等自然中存在的颜色资料并提问；老师深（相伴鸟的叫声, 老师和同学一起感受自然中存在的颜色；情的语言：绿意浓浓、山花烂漫、金秋季节、碧海青山 一切如诗如 画！看了这些图片,你有什么感想？）同学：甲：一年四季有丰富

7、的颜色变化；春天绿色多一些,夏天五光十色的 花开了,秋天是金黄色的季节,冬天给人蓝色、灰色、白色的感 觉；乙：自然界的颜色精妙、奇妙,小到昆虫大到山川都存在着漂亮的 颜色变化,需要我们用眼睛去发觉它们的美；丙：大自然妙笔生辉！老师：引导同学相伴音乐观赏图片；展现：衣、食、住、行等生活中制造的精妙的颜色资料并提问同学：看了这些生活中人们制造的颜色,你 又有怎样的感叹呢？同学：甲：颜色是可以搭配的,如服装的颜色,搭配好了给人感觉美观、有 品位、有个性；乙：颜色美化了我们的生活,也美化了我们自己！ 阶段目标 唤起同学的热忱和对颜色的观看；环节二、感受颜色魅力主打红、黄、蓝三原色系列 老师：的确,无论

8、是自然中仍是生活中都存在着千变万化的漂亮的颜色；对 于颜色我们每个人又有着自己特殊的爱好；听听他们是怎么说的？同学： 1、红色喜好者：我特殊喜爱红色,我认为在全部颜色中红色堪称老 大；你发觉了吗,很多国家的国旗上都有红色,特殊是我国的国旗；当有喜事的时候,红色也是首选；我们也常说那些歌星、影星一夜之 间红遍了大江南北；展现系列图片,师生共同观赏；问题：你对红色 有什么感受？同学：甲：我喜爱红色,它让人感觉热忱、暖和、喜庆、有活力；乙：红色给人以革命的激情,我国的国旗就是用鲜血染红的；丙：我不大喜爱红色,由于它让人想到流血、牺牲、战争；同学： 2、黄色喜好者：要说颜色,那仍得说黄色是老大；明星红

9、了,那也 得说“ 红得发紫” ,黄色是中华民族历来最具代表性的颜色,黄色是 皇帝的专利；看到黄色我就心旷神怡,由于我是炎黄子孙！展现系列 图片,并提问同学对黄色的感受；同学：甲：黄色给人光明、阳光、温馨的感觉；乙：我不喜爱黄色,它让我想到沙漠、干旱、枯燥；同学： 3、蓝色喜好者：你没听人说“ 这事儿成了吗？” ,答曰“ 黄了” ,这黄色也不见得那么好吧！要想真正体会宽广和宏大,那仍得说我们 蓝色；展现系列图片,并提问“ 品位蓝色,你有什么感想？”同学：蓝色给人安静、含蓄、深远、凉快的感觉； 阶段目标 ：引导同学感受不同颜色的魅力,关注同学的喜好；环节三、颜色的调和 老师：的确,每一种颜色都有它

10、特殊的魅力！其实,红、黄、蓝是颜色的三 大“ 元老” , 它们的美不分胜败、 不相上下,形成“ 三色鼎立” 之势；可是你们知道吗？它们之间的调和会产生令你意想不到的成效！引入 三原色的调和试验；同学：试验 1、红与黄、红与蓝、黄与蓝的调和（参加者每人至少调出三种 颜色）颜色的三要素之色相的产生（调色后同学总结：两种颜色 多少不同产生丰富的颜色变化）试验 2、滴管现象的观看（白加黄、蓝加黑）三要素之明度、纯度的产生（与试验1 同时进行,试验过程中老师提问：什么发生了变化？它们的黑白差别如何？）老师：通过课件重现试验结果,得出结论；1、红、黄、蓝三原色相互调和产生了丰富的颜色面貌色相2、颜色的三个

11、要素：色相、明度、纯度3、三个要素的变化产生丰富多彩的颜色世界6 电磁铁沙洋县曾集中心学校 李学龙一、课文说明本课是能量单元其次课是在同学明白了“ 电和磁”之后,设置的是为在后续教学探究电磁铁的磁力打下基础的课；本单元均属于 “ 试验探究”和培育归纳概括才能的系列；本课的思路是先指导同学熟悉什么是电磁铁,然后指导同学熟悉电磁铁的性质；课文分三部分：第一部分指导同学熟悉什么是电磁铁；这部分内容分为三层：1、制作电磁铁；制作电磁铁用的铁钉要用火烧过（如不用火烧,制成的电磁铁断电后仍有磁性）；在指导同学制作电磁铁时,沿着什么方向（顺时针仍是逆时针）绕线圈,不应规定,只要始终沿着一个方向绕就可以；2、

12、指导熟悉电磁铁是由线圈和铁芯组成的装显；3、进一步明确电磁铁的性质：通电时有磁性产生,切断电流后磁性消逝；其次部分指导同学熟悉电磁铁的两极；这部分内容分为两层：1试验探究；通过用指南针检验可以发觉： 电磁铁的一端假如与指南针的南 （北）极相吸引,另一端就与指南针的北（南）极相吸引；这说明电磁铁也有两极,与 指南针南极相吸引的一端是北极,与指南针北极相吸引的一端是南极；2引导同学比较一下,各组制作的电磁铁南北极是否相同；第三部分指导同学熟悉电磁铁两极的不同与哪些因素有关系；这是本课的选 讲内容也是难点；这部分内容分为两层：1试验探究；课本可以以试验报告的形式教给同学试验的步骤和方法：导线绕的方向

13、相同, 导线两端连接电池的两极不同,结果电磁铁的两极不同； 导线两端连接电池的两极相同, 导线绕的方向不同, 结果电磁铁的两极也不同； 这两组实 验是依据对比试验的原理设计的；2在试验探究的基础上得出结论：电磁铁的两极是可以转变的,导线两端与电 池的正负极的连接转变了,或者导线缠绕的方向转变了,它的两极都会转变；二、目的要求 1培育同学的制作才能（学会制作电磁铁）、试验才能和归纳概括才能；2通过本课教学, 要求同学知道电磁铁在通电条件下有磁性,电磁铁也有两极,它的两极是可以转变的；3培育同学探究的爱好和态度；三、课型：试验探究 老师预备：1分组试验材料大铁钉、漆包线、大头针、电池、指南针、小刀

14、、试验报 告；2演示材料电磁铁、电池、大头针、课件、图片；四、教学过程 激情导入 1、嬉戏 2、回忆巩固（1）同学们,你们玩过磁铁吗？磁铁有哪些性质？（2）怎样判定某个物体是不是磁铁？（3）当把两块磁铁的磁极相互接近时,会有什么现象？（4）怎样弄清一个没有标明磁极的磁铁哪端是北极？哪端是南极？磁铁：吸铁、有南北极、同极相斥、异极相吸）（可适当板书 3导入新课（1）出示电磁铁（不讲名称）,不接电源,用它接近大头针；提问：它是磁铁 吗？为什么？（2）将电磁铁连接电源,再用它接近大头针；提问：你看到什么现象？这说明 什么？（这个装置有了磁性；）（3）将电磁铁电源切断,再用它接近小铁钉；提问：你看到了

15、什么现象？这说 明什么？4谈话：关于这个装置,你有什么问题？今日,同学们就一起来探究,好吗？探究学习 一、同学探究性制作电磁铁 1分组制作、试验；填写试验报告把导线沿一个方向缠绕在铁钉上；用小刀把导线两端的绝缘漆刮掉；把导线两端分别接入电池的两极；用铁钉的任意一端接近大头针；断开电源；2汇报制作、试验结果；3熟悉电磁铁的组成（铁芯与线圈）4揭示课题：由铁芯和线圈组成的装置叫电磁铁 5电磁铁与一般磁铁相比,有什么特性？6引导小结：电磁铁在通电条件下才有磁性,切断电流后磁性消逝；板书：电磁铁（由铁芯和线圈组成的装置）通电磁性产生 断电磁性消逝二、指导同学熟悉电磁铁也有两极 1、设问：磁铁都有南、北

16、两极,电磁铁是不是也有南、北两极呢？怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？2、同学分组试验探究：用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极；将通电后的绕有导线的铁钉一端靠近指南针的任意一极,再用铁钉的另一端靠近指南针的任意一极；3、汇报试验结果：你制作的电磁铁有南、北极吗？哪端是南极？哪端是北 极？为什么？（有的说钉帽一端是南极、钉尖一端是北极,有的就正相反,这是正常的,也正是本课教学所期望显现的情形；这样,就可以自然地引起下面要研究的问题；）4、引导小结：通过以上争论,我们知道电磁铁也有南、北极之分；板书：电磁铁有南北极 三、指导同学熟悉电磁铁的两极是可以变化的及其缘由 1、设问：能否转变电磁铁的南北极

17、？通过刚才各组的汇报, 关于电磁铁的南北极问题, 你有什么发觉？有什么不 明白的问题？（目的在于启示同学自己提出下面需要争论的问题；）下面,我们 通过试验来争论,我们制作的电磁铁,2、同学分组试验探究：先将通电后的绕有导线的铁钉的尖端靠近指南针的南极；后将电池的正负极调 换再用铁钉的尖端靠近指南针的南极；先分别将两根导线一根沿逆时针方向,另一根沿顺时绕在不同的两根铁钉上；后分别将绕在铁钉上的导线两端接通电源（钉尖接电池的正极钉帽接电池的负极）；然后分别用带帽的一端接近指南针的南极；3、汇报试验结果4、老师引导小结：通过以上争论我们知道,电磁铁的两极是可以转变的,假如导线两端连接电池的正、 负极

18、转变了, 或者线圈缠绕的方向转变了,电磁铁的两极都会随着转变；板书：电磁铁的南北极可以转变 2. 转变导线的绕向 归纳共享成果 : 1、同学畅谈收成； 1. 变换电源的正负极2、点名将现象图片贴到相应的板书栏中；3、同学整理试验报告；4、老师小结；今日我们学会了制作电磁铁,明白了电磁铁是由线圈和铁芯 组成的装置； 通过试验探究弄清了电磁铁只有在接通电池后,才能产生磁性； 电 磁铁也有南北极, 而且变化电池的正负极或转变导线的绕向,都可以转变电磁铁 的南北极；课后探究 : 1. 制作电磁铁；2. 比一比看看谁做的电磁铁吸的小铁钉多并想方法使电磁铁的吸的铁钉更 多；3. 网上搜寻电磁铁有哪些作用；

19、附：板书设计：通电磁性产生（图片）由铁芯和线圈组成的装置 断电磁性消逝（图片）电磁铁 变换电池的正负极（图片）有南北极并且可以转变 转变导线的绕向（图片）7 喷水火箭1 一、仪器装置图：二、仪器特点及用途：1. 特点：本学具是同学探究并懂得作用力与反作用力的最好的材料；火箭的飞 行原理、喷气飞机的飞行原理, 均可从本学具腾空飞起得到启示；同学自己制作 也很便利；2. 用途：用于演示反作用力使火箭腾空飞行的同学试验；三、制作材料：1.5 升瘦长型雪碧瓶 1 只,橡皮塞 1 只,自行车内胎气门芯 全套1 付. 四、制作方法：1. 将可塞紧可乐瓶口的橡皮塞中间打一孔,直径以自行车内胎气门芯的金属套

20、管插入略紧为宜；2. 将自行车内胎气门芯的金属套管从废弃内胎上拆下,去除固定螺帽,从橡皮 塞小的一端插入孔中, 然后将气门芯内芯插入固定好 （等于将自行车内胎的气门 芯完整的移到橡皮塞中间）；3. 本学具的制作经指导,同学能很简洁的完成制作；五、使用方法：1. 可乐瓶中装入约三分之一的自来水,用装有气门芯的橡皮塞塞紧可乐瓶口；2. 可乐瓶倒置, 用自行车打气筒向可乐瓶内打气约15 次左右,当瓶内气压达到肯定值时,瓶塞因压力而脱落,受瓶内高压气体作用,水就快速喷出,可乐瓶因 水的反作用力直飞至 5 楼高度；8 热气球的制作热气球升空可证明空气里的物体也都受到向上的浮力,做一个热气球 也很好玩,期

21、望同学们试一试；材料：约 1 米宽筒状地膜一块、约2 米长竹篾一根、 80 厘米长细铁丝两根、小铁盒一个；制作过程：1 照图 1 把纸垫在地膜一端开口上, 用加热后的烙铁 电 烙铁也可以 将地膜一端开口封死；2 照图 2 用竹篾将地膜撑开,成圆筒外形,同时把细铁丝做成“+”字形固定在竹篾上,放在开口向下一端；3 将小铁盒固定在细铁丝“+” 字中心,小铁盒内可装酒精棉球 也可腊油灌满小盒,中间插入粉笔,粉笔头露出油面2 毫米即可 ；试验方法：点燃酒精棉球 或点燃粉笔头 ,过一段时间地膜就会升空；9 铁丝小制作引言 : 依据同学现有的学问和才能, 初步把握绘制简洁示意图的基本技能；在设计与制作时,

22、培育同学积极思维的学习态度、勇于创新的想象才能；作品 照片: 设计图 : 设计我特别喜爱用铁丝做些小制作, 这是我制作的小电风扇和小台灯,满有那么回事的是吗？我把它们放在家里的玻璃橱柜内,我验了：自己设计带来的无穷乐趣；10 自动加水器客人们直夸我心灵手巧, 我乐滋滋的；农村的小伴侣往往喜爱养些小动物,如小鸡、小鸭、小猫等等, 为了给它们喝水,得常常往盆里加水； 有位小伴侣, 创造了自动加水器, 再也不用每天往盆里加水 了；材料：铁皮桶、圆木塞、硬塑料管和搪瓷碗；工具：虎头剪、钻子；制作方法：1在铁皮桶顶开一个圆洞；2用一个圆木塞,塞住桶顶的圆洞（见图 1）；3在圆木塞中间钻一个圆孔, 插一根

23、硬塑料管； 管子伸向桶内的一头离开水面,另一头伸向桶外的搪瓷碗,比碗边低一点儿（见图 2）；4在桶的下面开个出水口,装上水龙头,再接上塑料管,管子的另一头伸向碗 底；好,自动加水器做成了； 当水龙头一打开, 水就流入碗内； 碗里的水位越来越高,浸没那根长塑料管管口的时候,水就不再流出来了；要是碗里的水被小动物喝掉了,水位低了, 长塑料管的管口脱离了水面,空气又 能从塑料管进入桶内,水又流出来了（见 图 3）；这样,只要往大铁桶内加一次水,碗里的水始终是满满的,不用每天加水了；11 克隆技术教案设计（科技）二十世纪末期, 随着科学技术的飞速进展, 生物界掀起惊涛骇浪； 英国“ 多利”绵羊的产生,

24、克隆成了全球热门话题；克隆让人震动；它打破了千百万年以来,生物孕育和繁殖后代的规律； 它掀起了生物学世纪的序幕, 带领我们进入了一个 参加和构建生命细胞的新时代 九年义务训练学校试验教材 现代科技 第八册准时的把这一内容编入教材,充 分表达了现代科技的时代特色； 但由于高等动物克隆技术的复杂,很难懂的名词 较多,因此这一课对于学校四年级的同学来说有肯定的学习难度；教材中克隆技术概念又欠肯定的科学性；因此在教学中预备采纳“ 课前收集资料- 课堂分类 整理 - 沟通研讨探究 - 大胆想象制造” 这一模式进行导学； 在同学明白有关的 科学学问的同时, 激发同学爱科学、 学科学的爱好和幻想制造欲望；强

25、化同学搜 集信息、沟通整理信息、 自主学习探究的才能, 同时容现代训练观和价值观于其 中,充分让同学熟悉到科学技术的双刃性；导学目标：1、 明白克隆技术的有关学问 2、 有关克隆技术的作用及克隆人的反思；3、 培育同学学习科学技术的爱好；才能目标：1、 培育同学学会收集整理信息的才能 2、 培育同学信息沟通、分析和综合才能 3、 培育同学大胆想象和制造才能 德育目标： 1 、对同学进行价值规范训练 2 、看事物“ 一分为二” 的辨证唯物主义观点 教学过程突出表达：1、 信息沟通和研讨探究 2、 良好价值规范的培育 教学预备：1、 克隆羊“ 多利” 图片、照片 2、 关于克隆技术的有关资料 3、

26、 哺乳动物（兔子或小白鼠）一只 4、 整理资料卡及图画纸、彩笔 教学过程：一、 实物导入,疑中引题 出示一只小兔子；提出问题：你知道它是怎么来的吗？谁生的？只有兔妈妈行吗？没有兔爸爸行不行？克隆技术就可以实现我们的愿望二、 收集整理,沟通探究 课前老师让大家收集了有关克隆技术的资料,些问题最感爱好？你仍想知道些什么呢？可依据同学的发言随时概括板书：克隆技术的现实意义1、 收集资料、查阅挑选；（板书课题：克隆技术）在研讨之前特别想听一听你们对哪克隆技术 多利克隆人 -摸索大家在课前收集了很多有关资料,为了让大家知道的更多, 明白得更全面, 老师也给你们提出了很多问题, 下面我们以小组为单位查阅挑

27、选你们手中的资料,解 决我们大家所关怀的问题；2、 列表整理,细致归纳 对于问题卡所提出的问题, 我们经过集体争论后把它进行整理, 再进行细致归纳；3、 分析综合,深化探究 克隆羊多利的产生就意味着人类可以利用动物的体细胞大量复制出完全相同的生命体,打破了千百年不变的自然规律,这是遗传科学的庞大飞跃, 也是人类历史上的一项重大突破, 那么克隆技术有哪些现实意义呢？你认为这项技术广泛用 于农业、医药有哪些好处呢？这个问题你们小组内第一进行沟通；克隆技术如同一颗原子弹, 它使世界各国感到惶恐担心,克隆羊胜利了, 克隆人 也不是不行能,一旦克隆人怎么办？你同样克隆人吗？（争论）克隆技术是一把双刃剑

28、科学技术就是一把双刃剑, 它就象我们一面充分利用核电厂的电,一面受着原子 弹的威逼一样,克隆技术能给人类带来很多好处；如：保持优良品种,挽救珍爱 动物,进行医药生物争论； 同时克隆对生物多样性提出了挑战；对克隆人的现实 问题无不令人担忧 4、发挥想象,大胆制造 有很多科学家预言,二十一世纪是生物科学的世纪, 将来的人类将更加宽阔的利用克隆技术,你将是将来生物科学院的总设计师对于克隆技术你仍有哪些新的设想呢？把你们大胆的设想通过画笔 把它画在纸上好吗？（绘制克隆技术画）绘好后,展览也可向全体同学介绍 三、 高度概括,总结全文 总结：全体同学们, 我们做为将来的接班人, 应更好的熟悉科学技术的现实

29、意 义12 海水淡化：解决沿海城市缺水的重要途径我国人均水资源不足2400 立方米,仅为世界平均水平的14；沿海地区虽占国土面积的 13,却居住着全国40的人口,供应 60以上的国民生产总值；由于人口稠密, 沿海地区大部分城市人均水资源量低于 500 立方米, 其中天津、 上海、大连、青岛、连云港等城市甚至在200 立方米以下；因此发挥临海优势,走海水淡化之路,是解决沿海城市缺水问题的一条重要途径；海水淡化应受到重视从总体上讲, 解决缺水问题必需开源与节流并举；但是,随着经济和社会的进展及人口的增加,即使严格掌握用水,水资源的消耗也不会削减；因此,必需特别 重视开发新水源；淡水来源主要有拦蓄降

30、水、 引流调水和打井抽水等三种传统 方式,各有利弊；把降水通过建水库、修水坝、砌水柜、挖水窖和人工回灌地下等措施拦蓄起来, 既有利于防汛抗涝, 又有利于水资源的利用； 但这种方式受水的时空分布和气候变化影响很大,且有蒸发、 渗漏的缺失与污染的威逼； 引流调水是水资源调剂和优化配置的一种重要方式；明渠调水输水量大, 但损耗大、 易 污染、难治理、占地多；管道调水水质易于掌握,渗漏蒸发小、节约土地、运行 牢靠,但输水量相对较小；此外,调水仍受水源区水资源量的制约,当水源区处于枯水期时, 受水地区特殊是远端受水区将无水可用；打井抽水即开采地下水虽可补充部分水源, 但过度开采会造成地下水位大幅度下降,

31、引起地面沉降, 沿海地区仍会产生海水倒灌, 导致水质恶化和土地盐碱化； 据统计, 全国地下水年度超采量目前已达 92 亿立方米,形成了164 个超采区,其中天津、上海的地面下沉超过 2 米；这种状况应当引起人们的高度重视；随着科技的进展, 海水淡化作为一种新的水源, 正显示出特殊的优势和良好的前 景；现在普遍认为海水淡化虽好, 但成本高, 难以推广； 其实不然；据国外测算,当调水距离大于 40 公里时,调水成本将超过海水淡化；目前,我国小规模海水 淡化成本约为每立方米 5 元7 元,假如扩大规模, 提高技术,成本将随之下降；而调水,如将巨额投资、运行费用、占地以及蒸发、渗漏、截流、污染等都运算

32、 在内,成本将大大高于海水淡化；海水淡化在沿海地区就地生产、就近使用,是 一种解决水资源短缺的较好方式,理应受到重视；什么制约了海水淡化业进展我国的海水淡化技术争论始于20 世纪 60 岁月初,起步时采纳的是电渗析技术,以后逐步过渡到反渗透技术和蒸馏技术；40 多年来,在一些关键技术领域取得了重大突破,并且培育了一批专业技术人才；到目前为止,反渗透、多效蒸馏、多极闪蒸、低温压气蒸馏技术等已在实践中应用,成效稳固牢靠；可以说,我国进展海水淡化业的条件已基本具备；一些问题；但也应当看到, 目前我国海水淡化业仍存在生产规模过小,产业化进程缓慢是制约我国海水淡化业进展的关键；究其缘由：一是思想上片面地

33、认为, 海水淡化成本高, 不合算；因而对进展这一产业不主动、不积极；二是投入和政策支持力度不够；长期以来, 国家对海水淡化的少量投入主要集中在科研领域, 产业领域的投入严峻不足； 国家虽然做出了勉励进展海水 淡化的原就性规定, 但缺乏详细的配套扶持政策； 特殊是政府对自来水实行财政补贴,并以公益性投入的方式兴建水利工程；而处于起步阶段的海水淡化,一开始就要完全按市场化方式运作, 这种不公平竞争在很大程度上影响了这一产业的 进展；如何进展海水淡化业依据沿海城市水资源严峻匮乏的现实及其区位特点,大力进展海水淡化产业, 既是解除缺水困扰的重要途径,也是一个包蕴着庞大潜力的经济增长点；进一步提高熟悉；

34、 通过讲实情、 算细帐, 提高沿海城市各级领导干部对进展海水淡化产业重要性的熟悉； 要使大家熟悉到, 由于长期沿袭方案体制下依靠财政投资的运营方式, 自来水价格远远低于实际完全成本；海水淡化依据市场经济方式将取水、设备、运营等全部费用计入成本； 今后随着自来水经营的市场化和海水 淡化规模的扩大以及技术的进步,二者在价格竞争中的态势必将发生庞大变化；加强领导和规划； 进展海水淡化产业是一个系统工程,涉及方方面面, 必需加强领导、统筹兼顾、全面规划；通过国家有关部门和沿海地区的和谐,加强宏观指导,综合运用经济手段、 法律手段和必要的行政手段,加强对海水淡化产业的扶持；确定优先进展的重点地区、重点工

35、程、制定政策措施,并将其纳入相关地区 的经济和社会进展规划,以确保既定目标的实现；建立海水淡化产业示范区； 抓住产业结构调整的机遇, 挑选一个或几个具有典型 性和代表性沿海城市, 办好国家和地方两级示范区； 通过先进有用技术的优化组 合,实施以海水淡化为主, 包括卤水制盐以及提取其他有用成份的化学工业相结 合的产业链,使装置的规模逐步扩大,从而降低成本,提高综合效益；必要的政策扶持；勉励海水淡化关键技术的争论开发和引进、消化、吸取,作为 并赐予经费保证； 对海 重点课题组织科研单位、 大专院校和生产企业共同攻关,水淡化设备制造企业在肯定时期实行减免税,努力提高国产化、 成套化、 系列化水平；对

36、海水淡化生产企业购置设备和技术改造赐予贴息贷款,并适当降低营业税；培育淡化水市场； 企业生产的淡化水应比照自来水赐予同等补贴,除企业自行销售以外的部分, 经检测合格, 可以直接进入城市自来水管网；通过这些优惠政策,一方面可以逐步做到投资的多元化,实现海水淡化生产与设备制造的企业化经营；另一方面可以促进进展具有自主学问产权的专利技术,并以此为依靠,使海水淡化产业进展壮大, 使海水淡化设备制造产业不仅满意国内需要,而且走 出国门,阔步进入国际市场；目前,我国的海水淡化及其设备制造业正处在大进展的关键时期；抓住机遇, 加 快进展海水淡化产业, 既可满意沿海城市对水资源的需求,又将培育出一个具有 庞大

37、市场潜力的新兴产业；14 检核表法所谓的检核表法：是依据需要争论的对象之特点列出有关问题,形成检核 表；然后一个一个的来核对争论；从而挖掘出解决问题的大量设想；它引 导人们依据检核项目的一条条思路来求解问题,以利求比较周密的摸索；奥斯本的检核表法是针对某种特定要求制定的检核表,主要用于新产品的 研制开发；奥斯本检核表法是指以该技法的创造者奥斯本命名、引导主体 在制造过程中对比 9 个方面的问题进行摸索,以便启发思路、开拓思维想像的空间、促进人们产生新设想、新方案的方法；9 个大问题：有无其他用途、能否借用、能否转变、能否扩大、能否缩小、能否代用、能否重新调 整、能否颠倒、能否组合；奥斯本检核表

38、法是一种产生创意的方法；在众多的制造技法中,这种方法 是一种成效比较抱负的技法；由于它突出的成效,被誉为制造之母；人们 运用这种方法,产生了很多杰出的创意,以及大量的创造制造；奥斯本检核表法的核心是改进,或者说,关键词是：改进！通过变化 来改进；其基本做法是：第一选定一个要改进的产品或方案；然后,面对一个需要 改进的产品或方案,或者面对一个问题,从以下角度提出一系列的问题,并由此产生大量的思路；第三,依据其次步提出的思路,进行挑选和进一 步摸索、完善；一可以引入吗？（是否能够从其他领域、产品、方案中引入新的元素,新的材料、新的造型、新的原理、新的工艺、新的思路,以改进现有的方 案或产品）二可以

39、替换吗？（是否能够用其他东西或替代现有的产品、方案或其一 部分）三可以添加、增加、扩大吗？（是否能够增加一些元素,或者使现有的 元素的数值增加,比如新的材料、颜色、加大 四 可以削减、缩小吗？（是否能够通过缩小某一要素的数值,比如长度、体积、大小、容量,或者削减一部分成分,来实现改进）五可以引出吗？（可以将该产品或方案的原理、结构、材料、成分、思 路等用于其他地方吗？）六可以转变吗？（可以转变该产品的名词、动词、形容词属性和特点,以实现改进吗？）七可以逆反吗？（能否在程序、结构、方向、方位、上下、左右等方面 逆反,以实现更好的成效）八可以组合吗？（能否把现有的产品或方案,与其他产品或方案组合起 来,以形成新的思路？）九可以用于其他领域吗？（本产品或方案,能否用于其他领域,扩大用 途,或者稍作变化后用于其他领域或其他用途）十其他任何提问（可以扩展吗、可以转变功能吗？可以舍弃或舍去吗？可以涂改吗？等等）利用奥斯本检核表法,可以产生大量的原始思路和原始创意,它对人们的 发散思维,有很大的启示作用；当然,运用此方法时,仍要留意几个问题；它仍要和详细的学问体会相结合；奥斯本只是提示了摸索的一般角度和思 路,思路的进展,仍要依靠人们的详细摸索；运用此方法,仍要结合改进 对象（