如何鼓励学生积极发言

1、如何鼓励学生积极发言从语言中能折射出个人的思想和品格，“会说话”成为交际文明的主流。在全面建设小康社会，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天，社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才，而要培养复合型、创新型人才，就必须从学生时代抓起，有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。能言 会言 善言 能言、会言、善言是衡量一个人综合素质的标准之一。前人说“言为心声”。从语言中能折射出个人的思想和品格，“会说话”成为交际文明的主流。善言者必善断。许多企业家、公司老总、政治家都是交际家、演说家。他们有渊博的学识和深厚的语言功底，有深邃的思辨思维和敏锐的社会洞察力，有侃侃而谈、幽默风趣的表达能力。他们事业上的成

2、功与其良好的综合素质密不可分。在全面建设小康社会，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天，社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才，而要培养复合型、创新型人才，就必须从学生时代抓起，有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。下面，就“怎样鼓励学生积极发言”这一论题，结合自己的教学实际作一些初浅的探讨，以此提升学生的综合素质。一、“天生我才必有用”，用发展的眼光看待学生，给学生重新定位培养学生口语表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言是最好的途径之一，教师应从七年级就开始抓起，关注每一个学生，让每一个学生都有发言的时空，让每一个学生都能体验到积极发言的快乐。但是，地处边远民族地区学校的学生，能积极主动发言

3、者如数家珍，而且这些同学都是成绩优秀，各方面表现较好的学生，老师们都把他们捧为“掌上明珠”，课堂上的提问都聚焦在他们身上，课堂发言也成了这“几个”同学的专利了。从而导致课堂发言没有顾及到全体学生，与教育公平相悖。可悲的是，大多数学生又“怒其不争”，他们非常害怕老师提问，怕回答不上受到老师的斥责，怕答不上而感到羞耻。偶尔有老师提问他们，要么沉默应对，要么干脆来一个“不知道”。究其原因，是多年来他们心理一直笼罩着因答不上来而受到老师惩罚的阴影。由于老师的引导无方，粗鲁的言行刺伤了其幼小嫩稚的心灵。内心有的只是羞涩，受伤害至深者还可能会凸显麻木和愚钝。因此，初中教师就必须从他们跨入中学门槛的时刻为他

4、们寻找到新的转机。从灵魂深处去呼唤，从道德品质上去感召，让他们的心灵回归本源、回归纯真，从而体验到生活的愉悦和学习的意义。具体做法如下：1、让学生尽可能地找出自己的优点和长处，越多越好。2、让学生说出自己在近年来最开心的时刻有几次，原因是什么。3、说出自己干了哪些有意义、有价值的事。4、找出自己的爱好、兴趣，还有哪些方面可以开发。只有这样，让学生看到自己的优势。有了闪光点，便会产生成就感、成功感和幸福感，对学习和生活便增加了信心和勇气。同时，教师在后面为学生鼓劲说：“只要努力，你能优秀，你会优秀、你最优秀”。多鼓励，学生有了底气、有了勇气、有了豪气，便会自觉克服不足，从而战胜生活和学习上遇到的

5、困难。有人总结得很好，“世上没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这在历史上不乏其例。我们要有能发现“达芬奇画鸡蛋”、爱因斯坦做泥凳”式的慧眼，用变后进为激进，变激进为上进，变上进为先进的教育策略和战术，还教育予公平，让每一个学生都尽最大可能地得到开发和塑造。这一点，电视连续剧亮剑给我的启示很大：李云龙用巧妙的智谋激励士兵“后队变前队，跑步前进”取得治兵的成功。作为教育工作者，我们不妨也来一个“后队变前队”、“后进赶先进”的育人战术，让更多的学生获得良好的教育和健康的发展。二、循序渐进，变“怕说”为“想说” 俗话说“万事开头难”，教师要在课堂上引导学生积极发言，就必须制定有效的计划和培养方案，做到胸怀全体学生，放眼未来，关注每个学生的成长。要认真运用启发式教学，因材施教，积极倡导自主、合作、探究的教学方式；要精心设置问题情境，做到有难有易，难易适当适度，从易开始。在新课程理念的引领下，充分开展话题讨论活动，让学生与学生对话，小组与小组对话，班级与班级对话，学生与教师对话，学生与网络对话。三、“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，变“能说”为“会说”、“善说” 学生具备了“说”的一定功力和良好的心态后，教师就要在发言的技巧上进行有效引领，进一步做到准确、简