《赤壁赋》6 教学教案教学设计

1、PAGE8PAGE8赤壁赋6 教案教学设计赤壁赋6教案教学设计赤壁赋苏轼一、教学目标1、通过文本研习，学生能够品味作品的独特韵味，了解作者的处境，理解作者的精神世界，概括作品书写的人生感悟。2、学生能把握本板块写景、抒情、说理相结合以及虚实结合的写作特色。3、学生能够积累一些常用的文言词汇，如“属、如、止、舞、泣、危、东、举、卒、是、徒、觉、异、穷、志”等实词和“之、然、于、而、其”等虚词，同时积累常见的文言句式。二、教学重点使学生体会大自然在丰富人的生命体验时的重要作用。三、教学难点使学生掌握写景、抒情、说理相结合以及虚实结合的写作方法。四、课时安排：2课时五、教学方式：文本研习一、课前准备

2、1、学生对照文中注释理解句子、疏通文义。有疑难的字句互相探讨解决，无法解决的在课堂上提出，师生共同探讨解决。2、学生熟读全文。二、教学过程（一）、多媒体展示相关资料图片：赤壁实景、苏轼画像及其诗词书画作品。（二）、赤壁赋写作背景。宋代的黄州，即今天的湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，矗立着一座红褐色的山崖，因为形状很像鼻子，人们就称它为赤壁矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元丰五年（1082年），苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的竹笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。他曾站立在江边赤壁之上，眺望如

3、画江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作赤壁赋。（三）、检查预习情况：字词、注音1、壬戌（rnx）10、酾酒（sh）2、桂棹（zho）11、横槊（shu）3、余音袅袅（nio）12、渔樵（qio）4、幽壑（h）13、扁舟（pin）5、嫠妇（l）14、匏樽（po）6、愀然（qio）15、蜉蝣（fyu）7、山川相缪（lio）16、无尽藏（zng）8、舳舻千里（zhl）17、狼籍（j）9、旌旗（jng）18、枕藉（ji）（四）、解释重点字词，疏通文意。1、分别请学生起来朗读并单独翻译各节。2、师提示、纠正、补充、答疑、解释重点

4、字词，疏理文意。（五）、找出文中的通假字：1、举酒属客-“属”同“嘱”，劝酒2、浩浩乎如冯虚御风-“冯”同“凭”3、山川相缪，郁乎苍苍-“缪”同“缭”，连接，盘绕4、举匏尊以相属-“尊”同“樽”，酒杯5、肴核既尽，杯盘狼籍-“籍”同“藉”6、击空明兮泝流光-“泝”同“溯”，逆水而上（六）、指出文句的修辞手法：1、诵明月之诗，歌窈窕之章。-互文见义2、白露横江，水光接天。-对偶3、余音袅袅，不绝如缕。-比喻（七）、句子的句式和词语的活用现象：1、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（状语后置）2、凌万顷之茫然。（定语后置）3、渺渺兮予怀（主谓倒装）4、西望夏口，东望武昌。（名作状）5、侣鱼虾而友麋鹿

5、（意动用法）6、正襟危坐（使动用法）7、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（使动用法）8、方其破荆州，下江陵，顺流而东也。（名作动）9、夫水，智者乐也。（判断句）10、此非孟德之困于周郎者乎（被动句）（八）、解析文本1、第一节：作者在“清风徐来，水波不兴”的秋江上“举酒属客”。写景：清风徐来，水波不兴；月出东山，徘徊斗牛；白露横江，水光接天。2、二、三节：“客”举曹操之例，表述英雄人物不能与天地共存，并发出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨。抒情：哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终。3、四节：作者借用江水、明月、清风这些自然意象，阐述事物皆具“变”与“不变”的二重性。问题的关键

6、在于，自“变者”观之还是自“不变者”观之。议论：水，逝者如斯而未尝往也；月，盈虚者如彼，卒莫消长也；变，天地曾不能以一瞬；不变，物与我皆无尽。4、全文景、情、理融于一体。（九）、齐读全文，深入思考：1、本文表达了作者怎样的思想感情，这种思想感情是如何转化的？明确：A、苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然，乐观旷达。作者力图从消极中超脱出来，其实是含蓄地向他的政敌暗示，我虽然遭贬，但我却超然世外，飘然欲仙，寄情山水，尽得其乐，不寂寞不烦恼，反而积极向上。B、感情变化过程：乐悲乐。先写月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡感到人生短促，变化无常，因

7、而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度。2、本文体现了苏轼的哪些艺术才情？明确：苏轼的这篇文章既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法；骈词俪句，整散结合；句式长短不齐，用韵错落有致，更多地表现了散文融景情理于一体的艺术特色。三、课后作业1、背诵全文。总结虚词“而、乎、其、且”的用法。四、【巩固测评】1、对下列加点词的解释，不正确的一项是（）A举酒属客属：劝、寄B冯虚御风冯：乘御：架C倚歌而和之倚：靠D盈虚者如彼盈：满2、下列句子中的“如”字意思不相同的一项是（）A纵一苇之所如，凌万顷之茫然B如怨如慕，如泣如诉C如日中天D君子之过，如日月之食

8、也3、下列句子加点的词与例句加点的词用法相同的一项是（）例句：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇A方其破荆州，下江陵，顺流而东也B侣鱼虾而友麋鹿C野芳发而幽香，佳木秀而繁阴D春风又绿江南岸4、下列句中词语的解释，不正确的一项是（）A渺渺兮予怀予怀：我的心B正襟危坐而问客曰危坐：端坐C苏子愀然愀然:容色改变的样子D余音袅袅袅袅：鸟高飞的样子5、下列说法错误的一项是（）A“望”指农历每月十五，“朔”指农历每月初一，“晦”指每月最后一天。B“望美人兮天一方”，“美人”古代常用来作圣主贤臣或美好理想的象征。C“逝者如斯”与“逝者如斯夫，不舍昼夜”中的意思相同,“斯”指流水。D“窈窕之章”指诗经中的关雎，原句是

9、“窈窕淑女，君子好逑”。6、对“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方”的赏析，不正确的一项是（）A第一句，写以桂树木兰作桨，用美好的事物，寄托高雅的情调。B“击空明”与“渺渺兮予怀”写景抒情，以景的空明衬托人的胸怀广阔。C最后一句，点出“予怀”所思慕的对象是那在“天一方”的美人。D全歌落脚到“美人”身上，具有象征意义。7、诗经蒹葭：“蒹葭苍苍，白露危霜，所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。”赤壁赋巧妙地化用了这首诗的意境，增强了文章的表现力。下面分析正确的一项是（）A反映了作者在个人情感上与恋人相似难遇，在政治上又空怀抱负，天高皇帝远，只好放任自流，仰慕村野渔樵闲散生活的心境。B反映了作者被贬以后，由于政治上的失意，导致生活态度消极