人教版英语八年级上册教案：Unit2 SectionA(1a-2d)

1、第 页/共14页Unit2SectionA（1a-2d）教案教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit2Howoftendoyouexercise?课时】SectionA1a-2d（第1课时）【课型】ListeningandSpeaking（听说课）教材分析本单元围绕课余活动的话题涉及不同层次的语言实践活动|,教会学生谈论从事不同活动的频率|。学习用howoften引导的特殊疑问句|,并能用表示频率的副如：always,usually,sometimes,hardlyll,.never等频率副词来对某人从事某一活动的频率进行询问和回答II。SectionA主要是谈论课余生活的频

2、率表达II,主要是频率副词的复习和拓展II,对某人从事某一活动的频率进行询问和应答II,单位时间内频率次数的表达及相应问答II,一些课余活动的表达法II,并就这些活动的相关信息进行交流II。la-lc侧重于课余活动及常见频率副词的学习及训练II,2a-2d在训练听说能力的同时II,学习单位时间内频率次数的表达方式（onceaweekII,twiceamonthII,everyday等）和目标语言HowoftenII,II,II,II,II,II,II,II,II,?疑问句及应答II。通过本课时的学习II,在听力方面学生能通过听力训练能够比较准确的获取听力材料的关键信息II。在语言技能上II,学

3、生能引出话题并进行几个话论的交谈在情感态度上|,学生能认识到学习英语的目的在于交流|。语言知识目标：1.通过借助音标分析及图片配|,学生能识记和巩固所学词汇与常用表达|,教exercisell,houseworkll,hardlyll,everll,oncell,twicell,fullll,maybell,leastll.学helpwithll,goshoppingll,readabookll,onweekendll,readabookll,目watchTVll,标2.通过句型呈现口语小组操练ll,学生能将频率副词和次数表达正确使用在询问课余活动的句型ll。例如：A:Whatdoyoudoo

4、nweekends?B:IusuallywatchTV.A:Doyougoshopping?教学目标B:Noll,Inevergoshopping.A:HowoftendoyouwatchTV?B:IwatchTVeveryday.A:Whatsyourfavoriteprogram?B:Howoftendoyouwatchit?A:Twiceaweek.学习能力：3.通过听力抓关键词readll,watchTVll,helpwithll,goshopping等描述性的动词及短语的策略渗透ll,学生能够比较准确的获取听力材料的关键信息II。4通过对本对话的话轮学习ll,学生能分角色表演2d对话

5、ll,并能仿照结构创设语境替换部分信息编新对话ll。情感态度价值观：5了解他人周末的业余活动ll,并在老师引导对自己有比较合理的业余生活安排和计划ll。文化意识：6.了解国外中学生常见的业余活动比如：swingdance教学重点：ll.教学重难点一些课余活动的表达|,频率副词和表达单位时间内频率次数的方式询问活动频率的问句及答语（howoften）3对话的语言知识学习和话轮结构的理解教学难点：常见的频率副词在表述级别上的细微差别及其语义功能遵循对话的话轮结构II,替换信息改变对话并展示II。建议教法情景交际法II,任务型教学法II,听说课的“3P教学模式：P-呈现（语言输入）P-操练（1.机械

6、操练2.听力训练）P-运用（语言输出）设置情景意义操练设计听后活动任务II,先模仿再迁移总结II,听后设置任务提升学生语言运用能力教学流程（详见相应教学设计）教学评价1本课时的目标设计清晰可操作|,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致|。2在听前和听中强调对学生听力技能和策略的渗透于培养3遵循语言学习规律II,体现从“欣赏-模仿-再创”的语言输入到输出的学习过程II。附：教学活动设计步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价1预备与激活先期知识Step1GreetingandLeadingin(2mins)T:LeadsSstotalkaboutsomewordsaboutweeken

7、dsbythisquestion“Whatcanwedoonweekends?”S:Ssthinkaboutthewordsinmindandtrytosaysomethingaboutwhattheydoonweekends.通过以学生熟悉的话题“周末活动”为引线|,展开头脑风暴活动|，激活学生的思维图式|,建立与本课时话题相关的背景知识|。学生是否能说出与周末活动相关的词汇和短语|。2获取新知识Step2Pre-listening(3mins)1.T:TletsSsseethetopicpictureandmakealistoftheweekendactivities.S:Ssfirsts

8、aytheactivitiesandfinish1a.Forexample:1.helpwithhousework2.watchTV3.exercise4.readabook5.goshopping为1b的听力作铺垫准备|,这样先说后写的过程可以给英语较差的学生提供示范和创造更多模仿他人的机会|。学生是否能轻松的写出日常他们周末做的活动|。第 页/共14页2.T:TasksSstopayattentiontothefrequencywordsin1b.always(100%)/usually/often/sometimes/hardly/never(0%)S:Ssmakesentencesby

9、usingthesefrequencywords.Forexample:Ialwaysgotobedat10oclock.Isometimesreadbooksintheevening.Inevergoshoppingwithmyfather.再次的熟悉和巩固频率副词为学生后续听力扫清词汇障碍ll。学生是否能将频率副词II,结合自己的生活实际II,正确的运用到句型中II。2获取新知识Step3While-listening(15mins)1.T:letsSsdothelisteningpractice1b.S:Ssdothelisteningpart1b.always(100%)usually

10、oftensometimeshardlyevernever(0%)1bAnswers:exercisell,read/watchTV/helpwithhouseworkgoshopping/watchTV/goshopping提示学生关注频率副词和1a中的活动名称II。【提示：此处课堂上教师可让学生使用优教同步学习卡进行抢II,根据结果反馈II,进行精准教学II。】部分学生应该能利用此策略轻松地在对应的频率副词后面写出相应的名词II。2获取新知识T:helpSsunderstandthemeaningofthefrequencywordsbythechart.Likethis:alwaysus

11、uallyoftensometimeshardlyeverneverT:letsSsworkinpairstopracticetheconversationlikethis:Ss:maketheirownconversationII,andthenactit.A:Whatdoyoudoonweekends?B:IusuallywatchTV.A:Doyougoshopping?B:Noll,Inevergoshopping.T:LeadsSstoseethepicturein2aandasksomequestionslikethis:Whatstheboysname?Whatstheperso

12、nsjob?whatquestionisthereporteraskingChengTao?WhatsChengTaosanswer?Ss:trytoanswerthesequestionsthroughthepicture.T:TletsSsfinish2aand2b.ThenTasksquestionsinordertogetmorefeedbackandcheck讦Sshavesomeproblemsaboutsomewordsorphrases.Forexample:T:HowoftendoesChengTaowatchTV?Ss:HewatchesTVtwiceaweek.利用图表直

13、观形象的帮助学生理解掌握它们的语义功能II。让学生进行简单的语言输出II,为后面2aII，2b的听力作铺垫II。【提示：此处课堂上教师可让学生使用优教同步学习卡进行抢I，根据结果反馈II,进行精准教学II。】培养学生在听力中利用一些非听力因素来辅助理解的听力策略II,提高听力效率II,比如这里教师就利用对主题人物身份的判断II,进而预测他们的语言行为及语言内容II。学生能否正确判断并说出这些频率副词之间的大小关系II。大部分学生是否能利用话题句型谈论自己的周末II,并进行两人的对话展示II。学生是否能根据观察图片II,对老师就本图片预测提出的问题积极的回答并表现出强烈的求知欲望II。第8页/共

14、14页2获取新知识Ss:dothelisteningpractice2aand2bandanswerthequestions.2aActivitiesHowoften3gotothemovieseveryday1watch/onceaweek5shopk*twiceaweek4exerchreetimesaweek2rea吕neeamonthtwiceamonth进一步巩固听力内容II，教师的学生是否能准确完成两个听力任务II,是否能关注听力细节并对老师就听力内容的提问作正确的回答II。3深度加工知识Step4Post-listening)(15mins)T:makesSsdoasurveyb

15、yaskingquestionsingroups.Howoftendoyou.?Whatsyourfavoriteprogram?Howoftendoyouwatchit?S:Sswritedowntheresultsandthenreportitinclass.Forexample:T:asksSstoseethepictureandask“Whatcanyouseefromthepicture?”ThenTintroducessomethingabouttheswingdancebythepictureorvideos.提问能更多的获取学生反馈II，了解学生存在的语言障碍II。进一步体现语

16、言的活用II。利用追问信息在真实的语境中展开部分学生是否能展开问答讨论II,并在全班示范表演对话或作汇报II。第 页/共14页Ss:Ssjusthaveafreetalkorsaysomethingaboutthepicture.3.T:asksSstoreadtheconversationquicklyinordertomatchtheactivitywiththerighttime.Ss:Ssread2dquicklyandmatch.Likethis:Readtheconversationandmatchtheactivitywiththerighttime.dancelesso交流和深

17、入的讨论II,逐步体现语言的输出II。学生是否对此话题感兴趣II。3深度加工知识playtennispianolessoTuesdayWednesdayandFriday培养学生通过图片预测文本信息II,通过图片或视频激活与本话题相关的背景知识II，激发学生求知欲望II。70%的学生能否在3分钟内进行正确的活动与时间的配对II。Monday4.T:TasksSstoreaditagainandanswerthefourquestions.Ss:Ssjustreaditagainandanswerthefourquestions.IsClairefreenextweek?Why?Howoften

18、doesClairehavedancelessons?HowaboutPianolessons?WhatkindofdanceisClairelearning?WhatdoesClaireinviteJacktodo?Answers:1)Noll,Sheisnt.Becauseshehasmanykindsoflessons.培养学生快速阅读并了解对话的主要内容事件和时间的匹配II。【提示：此处课堂上教师可让学生使用优教同步学习卡进行抢II，根据结果反馈II，进行是否60%的学生能获取对话有效信息回答问题II。3深度加工知识ShehasdancelessononceaweekII,everyM

19、onday.AndShehaspianolessontwiceaweek.Swingdance.SheinvitesJacktoplaytenniswithherfrierT:AsksSstoreadittogetherthenleadsSstolearnthelanguagestructureinit.Ss:Ssfirstreaditandtrytoexplainthethreesentencepatternsbytheirownwords.Areyoufreenextweek?Nextweekisquitefullforme.Howcome?T:AsksSstoworkinpairstoa

20、cttheconversationormaketheirownconversationbychangingsomeinformationoraddingsomethingoftheirown.Ss:Somestudentsworkinpairstoacttheconversation.Somestudentstrytomaketheirownconversationbyusingsomesentencepatternfrom2d.精准教学II。】ds.通过问题任务的设置II,让学生理解对话大意和话轮结构II。通过齐读对话II，初步体现语言的输出让学生达到基本熟练、流畅和通过对对话张固定结构语言

21、的分析II，让学生了解英语口语中的习语II。通过分层任务要求学生对话进行表演或改编再创II，体现语言学生是否能够理解语言在具体情境中的语义表达II。学生的对话展示语言是否准确和流畅II，是否有学生进行了改编对话II，是否改编后的对话内容的整进整出的话轮结合|,也充分体现让学生所学的知识运用到新的情景中去|。真实和话轮结构是否完整|。4评价学生学习Step5ConclusionandExercisesT:Letssomeofthestudentsshowtheirownconversationinclass.Ss:Sstrytosharetheirownconversationinclass.l

22、.SummaryActivities:exercisell,readll,helpwithhouseworkll,goshoppingFrequency:alwaysll,(100%)/usually/often/sometimes/hardly/never(0%)Structure:A:Whatdoyoudoonweekends?B:IusuallywatchTV.A:Doyougoshopping?B:Noll,Inevergoshopping.2.Ssdosomeexercisesinclass.一单项选择1.Whatsyourfavorite?-ItsCCTV-5.A.programB.sportC.foodD.animaldoyougoshoppingwithyourmother?Sometimes.A.HowmuchB.HowmanyC.HowoftenD.HowoldJacklikesEnglishverymuchll,sohereadEnglishbooksinthemorning.A.hardlyeverB.often鼓励学生大胆自信的展示ll,体现对学生情感态度价值观的培养ll。体现知识从零碎到整合ll,给学生在大脑慢慢构建从语言知识到语言运用的思维导图结构