浅谈幼儿创造性思维的培养

1、浅谈幼儿创造性思维的培养1.老师要有创新精神创新教育是素质教育的一个重要组成局部，创造性人才是对世纪迫切需要的人才，那么教育如何培养创造性人才呢？我想，首先老师必须有创新精神，假如老师的思想僵化，观念传统，教法陈旧，那么不但不能培养出富有创新精神的学生来，反而会扼杀学生的创新才能。记得成都某小学老师出了一道习题问学生，“雪化了变成什么？绝大多数学生答复，“变成水。老师都一给了总分值，只有一名学生写的是“变成春天。老师却给打了零分。无独有偶，有一年考试题目是要求学生用“时间造句，大局部学生写了“时间是金钱，时间如流水。评卷老师都给了总分值，一位学生写了“时间就像一列火车，载着我们经过人生的无数小

2、站，最后抵达死亡。结果评卷老师以人生观灰暗为由判为0分。试想，上面这些老师培养出来的学生还会有创新精神吗？因此，创造性的人才要有创造型的老师。2.鼓励幼儿积极探究科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大奉献，当别人问他何以有那么多的创造时，他答复说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底地探究问题罢了。可见，积极探究是创造性思维的先导。幼儿的好奇心和探究欲都非常强，他们在不停地看、听、摸、问中，好奇心得到满足，产生求知的兴趣，老师要擅长激发幼儿探究的欲望，让他们对有兴趣的现象；奇怪的事情和今后的开展等产生的好奇心，主动地进展探究实验。记得有一次，开饭的时间到了，可有几个小朋友蹲在操场旁就是不去洗

3、手，我走过去一看，只见他们正在聚精会神地看蚂蚁，于是我蹲下身子和他们一起观察。一会儿，一个男孩问：“老师，蚂蚁这么小，怎么能搬动那么大的食物？接着，他一边用土堆起一座小山，一边说：“我们做个小实验吧，看看蚂蚁能不能把食物搬过去。我也表示赞同，实验开场了，只见一只蚂蚁搬着食物来到山脚下，不能往前走了，这时，蚂蚁放下食物绕到山坡上，将食物倒着拖过山去。这样做，满足了幼儿的探究欲望，支持了他们的探究行为。3.丰富幼儿的感性认识丰富的知识和经历，是创造性思维开展取之不尽，用之不竭的源泉。幼儿的知识和经历，大量的是来自日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动中，因此，在平时的教育教学中，老师要经常地有

4、目的、有方案地引导幼儿去感知、去观察、去探究、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经历范围。例如，在绘画活动中，我教幼儿画小鸡。在活动之前，我让孩子们回家观察小鸡如何走路，如何游戏，怎样吃食，怎样玩耍。绘画活动的时候，我只是教给他们画小鸡的一些方法和要领，画的内容那么可以根据自己的观察自由选择。结果，孩子们的积极性很高，一张画纸上出现了各种各样动态逼真的小鸡。他们完全靠自己的创作完成了一次活动，原因就在于他们的头脑中有着丰富的表象，丰富的生活材料。4.启发式提问可促进幼儿创造性思维的开展创造性思维更多地表如今解决问题的过程中，老师可以在游戏、绘画、劳动及日

5、常生活中不断提出一些富有启发性的问题，引导幼儿去讨论。去观察、去分析比拟判断和推理，鼓励幼儿大胆设想，寻求解决问题的方法。例如，在一次认识沉浮的科学活动中，先让幼儿大胆设想，寻求解决问题的方法。在实验中，我先让幼儿亲自把木块、铁块、橡皮泥，玻璃球等放在水里，观察什么东西浮在水面上，什么东西沉在水里。接着，我又设计了两个讨论问题情境，一是出示一个塑料空瓶放进水里，让幼儿观察，塑料瓶浮在水面上，那么怎样使塑料瓶沉下去呢？一是出示五个一样大小的红色小圆球，并告诉小朋友，其中四个木球，一个铁球，请小朋友想个方法，把铁球找出来。由于，提出的问题新奇而有趣，因此幼儿的思维很快活泼起来，他们积极参加讨论，提

6、出各种解决问题的方法。有的说放在水里，有的说用天平称，有的说用石头敲等方法。由此，开展了幼儿的创造性思维才能。5.通过解难练习，培养幼儿思维的灵敏性与创造性经常向幼儿提出一些有着一定难度的任务或问题，使幼儿既能运用已有的知识经历与才能，又须付出力气进展考虑或操作。幼儿经过努力克制困难完成活动的过程，可开展他们的创造性思维。如向幼儿提出，在我们生活中哪里有空气？什么东西需要空气？幼儿顿时非常活泼，列举了生活需要空气的东西，如口琴、风琴、气球、吹肥皂泡、吹喇叭、救生圈、吹塑玩具、气垫船、动物生活等等。这样的问题启发了幼儿创造性思维活动。6.重视在游戏中开展创造性思维游戏是幼儿最喜欢的活动也是开展幼儿创造性思维的重要形式和手段。在游戏中幼儿心情愉快，情绪高涨，精神饱满，思维想象可以无拘无束地发挥，老师要不失时机地加以引导鼓励，以促进幼