高考作文指导之时评类议论文写作指导课件25张

1、时 评 类 议 论 文 写 作 指 导 时 评 类 作 时 评 既 要 充 满 激 情 , 又 要 富 于 理 性 。 其 实 写 作 就 是 内 心 情 感 的 释 放 , 写 时 评 更 是 如 此 , 乐 则 大 笑 , 悲 则 大 叫 , 愤 则 大 骂 。 当 然 除 激 情 之 外 , 还 需 要 有 理 性 , 需 要 理 性 的 分 析 、 理 性 的 判 断 、 理 性 的 阐 释 。 一 、 引 述 事 件 , 简 明 扼 要 扣 材 料 是 第 一 要 点 时 评 类 文 章 , 在 开 端 处 必 先 引 述 新 闻 事 件 , 这 是 写 作 的 根 源 所 在 和

2、立 论 所 在 , 相 当 于 材 料 作 文 的 引 述 材 料 。 在 材 料 作 文 中 , “ 引 ” 就 是 引 述 材 料 做 话 题 , 以 揭 示 论 点 或 提 出 问 题 。 一 般 说 来 , 材 料 不 同 , 引 述 方 式 各 异 : 文 字 多 的 叙 述 性 材 料 应 概 述 , 精 辟 的 名 言 警 句 要 复 述 , 寓 意 深 刻 、 内 蕴 丰 富 的 文 字 要 阐 述 , 漫 画 型 材 料 要 对 画 面 做 简 明 扼 要 的 介 绍 和 阐 述 。 对 时 评 而 言 , 引 述 的 事 件 应 该 有 出 处 和 来 源 。 一 、 引

3、述 事 件 , 简 明 扼 要 扣 材 料 是 第 一 要 点 引 , 一 般 写 在 第 一 自 然 段 , 要 求 从 事 件 中 引 出 恰 当 的 中 心 论 点 。 可 以 从 以 下 几 个 方 面 考 虑 : 一 、 引 述 事 件 , 简 明 扼 要 扣 材 料 是 第 一 要 点 ( 1 ) 一 句 话 : 主 要 是 格 言 、 警 句 、 俗 语 , 甚 至 谚 语 和 哲 理 性 的 话 。 例 如 从 孟 子 的 “ 老 吾 老 , 以 及 人 之 老 ; 幼 吾 幼 , 以 及 人 之 幼 ” 可 引 出 论 点 “ 要 尊 老 爱 幼 ” ; 又 如 从 “ 欲

4、穷 千 里 目 , 更 上 一 层 楼 ” 可 引 出 论 点 “ 只 有 站 得 高 , 才 能 看 得 远 ” 。 一 、 引 述 事 件 , 简 明 扼 要 扣 材 料 是 第 一 要 点 ( 2 ) 一 种 现 象 : 如 从 “ 逢 年 过 节 , 大 吃 大 喝 , 铺 张 浪 费 ” 可 引 出 论 点 “ 成 由 勤 俭 败 由 奢 ” ; 又 如 从 中 学 生 早 恋 现 象 引 出 论 点 “ 早 恋 , 成 功 的 绊 脚 石 ” 。 一 、 引 述 事 件 , 简 明 扼 要 扣 材 料 是 第 一 要 点 ( 3 ) 一 件 事 情 : 如 从 一 起 严 重 的

5、交 通 事 故 可 引 出 论 点 “ 珍 爱 自 己 和 他 人 的 生 命 ” 。 一 、 引 述 事 件 , 简 明 扼 要 扣 材 料 是 第 一 要 点 当 然 , 近 年 的 高 考 作 文 题 几 乎 都 是 材 料 作 文 题 , 写 作 前 一 定 要 读 懂 材 料 , 深 入 挖 掘 材 料 的 内 涵 。 写 作 过 程 中 要 干 脆 利 落 , 恰 当 而 迅 速 地 引 出 中 心 论 点 。 二 、 分 析 原 因 , 透 析 根 源 围 绕 材 料 议 论 的 最 佳 手 法 探 因 分 析 法 , 也 叫 因 果 分 析 法 。 这 种 分 析 法 就 是

6、用 因 果 关 系 把 论 点 与 论 据 联 系 起 来 。 具 体 来 说 , 就 是 沿 着 “ 为 什 么 ” 这 个 思 路 , 探 其 根 源 , 发 现 其 本 质 , 使 内 容 逐 步 深 化 。 二 、 分 析 原 因 , 透 析 根 源 围 绕 材 料 议 论 的 最 佳 手 法 如 为 证 明 “ 人 要 立 志 ” 这 一 论 点 , 叙 述 这 样 一 个 故 事 : “ 据 说 , 牛 顿 小 的 时 候 并 不 聪 明 。 有 一 次 , 父 亲 叫 他 在 门 上 打 个 洞 , 好 让 大 猫 和 小 猫 出 去 方 便 些 , 他 却 打 了 两 个 洞

7、, 说 是 因 为 有 两 只 小 动 物 。 尽 管 如 此 , 牛 顿 在 探 索 科 学 奥 秘 的 过 程 中 , 却 因 刻 苦 钻 研 而 取 得 了 累 累 硕 果 。 ” 接 着 用 探 因 分 析 法 阐 释 : “ 一 个 人 立 了 志 , 就 像 机 器 开 了 发 动 机 , 就 有 了 使 不 完 的 劲 , 牛 顿 正 是 在 这 种 使 不 完 的 劲 的 推 动 下 , 取 得 了 巨 大 的 成 就 , 成 为 著 名 的 科 学 家 。 ” 二 、 分 析 原 因 , 透 析 根 源 围 绕 材 料 议 论 的 最 佳 手 法 这 正 是 在 举 出 事

8、例 之 后 , 沿 着 “ 牛 顿 为 什 么 会 成 为 著 名 科 学 家 ” 的 思 路 , 探 究 其 根 源 , 从 而 证 明 了 “ 人 要 立 志 ” 这 一 论 点 。 此 类 分 析 法 常 常 用 “ 这 是 什 么 原 因 造 成 的 呢 ? 原 来 ” 引 出 探 究 和 剖 析 事 理 的 文 字 。 二 、 分 析 原 因 , 透 析 根 源 围 绕 材 料 议 论 的 最 佳 手 法 探 因 分 析 法 的 好 处 : 一 是 可 以 紧 紧 围 绕 材 料 进 行 议 论 , 绝 不 会 出 现 越 扯 越 远 偏 离 题 意 的 现 象 ; 二 是 增 强

9、了 材 料 作 文 的 思 辨 性 。 三 、 探 源 本 质 , 哲 理 思 辨 拓 展 延 伸 议 论 空 间 从 根 本 上 说 , 议 论 文 的 主 体 就 是 在 回 答 一 个 “ 为 什 么 ” 的 问 题 。 我 们 在 论 证 某 个 论 点 时 , 应 该 发 散 思 维 , 多 追 问 几 个 “ 为 什 么 ” 。 换 句 话 说 , 就 是 把 中 心 论 点 作 为 结 论 , 然 后 去 追 溯 这 个 结 论 产 生 的 条 件 和 原 因 , 从 而 形 成 分 论 点 。 由 于 因 果 联 系 是 存 在 于 一 切 事 物 和 现 象 之 间 的 一

10、种 普 遍 联 系 。 因 此 , 运 用 “ 追 根 溯 源 , 探 究 原 因 ” 法 切 分 分 论 点 也 是 议 论 文 写 作 中 使 用 较 多 的 一 种 方 法 。 三 、 探 源 本 质 , 哲 理 思 辨 拓 展 延 伸 议 论 空 间 在 行 文 过 程 中 , 考 生 可 以 引 经 据 典 , 充 分 调 动 自 己 掌 握 的 社 会 知 识 , 深 挖 根 源 以 及 社 会 影 响 , 对 材 料 和 观 点 进 行 拓 展 延 伸 , 使 观 点 深 化 。 四 、 提 出 办 法 , 解 决 问 题 “ 假 设 分 析 ” 法 见 真 功 “ 假 设 分

11、析 ” 法 即 假 设 材 料 中 能 达 到 某 种 结 果 的 条 件 不 存 在 , 将 会 出 现 什 么 样 的 结 果 。 还 可 以 同 时 与 原 条 件 下 的 结 果 进 行 比 较 , 通 过 比 较 来 论 证 论 点 。 四 、 提 出 办 法 , 解 决 问 题 “ 假 设 分 析 ” 法 见 真 功 例 1 向 使 三 国 各 爱 其 地 , 齐 人 勿 附 于 秦 , 刺 客 不 行 , 良 将 犹 在 , 则 胜 负 之 数 , 存 亡 之 理 , 当 与 秦 相 较 , 或 未 易 量 。 ( 六 国 论 ) 对 材 料 进 行 假 设 分 析 时 , 如

12、果 材 料 举 的 例 子 是 正 面 的 , 那 么 就 应 从 反 面 来 假 设 分 析 ; 如 果 材 料 举 的 例 子 是 反 面 的 , 那 么 就 应 从 正 面 来 假 设 分 析 。 四 、 提 出 办 法 , 解 决 问 题 “ 假 设 分 析 ” 法 见 真 功 例 2 “ 世 界 上 没 有 完 全 相 同 的 两 个 蛋 , 当 你 画 了 一 个 , 再 去 画 另 一 个 时 , 形 态 又 不 同 了 。 即 使 同 一 个 蛋 , 从 不 同 的 角 度 去 看 , 其 形 态 也 有 很 大 的 区 别 。 只 有 把 画 蛋 的 基 本 功 练 好 了

13、, 才 能 画 出 更 好 的 画 。 ” 达 芬 奇 的 老 师 对 他 的 谆 谆 教 诲 , 说 出 了 一 个 真 理 : 基 本 功 训 练 很 重 要 。 达 芬 奇 在 从 师 阶 段 培 养 了 扎 实 的 绘 画 基 础 , 后 来 成 为 欧 洲 文 艺 复 兴 时 期 卓 越 的 画 家 。 试 想 , 如 果 他 没 有 扎 实 的 绘 画 基 本 功 , 不 能 从 不 同 角 度 观 察 同 一 对 象 的 细 微 差 别 , 不 能 发 现 创 作 对 象 随 着 光 影 、 色 调 的 变 化 而 变 化 , 不 能 认 识 到 “ 世 界 上 没 有 完 全

14、相 同 的 两 个 蛋 ” , 他 能 创 作 出 被 誉 为 世 界 画 坛 一 绝 的 蒙 娜 丽 莎 吗 ? 那 “ 神 秘 的 微 笑 ” 绝 不 可 能 是 信 手 涂 抹 出 来 的 。 做 什 么 事 , 都 要 从 基 础 开 始 。 俗 话 说 得 好 , 万 丈 高 楼 平 地 起 , 这 也 是 达 芬 奇 画 蛋 的 故 事 给 予 人 们 的 深 刻 的 教 育 意 义 所 在 。 四 、 提 出 办 法 , 解 决 问 题 “ 假 设 分 析 ” 法 见 真 功 “ 假 设 分 析 ” 法 可 以 多 用 几 个 “ 试 问 ” “ 试 想 ” 的 问 句 , 并

15、且 注 意 从 多 角 度 阐 述 材 料 , 紧 密 联 系 中 心 论 点 , 这 样 就 可 以 使 分 析 更 加 深 入 、 透 彻 。 “ 假 设 分 析 ” 法 是 专 门 针 对 材 料 作 文 的 “ 提 出 解 决 办 法 ” 而 设 定 的 , 容 易 受 到 阅 卷 者 的 青 睐 。 五 、 归 纳 总 结 , 发 人 深 省 三 言 两 语 , 简 洁 有 力 文 章 结 尾 点 题 , 倡 议 劝 勉 、 呼 吁 号 召 等 。 五 、 归 纳 总 结 , 发 人 深 省 三 言 两 语 , 简 洁 有 力 附 : 典 型 时 评 类 文 章 经 典 分 析 “

16、没 时 间 想 未 来 ” 的 人 生 如 何 出 彩 “ 现 在 的 学 生 压 力 太 大 , 某 些 重 点 中 学 进 行 全 封 闭 式 管 理 , 每 天 中 午 只 给 学 生 半 小 时 午 餐 时 间 。 学 生 没 有 自 己 的 时 间 , 当 然 更 没 有 时 间 思 考 人 生 和 未 来 的 方 向 。 ” 北 大 原 校 长 许 智 宏 院 士 在 广 州 演 讲 时 如 是 说 。 ( 引 述 材 料 , 直 接 引 用 材 料 中 的 关 键 句 ) 五 、 归 纳 总 结 , 发 人 深 省 三 言 两 语 , 简 洁 有 力 “ 没 时 间 想 未 来

17、” 之 所 以 引 发 关 注 , 就 在 于 它 指 出 了 当 下 看 似 成 功 的 教 育 模 式 中 潜 在 的 教 育 危 机 只 关 心 知 识 学 习 , 却 忽 视 学 生 精 神 世 界 的 建 设 ; 只 注 重 培 养 考 试 能 手 , 却 忽 视 生 活 技 能 的 习 得 和 社 会 经 验 的 积 累 ; 只 活 在 当 下 , 却 不 着 眼 未 来 。 ( 围 绕 材 料 进 行 议 论 ) 五 、 归 纳 总 结 , 发 人 深 省 三 言 两 语 , 简 洁 有 力 紧 张 的 学 习 节 奏 , 沉 重 的 学 习 压 力 , 带 给 学 生 的 ,

18、不 仅 是 知 识 学 习 的 枯 燥 和 乏 味 , 还 有 精 神 世 界 的 单 薄 与 苍 白 。 生 活 犹 如 上 紧 了 的 发 条 , 让 中 学 生 缺 乏 自 主 活 动 的 时 间 和 空 间 , 思 考 人 生 和 未 来 的 方 向 更 是 一 种 奢 望 。 毕 竟 , 每 个 人 的 时 间 和 精 力 都 是 有 限 的 , 一 旦 被 学 习 过 度 挤 占 , 难 免 会 导 致 学 生 “ 没 时 间 想 未 来 ” 。 ( 从 材 料 的 结 果 分 析 造 成 这 种 现 象 的 原 因 ) 五 、 归 纳 总 结 , 发 人 深 省 三 言 两 语

19、, 简 洁 有 力 法 国 社 会 学 家 托 克 维 尔 曾 说 , “ 当 过 去 不 再 照 亮 未 来 , 人 心 将 在 黑 暗 中 徘 徊 ” 。 在 这 样 一 个 快 餐 时 代 , 许 多 人 缺 乏 安 顿 期 许 的 空 间 ; 时 间 就 像 一 句 紧 箍 咒 , 裹 挟 了 太 多 人 的 喜 怒 哀 乐 。 “ 没 有 时 间 想 未 来 ” 不 仅 是 中 学 生 面 临 的 困 境 , 也 是 许 多 成 年 人 面 临 的 瓶 颈 。 ( 延 伸 议 论 , 引 用 法 国 社 会 学 家 的 话 , 分 析 这 样 的 一 种 现 象 会 导 致 怎 样

20、的 结 果 , 以 小 见 大 , 延 伸 开 去 , 达 到 了 层 层 深 入 、 步 步 拓 展 的 良 好 效 果 ) 五 、 归 纳 总 结 , 发 人 深 省 三 言 两 语 , 简 洁 有 力 当 高 考 成 为 不 可 绕 行 的 “ 独 木 桥 ” , 自 主 选 择 在 许 多 人 看 来 或 许 没 有 多 大 的 意 义 。 更 为 关 键 的 是 , 习 惯 替 孩 子 做 主 的 家 长 , 通 常 采 取 一 种 居 高 临 下 的 方 式 对 孩 子 进 行 教 育 和 引 导 , 而 不 是 俯 下 身 子 , 和 孩 子 平 等 交 流 、 真 诚 对 话 , 倾 听