高考生物知识点

1、二生物攻略现在开始生物吧。生物一科，在高一高二可能会给你一种非常简单的假象。只有到了高三，你才会发现：生物其实是最难骗分的一科，是让无数理科生绝望的一科。为什么？当你背完了书上所有的概念，当你自信满满的熟识了每一个知识点，生物考试会将你打回原形，让你自信扫地生物的难点在于：它考查的不仅仅是概念，还有信息的获取，文字的表述，实验的设计而这些往往是难以把握的。因而在高三的学习中，我们不只要熟悉所有的课本内容，更要多做题，再细心领悟如何答题。而我对生物的学法，可以概括为：生物 HYPERLINK /s?wd=%E5%A4%B4%E8%84%91%E9%A3%8E%E6%9A%B4&ie=gbk&tn

2、=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 头脑风暴。闭上眼睛，合上课本，自己试着概述某个章节的内容。首先让章节的主干内容在你脑海闪现；然后，理清某一个过程的细节，让它在你脑海演绎一遍。（比如体液免疫的过程）；接下来，开始补充一些注意项，想想有哪些易错点；最后，适当联想，有哪些相关的知识？而这个过程，是你可以在去饭堂的路上，在回宿舍的路上，在睡前吹水时间等等完成的。随着你学习的不断加深，你的知识网络也将会越来越密，你掀起的风暴也将越来越剧烈。到了一定程度，你也可以用一张白纸，写下你的思考，也就是所谓的生物概念图。概念图，不要一味地抄袭书本或教辅，而是要经历上述过程，拥有一个

3、你自己的理解后写下，这样的概念图才具备一定意义。也许你不一定能很好地理解我的意思，这也没关系，我可以带着你试一试。【元素篇】好了，元素。我们先谈细胞中的，毕竟必修是分子 HYPERLINK /s?wd=%E7%BB%86%E8%83%9E%E5%AD%A6%E8%AF%B4&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 细胞学说。宏观上看，生物中有很多元素，这些元素在自然界都可以找到，这是什么？统一性。生物界和自然界元素含量是不同的，这是什么？差异性。再问自己，为什么会有这样的差异呢？这就关联到细胞的 HYPERLINK /s?wd=%E9%80%89%E6

4、%8B%A9%E6%80%A7%E5%90%B8%E6%94%B6&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 选择性吸收了，通过主动运输，细胞可以逆 HYPERLINK /s?wd=%E6%B5%93%E5%BA%A6%E6%A2%AF%E5%BA%A6&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 浓度梯度地吸收很多自己需要的元素。元素又以什么形式存在？主要是化合物。那么，我们再具体一点。元素包括那些呢？我又要开始甩问题了：细胞中最基本的元素是什么？基本元素是什么？主要元素是什么？ HYPERLINK /s?wd=%

5、E5%A4%A7%E9%87%8F%E5%85%83%E7%B4%A0&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 大量元素是什么？微量元素又是什么？答案：CaMgZn Fe Cu Mo Mn 你说天啊这是什么？全解推荐记法：新（锌）铁臂（铍）阿童（铜）木（钼）猛（锰）我再继续问，干重和鲜重元素含量前四位的又是什么？答案：CONH和OCHN怎么记？想想鲜重水多了，就将干重中OH都往前移一位。知道了它们大概的地位，就要具体认识这些元素了。碳是构成细胞的最基本元素没有之一，碳链是构成生物的基本骨架。高中哪些知识跟碳有关呢？你想到了什么？我想到了：生态系统三大功

6、能之一物质循环中的碳循环。所谓 HYPERLINK /s?wd=%E6%B8%A9%E5%AE%A4%E6%95%88%E5%BA%94&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 温室效应就是对 HYPERLINK /s?wd=%E7%A2%B3%E5%B9%B3%E8%A1%A1&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 碳平衡的破坏（注意积累碳平衡这一专业术语），其直接原因就是 HYPERLINK /s?wd=%E7%A2%B3%E6%8E%92%E6%94%BE&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_

7、u6vqbx10 t _blank 碳排放大于碳吸收。提到这里顺便指出，像这种碳排放碳吸收是生物大题比较常见的答法，就比如叫你从种群数量特征角度分析为什么一个种群数目不断增加，那你就答出生率大于死亡率，这种思维是值得借鉴的。另外，碳循环还有一个理解误区，碳循环只发生在 HYPERLINK /s?wd=%E7%94%9F%E7%89%A9%E7%BE%A4%E8%90%BD&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 生物群落和无机环境之间，更具体来说就是 HYPERLINK /s?wd=%E5%85%89%E5%90%88%E4%BD%9C%E7%94%A

8、8&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 光合作用（化能）和呼吸作用，像生物之间碳的传递，我们都不称之为碳循环。第二是 HYPERLINK /s?wd=%E5%BE%AE%E7%94%9F%E7%89%A9%E5%9F%B9%E5%85%BB&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 微生物培养的 HYPERLINK /s?wd=%E7%A2%B3%E6%BA%90&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 碳源。包括有机 HYPERLINK /s?wd=%E7%A2%B

9、3%E6%BA%90&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 碳源和无机碳源。其中有机 HYPERLINK /s?wd=%E7%A2%B3%E6%BA%90&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 碳源是需要额外添加的，而无机碳源是无需额外添加的。在这里很多同学就会存在一个误区，认为自养型生物是不需要 HYPERLINK /s?wd=%E7%A2%B3%E6%BA%90&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 碳源的，更确切地说， HYPERLINK /s?wd=%E8

10、%87%AA%E5%85%BB%E7%94%9F%E7%89%A9&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 自养生物仅仅是不需要有机碳源。在考试时要注意区分。第三： HYPERLINK /s?wd=%E5%8D%A1%E5%B0%94%E6%96%87%E5%BE%AA%E7%8E%AF&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 卡尔文循环，也就是暗反应过程。关于这个过程第一个误区就是很多人认为暗反应是不需要光就能进行的，到了高三下学期我们班还是有很多同学跟我纠缠这个问题。我们认为暗反应与光有着间接的联系，考试的

11、标准答法就是：暗反应离不开提供和，也就是说，只要一遮光，暗反应只能垂死挣扎一下就消失了。当然，这也不是绝对的。有些植物会开启外挂模式，在月黑风高时偷偷地固定二氧化碳存在液泡里，早上就关闭气孔了。（多出现在干旱地区如沙漠，原因可以自己想想）另外一种比较强大的植物，可以将低浓度的 HYPERLINK /s?wd=%E4%BA%8C%E6%B0%A7%E5%8C%96%E7%A2%B3&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 二氧化碳聚集起来再吸收（因为二氧化碳浓度必须达到一定的浓度才能被吸收）考试可能会用以作为出题素材，不过感觉这两个都是考的比较烂的例子了

12、（包括植物可以进行光呼吸这些）。要接受高考生物的素材有时在你意料之外。在各种教辅，你会发现这样的一个说法：在暗反应中会有水生成。很少人会思考这会发生在哪里呢？卡尔文循环包括：二氧化碳的固定，三碳化合物的还原两个部分。而这个过程发生在后者，想一想元素守恒就能明白为什么了。我为什么要提这个，不是说这个东西是什么重点，而是我是想告诉你，有很多东西，其实书中都有提及。只是你往往会忽略，因为你没有用心去想。只有当考试考查到这一点，你才会后悔莫及，原来它就在课本上。所以你看书要细致，要把每一句话都演绎一遍，让它真正成为你的思想。碳聊完了，我们说说钾和钠。为什么要放在一起讲呢？请看：细胞内液主要含有钾离子，

13、细胞外液主要是钠离子（内钾外钠）。它们在神经冲动产生中起到重要作用。其中钾具有提高心肌兴奋性的作用（与之相对的，钙抑制神经兴奋性），所以缺钾往往会导致神经肌肉等方面障碍。由于钠是细胞外液含有的主要元素，它在维持渗透压等方面有着重要作用。腹泻会让你丢失大量盐。这个盐是什么呢？你可以推断出来：这主要就是钠盐了，因为流失的一般是血液中的成分，要让细胞破裂才能有大量的钾盐，这岂不是很可怕的事情。谈到这个，我们说说生理盐水。因为对于生理盐水，有多人还是存在误区的。在设置空白对照时，我们有时会答：灌喂生理盐水看起来毫无违和感。其实生理盐水是用来注射的，灌喂蒸馏水就足够了。难道你补盐还要将它调配成生理盐水的

14、比例吗？当然，注射必然要以生理盐水为基本的溶剂。注射溶液的去向就是血液了，如果你注射一管子蒸馏水是一种不错的归西方式。我们再想想钾钠是怎么在神经冲动中起作用的吧。在静息的时候，钾离子通过离子通道外流，导致静息电位：外正内负。你可能会问离子通道是什么？它在必修课本课后有提及，不仅包括离子，还有水通道蛋白。它隶属于被动运输，与自由扩散、协助扩散是同一级别的概念。然后，当你受到外界刺激的时候，钠离子通道就将打开，钠离子内流，电位就将转变为外负内正。特别提醒，这个过程是不需消耗能量的。我已提到，离子通道是被动运输，而被动运输是不需要消耗能量的，但是它需要有浓度差，并且从高往低处走。所以你就可以理解为什

15、么钾离子一定要外流，而为什么钠离子一定要内流了吧。接下来，膜电位到达峰值后，钠离子通道关闭，钾离子通道开放。钾离子开始往外走，电位就慢慢恢复了。但是，这样就结束了吗？想想还有什么遗漏的？显然还没有结束。电位此时虽然比较接近正常值，但还是没有完全恢复的。毕竟刚刚出来的钠离子还呆在细胞内呢。所以，就需要万能的离子泵了。把钾离子泵进去，再把钠离子泵出去。（比例：，所以电位会升上来）电位变化就恢复了，物质也交换回来了。你可以意识到：这个离子泵是需要消耗能量的，毕竟它是逆浓的。然后，就该说氮元素了。它是什么物质的组成成分呢？来列举一下吧：蛋白质（氨基）、（含氮碱基）、叶绿素（看看课本那个图）、核苷酸（含

16、氮碱基）、你应该知道氮磷钾肥是植物所需的三大肥料，为什么氮那么重要？首先，有蛋白质，这是生命活动的主要承担者。它既可以是催化光合作用的酶，又可以是运输离子的蛋白质。再则，有，在光暗反应中它会出现的。更不用提，就是大名鼎鼎的还原氢，是由光反应产生的。叶绿素是色素中转化光能的，也是不能缺的吧。好了，大概举例到这里了。我为什么从氮元素讲到了植物？这也是一种思维的拓展。这种拓展思考有利于你的考试。你在复习元素时，又能想到多少呢？我们可以看看其它元素。由于这些知识所占篇幅较小，在此大致只过一遍。这些都是你要死记的了。，分两类。一是骨骼和牙齿的重要成分；另一是血钙（在考试中表述为血钙，不要只写钙），上文已

17、指出：它能降低神经系统的兴奋性。根据这一特点，我们就可以推断：血钙含量高，那降低兴奋的效果就明显，因而就会肌无力；血钙含量低，降低效果太弱，就会导致抽搐。这样你是不是不会再弄混了呢？，叶绿素的组成成分。缺乏叶片就会变黄。，促进花粉萌发和花粉管的伸长。缺乏只开花不结果。，血红蛋白组成元素，缺乏则缺铁性贫血。，甲状腺激素组成成分，幼年缺乏呆小症（由此可以看出：甲状腺激素和生长、发育都有关系，不仅影响身高，也会影响智力；这和生长激素就有区别了，因为生长激素侧重于身高方面，生长激素和甲状腺激素协同影响生长，缺一不可。），成年缺乏地方性甲状腺肿，过量则甲亢。，、核苷酸、磷脂组成元素，牙齿骨骼成分。最后总

18、结一下元素的作用吧，你看仅仅是一个元素就可以谈出很多东西来了，这就是头脑风暴的奇妙之处。谈元素的作用，其实可以落笔到无机盐的作用。它的三大功能是你要牢牢记在心里的。化合物重要组成部分（刚刚已经举了不少例子）参与并维持生物体的生命活动维持生物体的平衡（包括两大平衡：渗透压、酸碱）顺便让我们再认识一下的结构，因为这个问题到了高三也有不少人来问我，这说明很多人还是在此存在盲点。我们可以这样叫：三磷酸腺苷。腺苷是什么？一个核糖加一个腺嘌呤。去掉一个磷酸，就是，再去掉一个呢？就是传说中的核糖核苷酸了。而在中，所用的脱氧核糖核苷酸会加上两个磷酸基团（这并非正宗的），就具备了双重功效：提供能量和作为合成原料

19、。【细胞器篇】细胞器的知识纷繁复杂，你能否一一理清呢？也许总有一些遗漏。我在此并不会简单重复课本的内容，我在上文中也尽量的避开了课本直接叙述了的知识，更多的都是在学习与做题中收获的想法，所以接下来我会在讲述中加入在高三学习中补充的知识，以及考试中要注意的细节。首先，我们来区分两个概念，细胞质和细胞质基质。细胞质就是除了细胞膜和细胞核以外的部分，它包括了所有的细胞器以及细胞质基质。我们常说的细胞质遗传，其实也就包括了线粒体和叶绿体了。以下从内质网开始吧。我们先来认识内质网如何存在于细胞中。很多人通过课本上两个经典的细胞器图，产生了一种直观的印象：内质网就是包裹在细胞核外的一点点东西，其实这种印象

20、是有误区的。更为确切地说，内质网覆盖了整个细胞，它是一张非常大的网，教材中称它向内连接了细胞核，向外连接了细胞膜。而内质网分为两种类型，如下图：粗面内质网和滑面内质网。粗面内质网与细胞核直接相连，上面附有很多核糖体，附在上面的核糖体主要合成分泌蛋白，为什么说主要？因为还是存在例外的，比如说溶酶体中的水解酶（胞内蛋白）就是由内质网上的核糖体合成的。（游离的核糖体则负责胞内蛋白）核糖体附着在内质网上，就有利于内质网对新生肽链进行加工修饰，比如说：糖基化。你知道脂质的合成场所吗？这虽然在课本上已经提及，不过不是考查的重点，往往会被忽略。脂质的合成场所，也就是我要谈的滑面内质网，它的上面不附着核糖体，

21、当然，它也有着其它的作用，像解毒之类的，并不在考试要求范围中。物质的结构和功能是相适应的，这个观点很重要，能帮助你理解很多生物现象。内质网在分泌蛋白的合成中扮演着非常重要的角色，所以说分泌旺盛的细胞往往内质网十分发达（当然高尔基体也是，囊泡会比较多），比如说浆细胞，要合成大量抗体，从课本（必修）体液调节图解中就可以看到浆细胞里面有密密麻麻的网络，那就是内质网了。那么，我们再深化地理解一下这个概念吧。举举例子。比如说骨骼肌细胞、心肌细胞线粒体含量很多；阴生植物的叶绿体一般会比较大（来弥补光照的不足）；神经细胞树突发达可以形成更多的突触另外，还有一个类似概念，结构和环境相适应。（有别于用进废退）我

22、们可以继续举例。叶绿素只在有光的时候产生，所以埋在地下的基本都不是绿色的（马铃薯，萝卜，洋葱），冒出来的部分可能变绿；细胞衰老了的时候，细胞核往往会变大（功能衰退所以需要变大才能维持原来的水平）既然提到了内质网，接下来就该谈和它有着密切合作关系的高尔基体，它们的关系十分微妙，有科学家揣测高尔基体就是由滑面内质网进化而来的。高尔基体的方向是朝着外面的，也就是说它的凹面对着细胞膜，凸面对着细胞核。这样看起来似乎是为了更好地向外运送物质。高尔基体的功能可谓多之又多，除了分泌蛋白的合成，在 HYPERLINK /s?wd=%E5%8A%A8%E7%89%A9%E7%BB%86%E8%83%9E&ie=

23、gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 动物细胞中，它与其它分泌物的形成也有关：比如说大名鼎鼎的 HYPERLINK /s?wd=%E7%AA%81%E8%A7%A6%E5%B0%8F%E6%B3%A1&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 突触小泡，就是由高尔基体吐出来。而就连溶酶体也不过是高尔基体的分泌产物。（生物必修书中介绍了溶酶体发现史，有兴趣者可翻阅课本）而在 HYPERLINK /s?wd=%E6%A4%8D%E7%89%A9%E7%BB%86%E8%83%9E&ie=gbk&tn=SE_hldp009

24、90_u6vqbx10 t _blank 植物细胞中，我们见过这样一句话：高尔基体与细胞壁的合成有关，因而在植物细胞 HYPERLINK /s?wd=%E6%9C%89%E4%B8%9D%E5%88%86%E8%A3%82&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 有丝分裂末期形成 HYPERLINK /s?wd=%E7%BB%86%E8%83%9E%E6%9D%BF&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 细胞板时，高尔基体就十分活跃了。我们可以深入地想一想，细胞壁是由什么构成的？纤维素和果胶。由此我们可以得出

25、一个猜想：高尔基体参与了纤维素和果胶的合成，也就是说，高尔基体可以合成糖类。事实上，这个猜想是正确的。如此看来，“有关”这个表述也未免过于含蓄了。高尔基体旁边有很多泡泡，它们可能来自于内质网，也可能是高尔基体自己产生的，书本上称之为囊泡，当然你也会看到有些地方叫它具膜小泡。这再一次验证了高尔基体是一个合格的枢纽。我们现在看看两大半自主性细胞器：叶绿体和线粒体。不久后你将会知道，或者说你已经知道了这样一些有趣的东西（内共生假说）。叶绿体和线粒体可能本是蓝藻（光合细菌）和好氧细菌，后来被其它生物通过捕食摄入。绝大多数的它们应该都被消化为其它生物的一体，而却有少部分侥幸逃脱，进入了生物的细胞，开始了

26、奇妙的寄生生活。它们和宿主细胞慢慢地形成了一种合作关系。叶绿体依附于细胞提供物质来源，也为细胞合成糖类以供能；线粒体则帮助细胞完成稳定的化学能到活跃的化学能的转化使能量变得可直接利用。通过漫长的进化历程，逐渐形成了今天的局面。有了如上的假说，我们就可以更好地理解叶绿体和线粒体的独特之处了。细胞中仅有的含双层膜细胞器。有人说不对呀，被吞噬的细菌本来也只是单层膜，为何的双层膜呢？你可以试想一下在胞吞过程中，会有一个小泡包裹住细菌，两层膜就是这么来的了。细胞中仅有的含，核糖体的细胞器。其中是环状的，这和原核生物的特点接近（大型环状和具有抗药性的质粒），它其中的质基因可以自主表达一些蛋白质，而它们自身

27、也受到核基因的调控，在二者共同作用下存在。叶绿体结构如课本图，不再赘述。像光合色素就分布在类囊体薄膜的内侧上，因而类囊体就成为了光反应的场所，也就是说光反应的产物在运输出叶绿体还要跨过一层薄膜。提到了产物的运输，我们来想想，氧气的浓度在叶绿体中浓度高还是在线粒体中浓度高？通过对自由扩散概念的理解，我们认为还是在叶绿体中浓度高的，因为氧气只能从高浓度向低浓度扩散。这样的思维方式在很多地方都可以用到。比如说，对于正在进行质壁分离的植物细胞，外界溶液的浓度大于细胞液的浓度；对于携带着氧气的动脉血，氧气将从血浆进入组织液再进入细胞内液，因而氧气浓度排序是血浆组织液细胞内液。（如下）其它未上榜的细胞器（

28、或结构），在此仅收录。核糖体。由蛋白质构成，细胞核核仁与之相关。有很多人到了高三还是搞不清楚复制转录翻译场所，在此简述。在真核生物中，核在细胞核复制，也在细胞核进行转录，转录后得到，从核孔钻出来，再去寻找细胞质中的核糖体进行翻译。（核孔只能让钻出却不能让钻出）；在原核生物中，转录和翻译在拟核区（不考虑质粒）同时进行。核糖体因而成为了细胞生物（唯一）共有的细胞器。液泡。内含很多东西，水、蛋白质、色素、糖类等等。其中色素与光合色素有别，是水溶性的，而光合色素在类囊体薄膜，是脂溶性的（所以在我们做光合色素提取分离实验时，用的是有机溶剂无水乙醇或者丙酮）。比如说：红色的瓜瓤，红色的枫叶，紫色的洋葱液泡

29、有小液泡，也有成熟大液泡。只有成熟大液泡才具有渗透吸水的能力，它可以占据整个细胞的空间。而其它不含大液泡的细胞只能进行吸胀吸水。说到液泡，我下面将结合根尖细胞来谈谈。根尖细胞无疑都是没有叶绿体的。但是液泡呢？我们来普及一下吧。分生区和根冠都是没有液泡或只有小液泡的，而伸长区和成熟区却是有成熟大液泡的和高中生物有关的知识：分生区细胞呈正方形，在观察洋葱有丝分裂时选取的就应该是分生区细胞，标准取法：截取根尖，不能太长了，这个数据建议背下。液泡也含有很多水解酶，感觉和溶酶体有了异曲同工之妙，只不过液泡比溶酶体大的多了，因而液泡也就具备了维持细胞形态和维持渗透压的功能。像一些原生动物也会含有液泡，就是

30、食物泡伸缩泡之类的。至于它和囊泡有什么区别，这还有待商讨。细胞骨架：蛋白质纤维构成。详见课本。中心体：两个垂直中心粒构成，在间期复制，存在于动物和低等植物（这个知识点大家耳熟能详，不过逢考必有人跪，比如广州二模和省实三模跪倒一片，为什么？等你错了你就会知道那种被中心体彻底洗脑无视隐藏的高等植物存在的感觉）。在课本图上表现为两个小帽子，连着纺锤丝。一般来说，间期完成复制蛋白质合成，当然在分裂期时也会有少量蛋白质合成，因为还残留着一些间期合成的，但是就不再有合成了，因为已经高度螺旋化了。，神经递质，抗体这些都是用完了就灭活或者被回收了。（那为什么血清中还会有抗体？因为还没作用呢。）顺手来一个：洋葱

31、的用法。观察根尖分生区细胞的有丝分裂。（取材：洋葱根尖）低温诱导染色体加倍。（取材：洋葱根尖）观察质壁分离和复原。（取材：优选洋葱外表皮细胞，内表皮搭配有色溶液也凑合）观察和在细胞中的分布。（取材：内表皮细胞）探究生物酶的高效性：催化过氧化氢的分解。（更优选择是猪肝）其实还有很多，但感觉都有些牵强（不是必需材料）所以没有收纳【光合作用】先来个要背的，色素的作用：吸收传递转化。光合呼吸的具体过程在此省略，影响光合作用的因素也省略；我们接下来就直接进入光合呼吸常见图像的整理。（这个是多年做题得来的经验，一般教辅上不会归纳这些知识的。）经典图像：类正弦函数图像适用背景：密闭玻璃罩里的绿色植物（感觉这

32、个图画的比较奇怪，二氧化碳浓度还能是负的，它的意思应该是和初始玻璃罩内二氧化碳浓度相比较的浓度）段（时）：凌晨时分，植物只进行呼吸作用，放出二氧化碳。段（时）（按照我们老师的说法是时）：植物仍然只进行呼吸作用，不同的是温度降低，呼吸速率减慢。段（时）：太阳升起，植物开始进行光合作用，但尚未达到光补偿点。点：植物达到光补偿点，即光合作用强度等于呼吸作用强度。接下来二氧化碳浓度就开始降低了。段（时）：光合作用强度大于呼吸作用强度，植物开始有净积累量。段（时）：午休阶段。温度过高，为防止蒸腾失水，气孔关闭，胞间二氧化碳增大，吸收二氧化碳含量减少，暗反应速率下降，进而总（净）光合速率下降。段（时）：午

33、休解除。净光合速率上升。点：植物达到光补偿点。点（时）：温度降低，光照减弱，呼吸作用强于光合作用。点（时）：光照彻底消失，二氧化碳浓度加速上升。既然找到的两张图放在了一起，那就一起讲吧。甲图：作为两种植物的比较，在此侧重谈阴生植物的特点，阳生植物特点对比可推出。阴生植物适合于弱光环境。在一定的弱光条件下（不能太弱），阴生植物生长的会比阳生植物更好。在群落演替的过程中，当高大的乔木逐渐成为优势种，光照被抢夺时，自然选择了一部分耐受弱光的植物。阴生植物的叶片肥厚，叶绿体大、多，光合作用的效率更高，因而光补偿点也更靠前了。还有一个原因是无光照时，阴生植物呼吸作用强度比阳生植物弱。阴生植物光饱和点较低

34、，这也可以看作是自然选择的一个结果。提高光照利用率：阴生植物和阳生植物间种套作。乙图放这个图做什么呢，我们可以来提取一下信息，不要觉得很无趣，高考就考信息提取与概括这些奇怪的题目。只看一条曲线，这就是一个普通的净光合速率随温度变化的钟型曲线，再加上一条呢？信息可就多了。首先，我们发现大气二氧化碳浓度并不是饱和的。这也就意味着我们可以通过提高二氧化碳的浓度来提高光合速率。相同温度下两条曲线差距的长度有什么意义呢？也就是将大气二氧化碳浓度提升到饱和二氧化碳浓度光合速率的提升量，我们可以发现在度时这个提升是最大的。那么，我们怎样提高二氧化碳浓度？施放干冰，施放有机肥都是可行的。有机肥也就是农家肥，可

35、以补充微量元素，不过这和二氧化碳有什么关系？原因在于微生物的分解作用（分解作用其中很重要的一个环节就是呼吸作用，是包含关系），这个过程是比较缓慢的。另外，加速空气流动也是很有必要的，这样才会有二氧化碳随时来补充，这和开窗户透气是一个道理，“正其风，通其行”是经典的概括。其次，我们发现两条曲线的最适温度并不是重合的，也就是说，最适温度还与二氧化碳浓度有关。这是一个双变量的问题，进而我们因此可以推测二氧化碳的浓度影响了酶的活性，具体原因欢迎大家查阅文献寻求答案。在双变量的影响下，结果往往是多变的。比如说，双变量组合条件下的实验，两个最优条件的搭配有时候不一定是最好的，因为两个变量可能存在叠加或是排

36、斥效应，这也就导致了结果偏差。做生物实验题时，这是尤其需要注意的一点。当然有些双变量也是不受影响的，比如在不同温度下，最适是相同的。随后，我们还可以发现，温度在饱和二氧化碳浓度时作用效应更明显。（曲线波动幅度更大）当二氧化碳达到饱和，不再成为限制条件时，温度自然就成为了影响光合作用的主要因素，所以温度的效应就明显了。而在二氧化碳浓度较低时，就有二氧化碳不足在限制光合速率增长，导致光合速率变化幅度小。上图是一个曾经让我百思不得其解的实验装置。碳酸氢钠溶液有什么意义？一些教辅这样说：可以维持空气中二氧化碳浓度的稳定。根据高中化学知识，碳酸氢钠只有在固态的时候加热才会分解产生二氧化碳。在向老师求证后

37、，得出的结论是，这个装置是命题人来搞笑的。如果真的存在这样一种强大的溶液，那我们就勉强称它为二氧化碳缓冲液吧。事实上，那个错误装置的灵感来自这个实验：用光照射不同浓度碳酸氢钠溶液中的叶圆片，观察叶片上浮的时间。因为叶片通过光合作用产生了氧气，气体托起叶片上升。光合作用越强，单位时间产生氧气越多，上浮时间就越短。在碳酸氢钠溶液中，随溶液酸性增强会有二氧化碳产生，浓度越大产生越多，上浮时间自然缩短。那么为什么之后时间又变长了呢？原因就和把叶片放到高浓度蔗糖溶液里一样，渗透失水，必然影响光合作用。而以上那个实验又是课本实验的改装。原课本实验装置如上（课本用的是小圆形叶片而不是 HYPERLINK /

38、s?wd=%E6%B0%B4%E8%97%BB&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 水藻），通过白炽灯距离植物的远近来调节 HYPERLINK /s?wd=%E5%85%89%E7%85%A7%E5%BC%BA%E5%BA%A6&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 光照强度，进而探究光照强度对 HYPERLINK /s?wd=%E5%85%89%E5%90%88%E4%BD%9C%E7%94%A8&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 光合作用的影响。有些教辅

39、指出：最好使用 HYPERLINK /s?wd=%E8%8A%82%E8%83%BD%E7%81%AF&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 节能灯之类的灯泡，因为白炽灯产热（可视为将电能全部转化为热能）会影响实验结果。这个图是一个非常经典的图像，用于检验你对净光合速率、总（真）光合速率的辨析。光照下 HYPERLINK /s?wd=%EF%BC%A3%EF%BC%AF%EF%BC%92&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 吸收量反映了净光合速率，黑暗下释放量反映了 HYPERLINK /s?wd=%E5

40、%91%BC%E5%90%B8%E9%80%9F%E7%8E%87&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 呼吸速率，而真正的光合速率是两条曲线的值相加。由此可见大约35度时总 HYPERLINK /s?wd=%E5%85%89%E5%90%88%E4%BD%9C%E7%94%A8&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 光合作用最强。此图并不完整，大家可以试着补出右边的图像和总 HYPERLINK /s?wd=%E5%85%89%E5%90%88%E4%BD%9C%E7%94%A8&ie=gbk&tn=SE_

41、hldp00990_u6vqbx10 t _blank 光合作用的图像。之后我们可以推测：真光合速率将会在之后下降，在左右减为，呼吸作用的最适温度会比 HYPERLINK /s?wd=%E5%85%89%E5%90%88%E4%BD%9C%E7%94%A8&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 光合作用要高（这个是普遍规律），大约在左右，然后就会下降。当然这个也要因植物而异，因为每个植物的酶都不一样（根本原因就是遗传物质不同），在该图的这类植物中以上最适温度都是普遍适用的。然而植物的生长主要看净光合速率，因此是植物的最适生长温度。既然谈到了温度，在农

42、业生产中怎样提高产量呢？前提是在温室栽培。白天适当提高温度（适当这个词是你需要学会使用的，它很可能就是一个踩分点），光合作用会加快，呼吸作用也会加快，当然你要相信“适当”一词保证了光合速率提高更快。晚上适当降低温度，目的是降低呼吸作用的强度。昼夜温差大有利于有机物积累，原因就一目了然了。【生态篇】生态是高考热点，广东各地模拟题总会有一题全考生态，虽然今年高考没有考，去年高考也没有考明年不得而知，你自己把握。生态篇重点考查专有名词，全部出自课本。你需要掌握以下问题，我给大家提供一个精选的问题模板，大家可以对应课本做一份归纳出来然后理解记忆。种群最基本的数量特征是？种群密度能预测种群密度的数量特征

43、是？（个）年龄组成能影响种群密度的数量特征是？（个）性别比例能决定种群密度的数量特征是？（个）出生率、死亡率、迁入率、迁出率样方法的适用对象？（课本举了个）植物、昆虫卵、植株上蚜虫、跳蝻样方法两种常用的取样方法？五点取样法、等距取样法年龄组成的三种类型？增长型、稳定型、衰退型双子叶和单子叶植物的不同？（在课本出现了三次，分别是调查种群密度、生长素消灭杂草、农杆菌转化法，就这三个进行归纳）种群密度：由于单子叶植物常常是丛生或蔓（wan）生，从地上部分难以辨别是一株还是多株，一般采用双子叶植物而不采用单子叶植物生长素：高浓度生长素（类似物）能抑制单子叶植物（作物）中双子叶植物（杂草）的生长农杆菌转

44、化法大多作用于双子叶植物样方法取样的关键是什么？随机取样样方法计数时怎样处理边界上的样本？取上不取下，取左不取右种群三种空间特征？特点分别是什么？均匀分布：存在种群中个体竞争随机分布：环境中资源分布均匀一致集群分布（最常见）：资源分布不均匀；植物传播种子的方式使其以母株为中心扩散；动物社会行为使其集结成群酵母菌的计数方法是什么？抽样检测法（比较勉强的答案：样方法、显微镜直接计数法，因为不是课本直接给出的）能否画出血细胞计数板的结构？是否了解怎么计算每毫升培养液酵母菌数量？每培养液中酵母菌的数量平均每个格酵母细胞数稀释倍数从试管析出酵母菌培养液前需要做什么？不做的话统计结果会偏大还是偏小？振荡；

45、偏小（酵母菌沉淀，取样一般取上清液）探究酵母菌种群数量变化实验需要重复和对照吗？为什么？另外，计数需要重复吗？不需要；已形成自身对照；计数需要重复（次）探究酵母菌种群数量变化是先向计数室中加入酵母菌培养液还是先盖上盖玻片？先盖上盖玻片（先加培养液，再盖盖玻片，可能一盖上液体被压出，不易控制量；而先盖盖玻片，可以让培养液从两侧凹槽渗入计数室）环境容纳量（值）维持动态平衡的前提条件？环境条件不受破坏型增长理想条件是什么？食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害型曲线开始一段符合型曲线吗？不符合（存在环境阻力）型曲线中，什么时候最适消灭害虫？什么时候适合捕捞？0-k/2；k/2群落的概念？同一时间内聚

46、集在一定区域中各种生物种群的集合群落的三大特征？物种组成、种间关系、空间结构植物分层取决于什么？动物分层取决于什么？光照；栖息空间、食物条件群落水平结构的分布特点是？镶嵌分布统计土壤小动物丰富度常用方法？原因是？取样器取样法；许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小统计丰富度两种方法？特点？记名计算法：在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目；用于个体较大，种群数量有限的群落目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少可以利用土壤小动物什么特点来采集小动物？（个）趋湿、避光、避高温观察土壤小动物用什么仪器？实体镜初生演替个例子？次生演替个例子？最主要差距？光裸的岩地、沙

47、丘、火山岩、冰川泥火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田次生演替原有土壤条件基本保留，甚至保留了植物的种子或其他繁殖体，而初生演替无人类活动对群落演替的影响？人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行生态系统二大组成是什么？四大成分是什么？营养结构是什么？三大功能是什么？组成：生物群落、无机环境成分：非生物的物质能量、生产者、消费者、分解者营养结构：食物链（网）功能：能量流动、物质循环、信息传递生产者在生态系统中的地位？基石消费者的两个作用？加快生态系统的物质循环；对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用分解者作用？将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物生态系统能量流动包括

48、哪四个过程？输入、传递、转化、散失输入第一营养级的能量的最终三个去向？呼吸作用以热能形式散失；被分解者分解而释放出来；被初级消费者摄入体内。能量流动的两个特点？单向流动；逐级递减研究能量流动的两个作用？（建议背）实现对能量的多级利用，从而大大提高能量的利用率；帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。物质循环的两个特点？全球性；反复循环信息的三个种类？物理信息；化学信息；行为信息信息传递三个作用？（建议背）生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，离不开信息的传递；信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定信息传递在农业中的两个应用？

49、提高农产品或畜产品的产量；对有害动物进行控制控制动物危害的三个技术类型？化学防治、生物防治、机械防治生态系统自我调节能力的基础是什么？负反馈调节与生态系统自我调节能力大小有关的主要因素是？生态系统中的成分湿地的作用？蓄洪防旱、调节气候、保持水土、涵养水源 HYPERLINK /s?wd=%E7%94%9F%E7%89%A9%E5%A4%9A%E6%A0%B7%E6%80%A7&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 生物多样性包括哪三个？基因（遗传）多样性、物种多样性、生态系统多样性为什么要保护 HYPERLINK /s?wd=%E7%94%9F%E7

50、%89%A9%E5%A4%9A%E6%A0%B7%E6%80%A7&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 生物多样性？生物具有（直接、间接、潜在）价值 HYPERLINK /s?wd=%E7%94%9F%E7%89%A9%E5%A4%9A%E6%A0%B7%E6%80%A7&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 生物多样性的三大价值？怎么区分？直接价值、间接价值、潜在价值直接价值：对人类有食用、药用、工业原料等重要实用意义，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值间接价值：生态潜在价值：目前

51、人类尚不清楚的保护 HYPERLINK /s?wd=%E7%94%9F%E7%89%A9%E5%A4%9A%E6%A0%B7%E6%80%A7&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 生物多样性的措施？就地保护：建立自然保护区、风景名胜区（最有效）；异地保护：建立植物园、动物园以及濒危动植物繁育中心（行将灭绝的物种提供最后的生存机会）其他：建立精子库、种子库等，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护：怎样区分抵抗力稳定性和恢复力稳定性：课本上有了一个定义，但你未必非常理解。我可以举这样一个例子帮助你理解。河流遭到了轻度污染，在自身净化作用下恢复原样，这叫

52、什么？抵抗力稳定性。有人说这个为什么不是恢复力稳定性呢？要注意恢复力稳定性要求生态系统彻底崩溃再恢复，也就是说这条小河干涸了，河流生态系统不复存在了，然后又再度出现，才能叫做恢复力稳定性。从群落角度看，恢复力稳定性相当于群落的一个退化，而恢复的过程就是演替的过程，像砍伐后的森林，火灾后的草原都是满足的。挺水植物（浮水植物）高于水面，和其它水生植物是竞争关系，不仅竞争光照（遮光），而且竞争氧气（晚上）和无机盐等。常利用竞争这一关系治理水华。（也可采用人工浮床）浮游植物指浮游藻类，包括蓝藻（原核）、绿藻（真核）是水华和赤潮的罪魁祸首。水华发生在湖泊河流等淡水生态系统，赤潮发生在海洋等咸水生态系统。

53、原因是水体富营养化，也就是排放污水等导致的，元素超标。排放的污水含有大量有机物，分解者将其分解，消耗大量氧气，得到含、的无机盐离子，使得藻类大量繁殖。大量的藻类在水面形成一堆粘稠的物质（水华、赤潮），它们消耗大量氧气，使得水生动植物缺氧而死，并且遮挡了阳光，使得水生植物光合作用过弱而死。死去的浮游植物将沉入水底，死去的动植物尸骸进一步被分解，也就是发生了正反馈调节。河流也能通过物理降解、化学分解、微生物分解来消除污染。沉水植物沉水植物可以吸收、等营养物质，进而缓解水体富营养化。其中，黑藻可用于观察叶绿体（比较薄），水绵是恩格尔曼探究光合场所的实验材料，金鱼藻是鱼缸里那种水藻，经常成为生物命题对

54、象。【人体激素】在激素的开篇，我们先归纳一下各个激素的化学本质。氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素蛋白质：胰岛素、生长激素脂类（固醇）：性激素多肽：除以上激素外的其他激素（高中阶段）需要注意的是，在高中阶段，有时候对蛋白质和多肽并不进行区分。更为常考的知识点，是对外源激素的摄入方式的区分。蛋白质类、多肽类这些大分子物质，都是需要注射的，不然会在肠胃被消化分解而失效；氨基酸衍生物、脂类这些小分子物质是可以口服的。分泌器官包括内分泌腺和外分泌腺。外分泌腺有导管，而内分泌腺没有，它分泌的物质是通过内环境运输的，这就和内环境稳态挂上了钩。而我们所学的人体激素，多是指内分泌腺的。接下来，我将按照分泌腺的

55、顺序逐个介绍。下丘脑认识下丘脑，首先要认识它的地位。（做了一个比较全面的归纳给大家）给出两种分类方式）作为神经调节中枢：血糖、渗透压、温度）作为内分泌腺：分泌促激素释放激素（包括促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺激素释放激素）、抗利尿激素这一组这揭示了下丘脑作为神经系统和内分泌腺的双重身份，所以对那些下丘脑里既能分泌激素又能传导神经冲动的细胞，我们称之为神经分泌细胞。）作为感受器：渗透压感受器、温度感受器）作为效应器：（水盐平衡中）下丘脑内分泌部、甲状腺激素的反馈调节（直接调节）作为神经调节中枢：如上楼介绍这一组按照反射弧基本构成来分类，我们发现下丘脑几乎包含了反射弧中所有结构

56、。最为明显的是在渗透压调节中，下丘脑独自承担了感受器、神经中枢、效应器的角色，完成了整个反射活动。另外，如必修课本介绍，下丘脑还与生物节律等的控制有关。生物节律可以大致理解为生物钟，和外界环境相合一的每个生物的日周期节律。其中，抗利尿激素作用于肾小管和集合管，可以促进水分的重吸收；与之相拮抗的是肾上腺皮质分泌的盐皮质激素，会抑制水分的重吸收（后者超纲，仅供欣赏）另外，所谓促肾上腺激素释放激素控制的并不是肾上腺素，而是肾上腺皮质激素，二者有区别，在后文提到肾上腺时将具体分析。2.垂体最重要分泌腺，包括前叶后叶。神经垂体可以储存下丘脑分泌的抗利尿激素。因此在有些参考书中，认为垂体是水盐平衡中的效应

57、器，然而我在上文却提到下丘脑内分泌部才是效应器，我个人比较认可下丘脑是效应器这一观点。大家有兴趣可以自己查证这个问题的确切答案。腺垂体细胞可以分泌促激素和生长激素。生长激素。促进 HYPERLINK /s?wd=%E8%9B%8B%E7%99%BD%E8%B4%A8%E5%90%88%E6%88%90&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 蛋白质合成和骨的生长，侧重于身体生长。幼年缺乏：侏儒症幼年过多： HYPERLINK /s?wd=%E5%B7%A8%E4%BA%BA%E7%97%87&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx1

58、0 t _blank 巨人症成年过多： HYPERLINK /s?wd=%E8%82%A2%E7%AB%AF%E8%82%A5%E5%A4%A7&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 肢端肥大有些人容易将其和 HYPERLINK /s?wd=%E7%94%B2%E7%8A%B6%E8%85%BA%E6%BF%80%E7%B4%A0&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 甲状腺激素的缺乏或过剩的知识搞混。不妨这样想， HYPERLINK /s?wd=%E7%94%B2%E7%8A%B6%E8%85%BA%E6

59、%BF%80%E7%B4%A0&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 甲状腺激素还能可以提高神经系统的兴奋性，所以缺乏的话就会又呆又小，也就是“ HYPERLINK /s?wd=%E5%91%86%E5%B0%8F%E7%97%87&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 呆小症”。3.甲状腺分泌 HYPERLINK /s?wd=%E7%94%B2%E7%8A%B6%E8%85%BA%E6%BF%80%E7%B4%A0&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 甲状腺激

60、素。两大作用：促进新陈代谢生长发育，提高神经系统兴奋性关系到两种调节方式。第一： HYPERLINK /s?wd=%E5%88%86%E7%BA%A7%E8%B0%83%E8%8A%82&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 分级调节，也就是 HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%8B%E4%B8%98%E8%84%91&ie=gbk&tn=SE_hldp00990_u6vqbx10 t _blank 下丘脑垂体甲状腺从高级到低级的分级调节第二：（负） HYPERLINK /s?wd=%E5%8F%8D%E9%A6%88%E8%B0%83%E