第2课 原始农耕生活 教案1

1、第2课 原始农耕生活教学目标知识与能力:培养学生了解中华文明起源阶段,我国原始农耕经济的发展状状况,认识到农业发展对中国古代社会的重要意义。过程与方法:通过展示半坡、河姆渡居民生活生产图片,激发学生探究的欲望,增强学习历史的兴趣;通过自主探究与合作学习,逐步积累对原始农耕生活的认识,培养自主学习的能力。情感态度价值观:使学生感受到我国原始农耕居民在自己的劳动成果中体现出的智慧,从而激发学生对祖国的认同感,对中华民族的自豪之情。2学情分析初一学生自我表现欲强,思维活跃,好奇心请强,所以本课将通过相关小视频和图片,充分调动学生积极参与学习历史的兴趣,在教学中注重引导学生观察图片、阅读史料获取信息,

2、培养学生分析解决问题的能力,培养论从史出的观念。本课还将采取小组合作,自主探究等活动,让学生对原始农耕时期原始居民的生活生产状况有更深刻的认识。原始农耕与定居生活的原因,是学生难以理解和把握的,对此将采用讲述法,让学生能够对整课的知识有一个全面的把握。3重点难点教学重点:半坡、河姆渡原始居民的农耕生活,原始农业的发展。教学难点:原始农业兴起与发展及其对古代文明社会形成的意义。4教学过程一、原始居民半坡、河姆渡展示我国原始农耕时代主要遗址分布图。师问:这些遗址中,哪些是在黄河流域的呢?生答:半坡遗址师问:哪些是在长江流域的呢?生答:河姆渡遗址、良渚遗址等师叙:在这众多遗址中,我们今天就来选取其中

3、两个最具有代表性的遗址半坡和河姆渡遗址来看看当时黄河流域和长江流域的人们生活状况是否相同。活动一:自主学习展示表格半坡居民河姆渡居民时间流域房屋结构农作物原始手工业石器(给学生十二分钟阅读书本69页的内容,完成表格)学生完成表格后,展示答案活动二:小组探究:比较半坡居民与河姆渡居民有哪些不同点?有哪些相同点?(给学生6分钟时间讨论后请同学发言)生1答:生活时间不同,半坡为距今约6000年,河姆渡为距今约7000年。生2答:所处流域不同,半坡居民居住在黄河流域,河姆渡居民居住在长江流域。生3:答:住的房屋结构不同,半坡居民住的是半地穴式圆形房屋,河姆渡居民住的是干栏式房屋。(教师播放半地穴式圆形

4、房屋和干栏式房屋复原、介绍视频)师问:通过刚刚的视频介绍,你能说出为何半坡居民与河姆渡居民住的房屋结构不同吗?学生回答后教师总结,由于环境气候不同,南方雨水多,潮湿,所以房屋与地面有一段距离,北方寒冷干旱,要注意防寒保暖,所以住的是半地穴式圆形房屋。生4答:农作物不同,半坡居民种植的是粟,河姆渡居民种植的是水稻。生5答,半坡居民会制作彩陶(教师展示河姆渡遗址出土的猪纹陶钵图片),会纺织制衣(教师展示纺纶图片),河姆渡居民会雕刻,会使用天然漆。生6答:共同点是都饲养家畜和使用磨制石器。师叙,半坡与河姆渡居民都使用磨制石器,我们把这种使用磨制石器的年代叫做新石器时期。最为典型的打制石器就是河姆渡人

5、使用的骨耜(教师展示骨耜、耒耜图片)河姆渡人使用骨耜、耒耜进行农业生产。(学生回答时,教师以表格形式板书)二、原始农业教师展示北京人狩猎场景想象图和半坡河姆渡居民房屋复原图师问:请大家比较一下北京人与河姆渡人的生活,两者之间在衣食住行方面有何不同点?学生1答:北京人以野果、打猎得来的动物为食,半坡河姆渡居民以水稻、粟等农作物为食,并且吃饲养的家畜。(板书农作物种植、饲养家畜)学生2答:北京使用打制石器,半坡河姆渡人使用磨制石器(板书磨制石器)学生3答:北京人住在洞穴中,而半坡河姆渡居民住在盖的房屋中。师叙:说的很对,北京人居住环境仍然依赖天然形成的洞穴,而半坡河姆渡居民已经可以利用自己的聪明才

6、智改造环境,创造有利于自己生存的环境,我们把这种人类有意识开发和改造自然环境创造出来的生存环境叫做聚落(板书聚落)通过刚刚几位同学的回答,我们知道北京人与河姆渡半坡居民在衣食住行上有很大的不同,并且有了很大的进步,最大的不同在于北京人是打猎生活,而半坡河姆渡已经有了原始农业,上述提到的四个部分农作物的种植、家畜饲养、聚落、磨制工具就是原始农业兴起和发展的标志。师叙:通过上节课的学习,我们知道,北京人是过着漂泊的生活,但是到了半坡河姆渡居民,已经能够定居在某一个固定的场所,那么你知道为何他们能够定居下来呢?生答:原始农业的兴起与发展。小结:师叙:我们国家历史悠久,是世界四大文明古国自已,同时也是一个农业大国,在目前已发掘出的遗址中发现,水稻、粟的最早起源地都在我们国家,对此,我想我们每一个中国人都会为此感到骄傲,对中华民族的早期居民的智慧感到