《5的加减》大班教学教案

1、PAGE20PAGE205的加减大班教案5的加减大班教案5的加减大班教案1设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。教学目标：复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题、能根据分合式说出加减法算式、教学重难点：理解加减法的实际意义，解决生活中的加减法问题、教学准备：背景图一幅，活动

2、动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2+3=53+2=552=353=2，5的分合式、幼儿书写用具、教学反馈：纠正措施：教学后记：教学过程：个人分析意见一、复习5的分合。1、出示5的分合式，请幼儿认读。2、游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）二、新授5的加减。A1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？2、指定幼儿回答。3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？4、请幼儿口头说出算式。5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）6、提问：

3、如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？7、请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8、比较两道加法算式的异同。9、拓展练习：89=17&；98=？B1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？3、请幼儿口头说出算式。4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（52=3）5、提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？6、请幼儿交流、讨论并回答。（53=2）7、比较两道减法算式的异同。C游戏：你问我答师：小朋友，我问你，2+3=？生：老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。游戏

4、熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算、D抢答：看谁最快？老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励）5的加减大班教案2活动目标：1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。4、让幼儿懂得简单的数学道理。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片若干活动过程：一、小老鼠买面包圈。1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买

5、了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图小老鼠买了1个面包圈；第2幅图小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。二、大老虎吃点心。1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图大老虎有5个面包圈；第二幅图大老虎吃了1个面包圈；第三幅图大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。2

6、、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。三、小组操作活动。1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。四、活动评价教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。活动反思：老师要进行适时的

7、引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。5的加减大班教案3教学目标：1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中简单的加减问题.3.能根据分合式说出加减法算式.教学重难点：理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.教学准备：课件，作业纸教学过程一、复习5的分合。1出示5的分合式，请幼儿认读。2游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）

8、二、新授5的加减。A1.出示课件，老师边操作边讲解：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了4只小鸟，现在，现在树上一共有几只小鸟？2.指定幼儿回答。3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？4.请幼儿口头说出算式。5.老师出示算式，全班幼儿齐声读算式。（1+4=5）6.提问：如果树上先飞来4只小鸟，后来又飞来1只小鸟，应该怎样说出算式？7.请一名幼儿说出相关的算式（4+1=5）8.比较两道加法算式的异同。9.拓展练习：2+3=3+2=B1.老师再次出示课件，操作并讲解：草地上有5条小蛇，有2条玩累了，先回家了，现在草地上有几条小蛇？2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？3.请幼儿口头说出算式。4.老师

9、出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3）5.提问：如果先游走了3条小蛇，还剩下几条小蛇？6.请幼儿交流、讨论并回答。（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。C游戏：你问我答师：小朋友，我问你，2+3=？生：老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.三、幼儿操作完成有趣的数学5的加减5的加减大班教案4活动设计背景5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。活动目标1、让幼儿

10、来理解加法减法的含义。2、让幼儿掌握5的加减法。3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。4、随歌曲旋律唱出来。5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练

11、习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。5的加减大班教案5活动目标：1复习5以内的加减法，加深幼儿对加减法含义的理解。2能用清楚的语言讲述算式表达的意思。3培养幼儿思维的灵活性。4引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5让幼儿懂得简单的数学道理

12、。活动准备：幼儿人手一份操作纸、课件活动过程：一、小老鼠买面包圈1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图-小老鼠买了1个面包圈；第2幅图-小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图-小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解一共表示把两次买的面包圈合起来的意思。2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。二、大老虎吃点心1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图-大老虎有5个面包

13、圈；第二幅图-大老虎吃了1个面包圈；第三幅图-大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解还剩下表示吃掉面包圈后少了的意思。2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。三、小组操作活动1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察图的变化，并学习运用一共和还剩下的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。(开了1朵红花，后来又开了4朵，一共有几朵花老师有3支笔，又买了2支，老师一共有多少支笔小明有5块饼干，吃了1块，还剩下几块)2、看算式进行5以内的加减口算。3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变

14、化过程，写出得数。四、活动评价教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。活动建议:重点提示：正确使用一共、还剩下等词语，并理解其含义。环境创设：在教室墙壁上布置蜜蜂、小鸟、小鸡各5个，让幼儿操作，复习5的加减。家园互动：家长在日常生活中引导幼儿练习5以内的加减法。活动反思：要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有

15、深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。5的加减大班教案6一、活动目标：1学习5以内数的分解及组成，理解除1以外的数，都可以分成两个数，分析一个数的多种分发。2发展分析能、观察能力以及记录能力。二、活动重难点：通过观察、分析一个数的多种分发，掌握5以内数的组成。三、活动准备：1、多媒体课件2、瓶盖若干、数字卡若干。记录卡每人1张。四、活动流程:活动一：拍手游戏，情境创设，导入。（1）看数字卡片：排相应次数的手。（2）老师这里有2个苹果，要分给两个小朋友，你会分吗想一

16、想，怎样分有几种分发呢（3）看课件：看看你分对了没有怎样用数字表示今天，我们要学习5以内数的组成与分解。你有信心吗敢挑战吗活动二：学习3和4的组成。1、学习3的组成。问题一：3个橘子分成两份，先想一想，可以怎么分？填写出分合式？读一读。问题二：看课件演示。说说怎样分更有序，不会漏掉。2、学习4的组成与分解问题：4朵花，分给两个小朋友，怎样有序地分？1、请个别幼儿上来分一分，说一说。2、看课件，集体读分合式。活动三：学习5的组成。1、幼儿每人与个瓶盖。要求：（1）有序地分成两份。独立操作，填写分合式。（2）读一读分合式。（3）举手交流。2、小结：说说你有什么收获？活动三：幼儿操作，独立完成练习。

17、1教师讲解操作要求。2幼儿独立操作完成练习。3教师巡视指导幼儿。5的加减大班教案7活动目标1.让幼儿来理解加法减法的含义。2.让幼儿掌握5的加减法。3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。4.能积极思考，提高理解与运算能力。5.使幼儿体会到生活中处处有数学。教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程一、谈话导入，引起孩子的兴趣。二、复习5的组成三、出示直观教具四、引导幼儿口述5的加减法应用题五、玩“谁最快”游戏六、书写算式七、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。2、学生的生活实

18、际，让学生体会到加减法就在我们的身边。3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。5的加减大班教案8设计意图：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感兴趣，提高主动学习的欲

19、望呢。纲要中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我们为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置水果店”“购买水果活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。活动目标：1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。活动准备：1、和幼儿一起创设贝贝水果店（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装水果的小盒每组5个（上面贴有数字5）。2、教师用的大展示板2

20、张（田字格）。3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴；供幼儿记录的记录卡40张（田字格）；每人一个信封，装有硬纸币5个；泡沫垫20块。活动过程：一、请幼儿与教师一起布置贝贝水果店。激发幼儿收拾、整理的愿望。教师：“今天早上，小朋友把幼儿园的许多水果玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧！”二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。1、引导幼儿观察发现水果身上有不同数字的粘贴。教师：“小朋友看。水果身上有什么”引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。2、教师提出整理的要求：观察每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个水果，它们身上的数字相加必须等

21、于5。教师举例：先拿一个数字是4的水果放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的水果（1）。请幼儿观察小盒下面的记录纸，教师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果（4+15），边出示写好的算式。请幼儿观察小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。看哪组幼儿整理的快，记录的准。3、幼儿分组记录，教师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并督促幼儿整理后马上回位子坐好，鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。1、教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算

22、式所代表的意思，理解加法交换的规律。2、鼓励幼儿给水果店取个好听的名字。四、以买水果的游戏形式学习5的加法。1、教师：“水果店布置好了，我要5元钱去买一个喜欢的水果（拿出信封里的5元钱），我买了一个4元钱的，还剩几元钱应该怎样记录”教师出示范例5-412、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5元钱到水果店买喜欢的水果。3、提出要求：每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。五、小结活动，表扬活动中积极动脑的幼儿。5的加减大班教案9活动名称：5的分合型减法。活动目标：1、感知图中事物的数量关系，学习5的分合型减法。2、进一步了解“-”“=”所表示的含义。3、幼儿愿意动手操作，体验到数学活动的乐趣。活动重难点：感知图中事物的数量关系，学习5的分合型减法。活动准备：课件、学习单、水彩笔活动过程：一、开始部分。1、玩“碰球”游戏，复习5的组成。教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是个。如：教师说“我的一球碰几球”幼儿回答“你的球碰球”。2、复习5的分合式。二、基本部分。1、演示课件，创设情境：鸡妈妈要孵小鸡了。小朋友看鸡妈妈一共孵了几