力的教案-专业文档

1、力的教案【精华】力的教案四篇力的教案 篇 1教学目标通过认真倾听故事，能够初步感受故事人物的情绪和心理活动，愿意与同伴分享自己的想法。在交流的过程中有长大的自信心和自豪感。知道面临新环境时会有许多人、许多办法来帮助自己。教学准备物质准备：图画书，“伊比伊比”伴奏音乐。场地准备：幼儿围坐，有进行音乐游戏活动的空间。教学过程通过与幼儿交流并引导观察小阿力的不同表情，激发幼儿阅读的兴趣。结合幼儿的实际体验进行简单交流。提问：你们愿意上学吗？要上学了，你们是什么心情？单独出示小阿力两种表情对比的画面，引导幼儿观察。观察开心的表情。提问：小阿力要上学了，他是什么心情？你是怎么知道的？观察不开心的表情，鼓

2、励幼儿大胆猜想小阿力不开心的原因。提问：离上学的时间越来越近，小阿力现在的心情怎么样？你是怎么知道的？我们想的是不是和小阿力想的一样呢？让我们一起来读一读这本小阿力的大学校。通过阅读故事的前半段（从故事开始到“乘着风飞上了天”），引导幼儿仔细观察画面，初步理解故事情节和线索，感受故事人物的情绪和心理活动。教师讲述故事，幼儿认真倾听。引导幼儿对重点画面（小阿力是怎样照顾小鸟的 4 幅画面）进行仔细观察。提问：他为什么要拿着盒子跑过来？为什么小鸟的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？ 小阿力为什么轻声跟小鸟说？小阿力和小鸟说话时的心情怎么样？你是怎么知道的？小鸟很害怕，给它东西它也不吃，你们觉得小鸟有点

3、像故事里的谁？共同关注重点画面（小阿力把小鸟放走了的对开画面），进行讨论、交流。提问：小鸟飞走了，它的心情怎样？ 小阿力的心情又会是怎样的呢？结合故事中小阿力的感受，引导幼儿大胆表达自己在即将上学时的感受。提问：我们小朋友也即将面临小学这个新环境，听完这个故事，你们有什么感受与想法？阅读讲述后半段故事，知道有许多人会帮助自己面临新环境。指导语：小阿力真的上学了，学校是不是真的像他想的那样呢？他在碰到困难时是怎么解决的？有谁帮助了他？我们接着来读书。继续阅读故事。引导幼儿观察重点画面交流。提问：小阿力的大学校都有什么地方？小阿力在学校里的心情怎么样？你是怎么知道的？（请幼儿重点观察小阿力第一天在

4、学校的画面）教师讲完故事，引导幼儿交流。提问：小阿力在学校的生活开心吗？学校是像他想的那样令人害怕吗？ 都有谁帮助了小阿力？妈妈是怎么帮助他的？老师是怎么帮助他的？小伙伴是怎么做的？教师整体讲述故事，引导幼儿知道面临新环境时自己也可以帮助自己，激发幼儿长大的自豪感。教师完整讲述故事。指导语：在这个故事中，作者为什么写了许多小阿力救助小麻雀的事？ 教师小结：在面临新环境时，我们会紧张、会害怕，但一定要放心，因为有许多人会帮助你；同时，我们也可以自己帮助自己建立信心，就像小阿力一样，会交到许多新朋友的。交流讨论：我们如何来适应新环境？（1）指导语：我们都会遇到面临新环境的时候，除了有很多人可以帮助

5、我们，还有哪些方法可以帮助我们呢？（引导幼儿交流时，可以适时地把这些方法用孩子看得懂的方法记录下来，并进行一定的分类整理。）提问：面临一个新环境，我们以什么样的心情去对待？面临一个新环境，如果有困难，我们可以找哪些人帮助？ 面临一个新环境，我们怎样找人帮助我们？怎样去交流？ 还有哪些方法来帮助我们？音乐游戏“伊比伊比”，引导幼儿感受在更换不同伙伴游戏时的快乐。介绍游戏玩法，学习简单的动作。全体小朋友听音乐前奏，自由找到一个朋友拉手做好准备，根据歌词做相应的动作；在第二遍音乐前奏时更换伙伴，再一次游戏；游戏可以反复进行，教师引导幼儿尽量更换自己不太熟悉的伙伴。跟着音乐，全体小朋友一起表演。力的教

6、案 篇 2游戏意图：观察力和记忆力一样，主要是在生活和学习中逐渐培养和发展起来的。孩子的记忆特点是无意识记忆占优势，有意识记忆逐渐发展。有意识记忆有明确的记忆目的，并需要一定意志努力记忆。孩子必须依靠有意识记忆才能系统掌握知识的技 能。游戏材料：家中各种小物品若干件，如小娃娃、小飞机、小闹钟、小皮球游戏步骤：1、将各种小物品放在桌上。2、请孩子观察 23 分钟，提出要求，如请你看看桌上有些什么，把它记在心里。3、请孩子将眼睛闭上，成人拿走 1 件物品放在一边。4、请孩子将眼睛睁开，看看什么东西不见了。5、当孩子熟悉玩法后，可增加难度，拿走 2 件或 2 件以上旧，让孩子猜猜什么东西不见了。对一

7、些记忆能力强的孩子每次更换一些物品或玩几次换一次物品， 以增加游戏难度。力的教案 篇 3重点、难点分析1力的图示教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能教师在讲授力的图示时，要用刻度尺、圆规作好示范图例画力的图示的要领：确定受力物体，根据力的大小选定标度，确定力的作用点和力的方向，从力的作用点画力的作用线，根据力的大小和选定的标度确定线段的长度，用箭头表示力的方向力的作用点可用线段的起 点

8、，也可用终点来表示表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端选择用多长的线段表示多大的力，可根据具体情况任意选择但在同一个受力图上，比例大小应是固定不变的为了作图方便，可以用一个方框来表示受力的物体为了让学生掌握力的图示法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的力的图示学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正2力的示意图由于力的示意图比力的图示简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图，可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法教师可以把力的图示改画为力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握课时安排1 课时教具学具准备 弹簧、拉力器、弹簧秤、握力计教学设计示例（一）新课

9、引入分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观察拉力器伸长程度有什么不同指出力的大小不同，产生的效果也不同在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？从而引入新课（二）新课教学1力的三要素指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落可见，力的方向能够影响它的作用效果找一名学生到教室的门口，推门提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉总结该学生的回答指出

10、：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧可见，力的作用点也能够影响它的作用效果日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法力的图示2力的图示请同学们观察书上有关力的图示的插图，同学们看完书后，请同学合上书本， 老师提问：在力的图示中，用什么来表示力？用一根带箭头的线段来表示力老师：回答得很好！我们怎样来画出力的图示呢？请同学们跟我一起练习 例题用 50N 的力沿水平向右的方向拉

11、一个小车，请画出小车所受拉力的图示 教师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲述内容的顺序如下首先确定受力物体，在这道题里是小车，画出一个方框表示受力物体（小车）根据力的大小选定一个标准长度表示一定大小的力，已知力的大小应是标准长度所表示力的大小的整倍数在这道题中选 1 个标准长度代表 10N，已知力50N 是 10N 的 5 倍确定力的作用点，力的作用点不能离开受力物体，一般画在表示物体的方框的中心从力的作用点，沿力的方向画一条线段、线段的长度应当等于标准长度的整倍数，在这道题里是 5 倍在线段的末端画一个箭头表示力的方向，注意箭头一定要画在线段以内最后形成如图所示完整的图示 3力的示

12、意图力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头同学讲完后，教师完成如图所示的示意图请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示 用投影打出如下内容的例题用 60N 的力竖直向上提着一个物体沿着与水平方向成 30角的方向向右提一个物体学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题（三）总结、扩展今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意图用作图的方法研究物理问题在物理学习中占

13、有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯。力的教案 篇 4教学目标:知识与技能认识力的作用效果。知道力的概念和力的单位。知道力的三要素，能用示意图表示力2过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象

14、。教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果力可以使物体发生形变（改变物体的形状）力可以改变物体的运动状态力的单位：牛顿，简称牛，符号用 N 表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为 50kg 的同学对地面的压力大约为 500N。力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果3力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互