小班新学期常规管理计划

1、小班新学期常规管理计划一、现状分析：小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，最棘手的是生活常规较差。他们常常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。根据小班幼儿思维的具体形象性，注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点，针对幼儿目前的需要，对幼儿进行生活常规教育，是小班学期中的重中之重。 二、小班常规管理的重要性： 小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。第一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理

2、的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。第三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。 三、小班的生活常规管理： 首先是小班的生活常规管理。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们会这样做。根据本园的情况为幼儿创造优美的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿

3、对家人的依恋。第一，孩子入园时对孩子表现出友好，先来的孩子让家长陪陪，等大家都来齐了，就请家长离开教室，尽管家长不理解，不愿离开，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周，不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第二周开始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个印象，要坐座位。 第二是建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。作为教师，我们首先就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的观

4、念，应树立科学儿童观。即儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。教师应该是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管理。众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班新学期我们工作的难点，同时也将是我们生活常规建立的关键环节。我在突破这些难点时，主要将采取以下的几种方法： 1示范、模仿法。 在运用这一方法时，改变以往单一说教

5、的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。比如，在进行点名这一常规上和晨间入园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既可以增强幼儿的自信，又可以培养幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿在感性经验的基础上，就会很容易掌握一些生活常规。 2妙用儿歌。 儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精辟，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的时候，我们可以教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净

6、。”洗脸时可以念儿歌：“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗臭鼻子，看谁洗得最干净。”这样幼儿将在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。 3寓学习活动于游戏中。 幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我们将充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。开学初，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，并反复找出自己的标记，找自己的标记朋友，使幼儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子和毛巾。还可以通过智力游戏“猜猜我是

7、谁”，加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。开学初，小班的孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放，如果教师包办代替，替幼儿收拾玩具，是肯定不行的，作为教师应放手让幼儿自己学习逐步进行自我的管理。我们将采取“送玩具回家家”的游戏，通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，还会加深幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。 4发挥小红花的吸引力。 为了提高幼儿的自信心和激发幼儿在各方面的进步，我们将发挥小红花的作用。放学离园也是一个很乱的环节，如果组织得不好，很容易造成安全问题的发生。离园时，许多家长都会挤在教室门口，这时有的孩子会到处乱跑或在玩玩具，发挥了小红花的魅力，手举

8、着小红花，并嘴里念着儿歌：“我有许多小红花，小朋友们都爱它，请你快快坐坐好，坐好了就发小红花。”小朋友看见后，会很快的就坐好安静下来。同时，我们还将用红花鼓励幼儿的进步，如：吃饭独立地吃，睡觉不哭，自己入厕等良好的常规习惯，提高幼儿的自信心。小朋友为了争做好宝宝，一定会努力认真地遵守着各项常规。 5个别教育展风采 在常规教育的过程中，教师要研究影响遵守常规的原因和幼儿生理、心理上存在的差异，而情绪、经验、疲劳或环境则是构成破坏规则的因素。教师要根据不同孩子的不同情况有针对性进行教育。四、小班的教育常规管理 1运用贴切的比喻方式，促进教学活动中的常规管理 由于小班幼儿的年龄特点决定，小班幼儿控制

9、力很差，思维的发展是直觉行动思维为主，因此，幼儿理解能力往往是很直接很表面的，具体形象的。 在对全班幼儿的分组上，我们将采取水果分组法对幼儿进行分组。因为水果是幼儿平常生活中常见的，又是幼儿喜欢的物品。所以，用水果把幼儿分成了香蕉宝宝、苹果宝宝、西瓜宝宝等，并在幼儿的桌子上贴上水果标记，这样幼儿一看见自己的标记，就知道自己是什么组的，也便于教师有序的管理。 在美术活动中，常规管理显得更为重要，尤其是拿放笔盒的常规习惯。我们可以把腊笔比喻成笔娃娃，笔筒比喻成娃娃的帽子，在第一节美术活动中，可以先教幼儿认识腊笔盒，告诉幼儿笔娃娃在睡觉，拿出笔娃娃时，要轻轻取出。由于腊笔的颜色较多，教师可以循序渐进

10、地增加颜色。开始时，教师可以提供是红、黄、绿、蓝四种，然后逐渐增加到6种色彩，最后用一段时间增加到12种。这样便于教师管理，幼儿也能更好、更快地掌握常规习惯。 涂色是小班的美术教学的重点，如何让幼儿学会顺着一个方向涂、涂满、不涂出线外，却是小班涂色的难点。根据以往经验，在涂色的活动中，就发现许多的孩子老是在一个地方涂，结果就把纸涂破了，有的孩子握笔不对，控制力差就没有顺序地乱涂。我们会教孩子握笔，把握笔比喻成“捉虫虫”，孩子们就会很快掌握握笔的姿势。在涂色的时候，我将比喻成手在走路，并配以儿歌进行：“涂涂涂，小手要走路，上边走了，下边走，每个地方都要走。”在涂色的教学中，我还将采用“我是一个粉

11、刷匠”“给动物穿衣服”等的比喻，使孩子们较好地掌握涂色方法和顺序。 2运用情景式的教学常规管理 幼儿的注意力容易转移，对他们感兴趣的东西，他们就容易接受，并且接受很快，反之，幼儿就注意力不集中，就会影响教学的常规，甚至出现混乱的教学次序。 我们在教学中将利用小班幼儿这一年龄特点，尽量采用情景式的教学，选用幼儿喜欢的游戏情景，幼儿在与教师的互动中、与小朋友的互动中，生动有趣地学习知识，教师活而不乱地进行着教学常规管理。 尽管教育活动的途径、形式、方法是多种多样的，但是情景式教育管理是小班最有效的方法之一。另外，我们还将情景式的教学运用到体育、语言、计算等教学中进行，相信，都会取得较好的效果。 五

12、、情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理生情并茂 建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，为幼儿提高愉快、宽松的氛围，这是建构良好常规的基本前提。 小班幼儿年龄小，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，便会产生一种分离焦虑与陌生人焦虑。他们会哭闹不止，或不接受老师的帮助等行为，这时如果用一些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，每天多和他们谈心交流，有时哪怕是一个小小的微笑，也能让孩子们感受到老师的关爱。渐渐地孩子们就会从不接受老师接受老师喜欢老师离不开老师。 通过这些与孩

13、子们的情感交流，孩子们将会越来越喜欢你，有了感情的基础，同时也为我们常规管理打好了基础，做好了铺路石。 六、和孩子一起制定常规 在不断学习落实幼儿教育指导纲要的过程中我们认识到，引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会，在每次解决问题的过程中，不仅锻炼孩子的语言表达力，还能发展他们的思维能力，增强责任意识。孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。 作为一名教师，用自己的爱心、耐心、细心去认真地对待自己的工作和孩子，常规管理就不会成为难题，一切都会迎刃而解。 小班第一、二周常规管理目标及措施常规方面： 大家都知道，幼儿园是培养幼儿良好行为习惯的重要阶段，在大、中、小这三个年龄班中，小

14、班阶段又是基础的基础，所以开学初的两周重点工作在常规培养上，同时将品德教育渗透在一日活动的各个环节中，具体目标如下：入园后情绪稳定，能主动向老师问早问好，与家长说再见。培养幼儿相互问早、问好的习惯。晨间活动：我们教幼儿学会简单的礼貌用语，如：早晚和老师说“早上好”“再见”，让幼儿学会礼貌用语，增强文明意识。学习有秩序地取放点心用具，并安静地吃完点心。进餐时我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立用餐，做到不挑食、不说话、不东张西望，饭后能收拾饭桌及桌上的残渣，搬小椅子坐到指定位置。入厕，能分男、女小朋友大小便，便后提好裤子，做到自觉地洗手、擦手。能认识自己的水杯、毛巾，能自觉排队洗手，在排队洗

15、手期间，不玩水，不打闹。督促幼儿多喝水，随渴随喝。户外活动前两个小朋友手拉手站队，上下楼梯时撒开手，不推也不挤，不东张西望，积极参与户外游戏活动。活动时能听懂老师的指令和信号，遵守游戏规则。午睡时独立入睡，保持良好的睡姿。午睡间不随意讲话，不拿玩具、卡子等危险物品，上厕所轻轻地不打扰到其他小朋友。 学习本班的上下课常规和课堂基本常规。 对教学内容感兴趣，能进入学习情境，注意力集中，培养认真倾听和主动表述的好习惯。 培养幼儿对户外活动的兴趣，让幼儿体验活动器械、体育游戏的快乐。具体措施如下：第一天来园给幼儿发放胸卡，老师可熟悉幼儿，以免与其他班级幼儿混淆。编制一套班级音乐常规，让幼儿熟悉音乐，能够听音乐信号做相应的指令。每天抱抱幼儿、亲亲幼儿、与他们握握手，每天多和他们谈心交流，有时哪怕是一个小小的微笑，让孩子们感受到老师的关爱。渐渐地孩子们就会从不接受老师接受老师喜欢老师离不开老师，来园时能够做到与老师问早问好。在班级中让幼儿做自我介绍，熟悉班级中的其他小朋友，与班内小朋友建立良好的情感。运用标志引导幼儿分类收拾，如放串铃的框子外就贴上串铃的标志，让幼儿通过标志了解相同的