教学感悟-学习愿望是学生学习活动的重要动因

1、学习愿望是学生学习活动的重要动因强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是儿童在教师指导下进行的复杂的认知活动的重要动因。如果学生都有强烈的学习愿望，那么我们的教育教学工作将会简单很多。在平时的教学中，我们发现有些学生没有学习愿望，缺乏学习动力。1、个别学生对学习、对自己的学习成绩和别的同学的学习成绩，抱着某种消极的、漠不关心的态度。2、个别学生在课堂上回答问题时，没有体验到那种心情激动、精神振奋的情感。3、个别学生对整个集体的学习缺乏热情、全班学生对个别学生的回答也无动于衷。为什么会出现这样的情况？必须在课的本身、在教育过程的组织中去寻找学生这种冷漠态度的原因。1、教师本人在工作中缺乏热情。教师在备

2、课的时候没有把注意力集中在最难的难点上。他人为地把一些棱角磨平，减轻了学生掌握教材时的难度，这就代替了教给学生去克服困难，剥夺了学生克服困难带来喜悦的机会。2、教师对学生的知识抱着冷淡的、缺乏热情的态度。所以，学生并不把优异的分数看成是顽强劳动的结果，而认为是碰巧；对不及格的分数并不认为是失败，而认为是“正好碰上了难的问题”。3、教师的提问方式有问题。教师有意无意地给最差的学生提些比较容易的问题，而相对较强的学生提出的总是难问题。这样做的结果是：当学生一听完教师面向全班提出的问题后，就能大致估猜出它是要求谁来回答的。有一些学生已经形成了自己“在学习上没能力”的牢固概念。如何培养学生的学习愿望呢

3、？1、热烈的学习愿望是一种道德的和政治的情感，培养这种情感首先是我们教师的职责。学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质。每个教师都应该具备真正的满腔热情这种必不可少的品质，不能是虚假的、故意做作的。没有这一点，缺乏对学生的知识的真心诚意的关注，就谈不上培养学生的热烈的学习愿望。2、教师在备课时，要深刻而周密地考虑让学生通过什么途径去克服学习中的困难，无论如何不能回避这些困难，而要引导学生走上克服困难这条虽然艰巨然而受益极深的道路。教师要正确地组织学生的劳动的结果，要考虑讲解新教材时的教学法。3、教师要给自己定下一个目标，一定要使学生树立起能

4、够学好知识的信心。这就需要教师对学生进行细致全面的观察，对学生的学习情况了如指掌，针对不及格学生的具体情况、想方设法给他们布置一些使他们感兴趣的、不同于以往的作业，让他们感到老师对这项新型的作业寄予很大的希望，相信他们的学习成绩一定能够提高。不及格学生成绩的提高，不仅会鼓舞他们、增强他们的信心，也会让班上其他学生发生巨大的变化。这样，就会在班集体里建立一种努力学习的气氛。4、教师要明确地向学生指出他们应当努力去达到的目的，要善于把整个学生集体保持在这种紧张感的状态里，并赋予这种紧张感以积极的性质。这样，学习愿望就会变成一种促使学生把全部精力动员起来起着积极作用的情感。5、在培养学生学习和取得更大成绩的持久而牢固的愿望方面，教师在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的“情调”，具有重大的意义。课堂教学应当引起良好的情绪感觉，即从学习中得到的满足感，从掌握新知识的紧张劳动中能得到的健康的疲劳感。6、教师要把培养学生的学习愿望跟学生的意志领域密切联系起来，要激励学生去学习的基本意志动机。如自觉的劳动态度，集体的荣誉感，班级、学校的荣誉感等。总之，培养学生强烈的学习愿望，是跟学校的