计算机应用基础课程中项目教学法的应用

1、计算机应用根底课程中工程教学法的应用计算机应用根底课程中工程教学法的应用计算机应用根底课程是现今各大院校计算机专业学生学习的一门重要的专业根底课程，也是非计算机专业学生学习的一门公共根底课程，此课程是学生学习计算机系统知识的入门课程，是大学生从学校走向社会工作岗位必须掌握的一项根本技能。1工程教学法概述工程教学法是教师根据教学目的的需要，以生活情境或事件为题材，让学生亲身体会一些工程场景角色，通过教学互动等方式展开的教学活动。其主要特点是以工程来驱动学生学习，更加注重学生理论才能的培养。工程教学法从工程的解决入手，注重师生互动，以激起学生的求知欲、调动学生学习的自觉性和主动性，教学方式灵敏多样

2、，教学过程生动形象，能不断进步学生的创造才能和解决实际问题的才能。2工程教学法中工程选取的原那么工程是教学的主线，工程的选取是工程教学法的首要条件，也是决定一堂课成败的关键因素，工程的选取应遵守如下原那么。2.1目的性工程的选取既要符合教学目的的要求，又要满足学生的学习需求。计算机应用根底课程的目的是使学生掌握计算机的根底知识，纯熟根本操作技能，教学目的是培养学生使用计算机解决详细问题的才能，工程的选择要符合此目的。2.2兴趣性兴趣是最好的教师，教学中所选取的工程如能引起学生的兴趣，就会激发学生对所学知识的求知欲，从而进步学习积极性。例如Phtshp章节的学习，利用换脸制作八卦图等工程首先让学

3、消费生新颖感，引起学生兴趣，接着通过详细讲解让学生知其所以然，最后引导学生自行设计并完成课题。学习的目的是应用，假设脱离了应用，再好的知识也是纸上谈兵，因此在选用工程时一定要考虑其实用性，让学生学有所用。如可在讲解Phtshp章节时，让学生自制个人证件照等。这些工程能有效激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的气氛中完成工程，不知不觉地掌握知识和技能。3工程教学法的详细教学流程工程教学没有一成不变的形式，只有确保每一环节有效施行，才能保证整个工程教学的成功。工程教学法的详细教学流程如下：精选工程讲解工程工程施行工程评价及延伸。3.1精选工程首先教师要根据教学内容和学生实际设计工程。在设计工程时应

4、遵循目的性、兴趣性和实用性原那么。如在讲解rd时以制作个人简历为切入点，从文本的录入到加工处理，从文本的格式化到插入个人说明的表格、照片及页眉页脚等效果，使学生通过自己制作美化，更清楚掌握并纯熟应用rd软件的功能。3.2讲解工程在工程教学法中，讲解工程非常重要，教师在剖析工程时，可以带着学生一起把工程分成假设干个分任务，分任务再往下分，直到学生可以完成分任务为止。一般情况下，这些分任务中，有些是学生已经掌握的知识和技能，有些是没有学习的知识或技能技巧，教师应创设任务情景，通过指导、示范等多种教学方法，引发学生学习的积极性和探究工程的欲望，尽量不让学消费生畏难情绪。3.3工程施行工程教学法的设计

5、思想是教师为主导，学生为主体。在完成工程的过程中，学生边学边练，始终处于主体地位，教师辅以适当的指导即可。通过剖析工程，学生明确工程目的后，首先会考虑如何完成工程，这激发了学生主动求知的欲望，学生为完成工程会想方设法查阅教材、互相交流或请教教师，多方努力，最终完成工程，到达掌握知识、进步技能的目的。3.4工程评价及延伸课堂上及时合理的交流和评价，可以突显工程中隐藏的知识与技能点，在评价方法上采用多种方式相结合的评价方式。评价过程主要由学生完成，采取自评和互评方式，教师评价是对学生工程完成情况的总结。教师应事先设计好学生自评及互评表，按照知识点的掌握要求认真设计各项评价指标，确保评价的有效性，同

6、时，要做好最后的总结工作，根据教学目的和学生的学习情况，总结规律和技巧，将理论上升到理论高度。4使用工程教学法需要注意的几个问题第一，工程教学法不能替代传统教学法，因此还是要以传统教学法为主，工程教学法为辅。第二，工程要科学设计并不断更新，要经过提炼和有目的的取舍，课后及时总结教学经历，不断更新教学工程。第三，工程教学中教师应摆正自己的位置，改变传统教学中教书匠的形象，改变把学生作为知识容器的教学形式。对于工程研讨过程中出现的问题及缺乏，要在启发的根底上让学生通过讨论加以解决，从而使学生逐步抑制学习上的依赖心理，快速成长，满足社会经济开展对高质量人才的迫切需要。5结语在工程教学过程中，学生是教学活动的主体，要形成自主学习、合作学习的良好气氛，教师只起引导、启发的作用，工程教学