2022秋季人教版第2课 《周总理你在哪里》教案教学设计

1、人教版第2课 周总理，你在哪里教案教学设计1.直抒胸臆，表达爱戴之情。诗歌第一节深情呼告，直抒胸臆，直接倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念之情，奠定了全诗的感情基调。第一句“周总理，我们的好总理”中的“好”字，是对周总理最朴实、最精练的评价，它集中概括了周总理的崇高品质，表达了人民对周总理的爱戴之情。“你在哪里啊，你在哪里”的反复追问，突出了人民对周总理的深情眷念，同时为下文的寻觅呼唤做了铺垫。“你的人民想念你”中的“想念”，作为全诗的诗眼，贯串整首诗歌。2.多方寻觅，深情呼唤。第二至五节用结构一致的章节写“我们”对周总理的深情呼唤，并以“山谷”“大地”“松涛”“海浪”的回音，逐步展现周总理

2、与亿万人民血肉相连、息息相关的动人情景。其中“山谷”的回音是对周总理一生光辉业绩的总括，其他三者的回答则分别代表农民、工人和士兵。其中“他刚离去，他刚离去”运用反复的手法，一语双关，既描写了周总理忙碌的身影，表现了周总理鞠躬尽瘁，死而后已的高尚情操，也表现了人民群众对周总理的深情回忆和缅怀。“闪着他辛勤的汗滴”生动地写出了周总理劳动时的精神与风采。“亲切的笑语”表现了周总理平易近人的品质。“亲手”“披”表现了周总理对海防战士关怀备至，体贴入微。3.总述伟大功绩。第六节中，“我们找遍整个世界”，既是对前面几节诗的归纳总结，又带有重新寻觅的意味。“辽阔大地/到处是你深深的足迹”，言简意赅，表现了周

3、总理一生为人民辛劳，各行各业都有他的丰功伟绩，表达了诗人对周总理的无限敬仰之情。4.寻觅结果:总理仍在操劳。第七节中，“轻些呀，轻些”的回答，让读者似乎感受到周总理“死而复生”，表达了人民对周总理的无限怀念之情。这一节，诗人通过丰富的想象，表达了亿万人民希望周总理永远不会离开的心愿，由此自然过渡到下一节的“在这里”“在一起”。5.揭示主题，首尾照应。第八节中，五个“在这里”和四个“在一起”，表达了找寻到周总理的惊喜、激动之情，突出了人民群众对周总理的深情爱戴。第九节中，周总理“永远居住在人民心里”，既回答了上文的不断追寻，首尾照应，又深化了中心，升华了主题。两个“永远”斩钉截铁地肯定了周总理永

4、远和人民心连心，永远活在全国人民的心里。四个“想念你”表达了人民对周总理的强烈思念、无限爱戴和永恒怀念。这是对周总理的高度评价和最热烈的赞颂。1.构思巧妙，脱俗创新。本诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和“山谷”“大地”“松涛”“海浪”“广场”的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬之情，用“询问呼唤寻找回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙地结合起来，营造了一种壮阔而动人的意境。2.虚实结合，情感真挚。诗中天地万物，声声回音，饱含激情，这是艺术的想象，是虚写，强烈地抒发了人民对周总理的深情，更突出了周总理的精神感天动地。而声声应答的内容，则是周总理生前

5、工作的真实写照，是实写，歌颂了周总理为国事呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。这种虚实结合的手法，突显了周总理为国为民的崇高品质。3.拟人反复，感染力强。诗中的“山谷”“大地”“松涛”“海浪”是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，让它们作为周总理为人民辛劳一生的见证者，运用了拟人的手法。拟人手法的运用，使全诗富有浪漫主义色彩，便于表达全国人民衷心热爱周总理的感情，增强了诗歌的感染力。诗中多次运用反复这一修辞手法，反复呼唤，反复寻觅，为充分表达对周总理的热爱之情创设了既独特又感人的意境。诗人通过反复呼唤，多方寻觅，逐步展现了周总理与人民心连心的动人情景，抒发了亿万人民对周总理的无限热爱和怀念之情，

6、对周总理鞠躬尽瘁为人民的崇高品质的热烈赞颂。1.作家作品。柯岩（19292011），本名冯恺，现当代作家，诗人。柯岩的作品常常自觉或不自觉地以儿童的纯真目光和心灵去感受世界，因此，纯真的童心和作家常有的细腻情感，构成了她作品的鲜明特色。主要作品有诗、剧合集“小迷糊”阿姨，诗集小兵的故事大红花讲给少先队员听柯岩儿童诗选，报告文学船长癌症死亡等。2.作品背景。1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，由于当时特殊的历史背景，全国人民无法充分表达哀思。所以在新的历史转机出现之后，1977年周总理逝世一周年之际，大量的悼念诗文才得以公开发表。柯岩的周总理，你在哪里就是这个时期发表的优秀诗篇。一声声“周总

7、理，你在哪里”的深情呼唤，不仅表达了在那特殊的年代里亿万人民的心声，还体现了人们面对时代转折的复杂思考。周总理的人格力量和精神影响是无所不在的。这首诗使周总理的形象“复活”了，遍布在祖国的高山、大地、森林、大海以至每一个地方。3.故事拓展。联合国为周恩来降半旗1976年1月8日，周恩来总理逝世。遵照周总理的遗嘱，遗体火化后，他的夫人邓颖超将骨灰分成四份，分别撒在北京城上空、密云水库上空、天津海河上空、黄河入海口上空四个地方。而在大洋彼岸的联合国，为了表达对周总理的纪念，破天荒地降了半旗，这也是联合国首次为一国总理降半旗致哀。对于联合国为周恩来总理降半旗的举动，部分国家的代表提出了反对，认为这样

8、做太过分了，毕竟他只是中国的总理。面对部分国家的质疑，当时的联合国秘书长仅仅说出了两条理由，就让这些反对的人哑口无言。这两条理由是:“中国是一个文明古国，它的金银财宝多得不计其数，可它的总理周恩来没有一分钱的存款!”“中国有10亿人口，占世界人口的四分之一，可是它的总理周恩来没有一个孩子!”给下列加点字注音，根据拼音写汉字。hng（轰）鸣谷穗（su）宿营（s）篝火（gu）海fng（防）lio（辽）阔【教学目标】1.理解本文巧妙的构思，体会拟人、反复手法的运用在表现中心思想上的作用。2.引导对周总理的崇敬和爱戴，学习周总理对革命赤胆忠心、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。【教学过程】导入一：有这样一个人

9、，他少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的誓言;他是中华人民共和国第一代领导人之一;他博学多才，心怀天下，足迹遍布祖国的大江南北;他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。大家知道他是谁吗?今天就让我们一起学习柯岩的一首诗周总理，你在哪里，来缅怀这位让全国人民崇敬的好总理。导入二：（投影周总理头像）1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞，山河含泪，草木肃然，日月同悲。他逝世的时候，联合国为他降半旗致哀。周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得了海内外人民的尊敬和爱戴。今天，让我们怀着深情来缅怀周总理，一起来欣赏诗人柯岩的抒情诗周总理，你在哪里。播放歌曲周总理，你在哪

10、里及周总理的相关视频介绍。（板书课题）1.了解作家作品。2.了解写作背景。3.检查预习情况。1.朗读诗歌。首先，教师以第一节诗为示范，带领学生一起朗读诗歌并划分节奏。接着，学生分组，合作探究另外八节诗的朗读节奏。【教师小结】朗读诗歌的方法:（1）感情基调:深情、悲痛、崇敬、怀念。（2）语调:低沉缓慢。2.分析诗歌结构。你在哪里他刚离去找遍整个世界在这里在人民心里（感情开端）（发展）（回荡）（迸发） （升华）第一部分（第1节）:直抒胸臆，通过反复呼唤，直接倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念之情。第二部分（第26节）:通过热切的呼唤和“山谷”“大地”“松涛”“海浪”的回音，逐步展现周总理与亿万人

11、民血肉相连、息息相关的动人情景。第三部分（第79节）:通过写周总理虽死犹生，永远活在亿万人民的心里，表达思念之情。1.朗读第一部分（询问、呼唤），思考：（1）重点理解下面字词的含义。“我们的”:表明周总理与人民血浓于水的关系。“好”:既揭示了人民崇敬和怀念周总理的原因，又引出下文对周总理不朽功绩的追忆。“你的人民”:同“我们的”相照应。（2）第一节运用了哪种修辞手法?【明确】反复。通过反复追问，直接倾诉人民对周总理的深切怀念之情，突出了人民对周总理的深切怀念，同时为寻觅呼唤做了铺垫。2.朗读第二部分（寻找），思考：（1）课文抓住了哪些自然景象来写周总理?具体内涵是什么?【明确】高山、大地、森林

12、、大海。“高山”:展现了恢宏广阔的境界，是对周总理一生光辉形象的总括。“大地”:代表周总理对农民的关爱。“森林”:代表周总理对工人的亲切关怀。“大海”:代表周总理对士兵的关怀。（2）为什么要把周总理放到这样的背景下来写?【明确】为展现周总理形象的高大、胸怀的宽阔、功绩的卓著。（3）分析诗中的三处细节描写。你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴【明确】表现了周总理深入基层，与农民同甘共苦的光辉形象。宿营地上篝火红啊，/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。【明确】表现了周总理平易近人，与工人打成一片，与他们心连心。你不见海防战士身上，/他亲手给披的大衣【明确】表现了周总理关心战士，爱民如子。（4）分析第六节与第二至五节之间的关系。【明确】诗歌第六节用“我们找遍整个世界”开头，既是对前面几节诗的归纳总结，又带有重新寻觅的意味。“辽阔大地/到处是你深深的足迹”，言简意赅，表现了周总理一生为人民劳苦，各行各业都有他的丰功伟绩，表达了诗人对