最新二年级上册教学反思

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页最新二年级上册教学反思二年级上册教学反思1学习的课文是坐井观天一切都在有条不紊地进展着。以前，每学完这课，为了培养同学们的创造性思维，我都要让他们根据课文内容展开想象，以青蛙跳出井口了为题进展说话写话训练，效果非常好。按照惯例，学完新课后我又一次让同学们想像青蛙要是跳出井口了，将会怎样呢?同学们的学习兴趣又一下被激发起来，有的和同桌互说，有的前后位凑在一起争论，还有的仰起小脸在考虑。待平静下来，我开场指名答复。张一说：“青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。”李博说：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到边的田

2、野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。”金禹天说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了他的话，问大家：“是井里好，还是井外好?”我示意他坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”之后，我又让大家把自己想的和说的写出来。在批阅同学们交上来的作业时，我看到了孩子的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒!”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听一声惨叫，一柄钢叉

3、已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里平安啊!我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这是有目共睹的，让青蛙跳回井里有什么不好?可我却没有给他一个发表自己观点的时机。倘假设让他把话说完，不仅同学们不会再笑他，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。我不是要培养他们创造性的思维吗?可我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己!二年级上册教学反思2经过一阶段的低年级的语文教学，我深入地感受到：作为同学要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀!

4、教完山行这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住同学的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习：一、以读为主，读中感悟1、读一读，说一说，整体感知诗意：同学是学习和开展的主体。留出充分的时间，让同学自身去研读古诗，让他们在自读自悟，相交商讨，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可让同学争当小老师给大家正音，既可满足同学的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。2、在读通课文的根底上，老师切忌逐行分析p 诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问“图中画的是什么。”同学们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。3、读一读，听一听，感知古诗韵

5、律：优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才干在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的小同学并不懂这些。因此在教学中可借助录音范读，让同学从听中感悟，从模拟练读中得到自悟。以同学自身的看法来朗读，富有具性地朗读，比方：你喜欢这首诗的哪一行呢?把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗?这时同学兴趣盎然，非常活泼。4、读一读，演一演，领悟古诗情趣：语文课程标准强调：“阅读是同学的个性化行为。”富有个性的学习必需强调个体的亲身理论和真实体验。“我们一块跟诗人的心情把这首古诗读一读，好吗?”老师在同学的自读自悟中稍作点拔，旨在再现情境，让同学受到

6、感染。还可加以音乐渲染，让同学戴着头饰，自由想象扮演，一边演一边吟咏古诗，会使语言文字在同学头脑中形成的图像更为鲜明、饱满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感到达共鸣。在教同学字时，我以和新字交朋友的游戏激发同学的识字写字的愿望。把学习的主动权交给同学，让他们以四人小组的形式，互相交流学会的生字，并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家。在同学观察探究的根底上，指导同学写好生字。实在地表达“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。二、语文教学应注重沟通课堂内外，结合同学的生活实际和其他课程的交融1、在学完这首古诗后，我设计让同学回家查找有关描写动物的儿歌或古诗，也可自创儿歌，

7、再配上自画的图画。目的在于让同学在饶有兴趣中完成并锻炼多方面的才能，从而表达语文学科的综合性。2、趁同学初学古诗、爱上古诗，可让同学利用课余时间，多学习古诗，并定期开展“小小古诗会”、评选“优秀小诗人”。二年级上册教学反思3小雪橇是一首降B大调的歌曲，四二拍。歌曲描写了儿童们在冰天雪地里欢乐玩耍的场景，歌曲为六个乐句组成的一段体构造。歌曲节奏丰富，速度较快，情绪欢快、活泼，充满了童趣。歌曲有多处附点音符节奏并两次出现切分节奏，附点音符的应用使歌曲更有歌唱性，而切分节奏那么增强了音乐的动力性。那么切分节奏和附点节奏恰好也是这首歌曲演唱的难点处，我选择按节奏读歌词，拍手等方法学唱这些难点处的节奏。

8、学习这首歌，我还运用了听唱法和分角色表演法来学习，在学习歌曲中用听唱法，本环节有两个目的，第一个目的是，充分培养学生对音乐的聆听，加深对歌曲的认识。第二个目的是，采取听唱法让学生学会唱歌，这对于培养学生的音乐鉴赏才能和音乐记忆力有好处。分角色表演法符合二年级学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。分角色进展表演，培养学生的表演才能，树立自信心。这节课的好的地方是老师声情并茂的范唱，并且结合影像资料让学生理解雪橇及它的用处，整节课环节设计合理，思路明晰，较好的完成了教学任务。遗憾之处在于运用打击乐器创编节奏时，课堂组织有点散，而且学生创编的节奏型单一化，需今后多进展此类练习。此外，在歌曲的情绪处理上还

9、不到位，没有用欢快活泼的情绪表现歌曲。因此，学生不能对新歌演唱时的声音处理有一个明晰的认知，也就无法到达真正的演唱效果。在以后的教学过程中，我力求能到达更好，让学生们更喜欢我的课。二年级上册教学反思4教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语 文老师 ，第一次承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门课改需要加强老师之间的交流、讨论。课改，当前来说，缺少成功的经历、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，老师们应该群策群力，加强课改经

10、历的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利施行的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，常常反响“孩子回家怎么不做作业了?”“这样的教学，孩子能学到啥?”。让家长理解新课程，获得家长对课改的支持，是课改成功的一个重要条件。我校采取了多种方法与家长沟通，让家长理解新课程是

11、怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一个参与者、研究者的身份出如今学生的探究、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。老师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生互相补充，展开讨论。比方“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”假如学生向老师提问题。老师要热情对待，积极答复。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。当然，在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中出现的，有些是学生在学习过程中出现的，有些是因为我们地处农村条件所限在教学中我也想了各种各样的方法来解决问题，也获得了良好的效果。下面我就列

12、举一个至今还没有解决的问题：(地处山区，社区资有限，教材中的一些拓展活动很难开展。)课改进步了对老师的要求，已逐渐成为指导和老师的共识。多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀老师的评价标准。将来的老师，都将会与教育科研联络起来。面对课改带来的机遇，我为一名年轻老师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。课改恰如一阵春风，带来新的希望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的此岸。二年级上册教学反思5我从事小学语文教学已经有几个年头了，这个学期又将完毕，反思一学期来的语文教学工作，有可圈可点的地方，也有败笔之处。二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但还没有完全养成良好的语文习惯。因此，

13、这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。一、培养阅读习惯我觉得培养孩子的读书兴趣越早开场越好。一二册的学习中，学生已经认识了七百多个汉字，因此如今适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，注意力不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我非常加强学生的朗读，背诵方面的训练，培养他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。并鼓励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，实在做到，勤读书，广积累为三年级的习作打下良好的根底。二、培养主动识字的习惯语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活经历，注重教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必须有内驱力，小学生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这些精彩的故事，就得