青年教师教学技能大赛简报

1、青年教师教学技能大赛简报青年教师教学技能大赛简报人间四月，柳绿花红，万物争春。就是在这充满生机的美好季节里，渝 中区新华小学“互联网+青年教师课堂教学竞赛圆满落下帷幕。本次 竞赛推进了我校“互联网+背景下青年教师教学能力的研究-群体动力 学视角这一课题的研究，为青年教师提供了磨练、展示和互帮互助的 平台，为他们的专业成长提供了助推的力量。本次比赛聚焦“互联网+这一关键词，着眼于学生核心素养的培养， 着力于学习策略的研究，倡导树立学生为主体、能力为中心的教学新理念，积极改革教学方法，致力于打造有活力的新华“阳光温润”课 堂。竞赛一共进行了三天。这三天，讲台变成了舞台，青年教师充分展现青春的风采。

2、我们看到，这些教龄不满 8年的教师，课堂上沉着应对、 胸有成竹，心中有目标；躬身倾听，悉心引领，心中有学生。课堂因学 科不同，而各具特色。音乐欣赏课 ？糖果仙人舞曲？，学生感受着钢片琴 的悦耳灵动，碰铃的清脆俏皮，单簧管的消沉浑厚，徜徉在轻盈曲折的 糖果仙人的梦境里，在“活泼与害怕”相互交织的起伏跌宕的情绪 转换中，感受到音乐的表现力和多样性，提升了音乐欣赏1 / 14青年教师教学技能大赛简报力；文？凡卡？?女 天？，循着文本特征，抓住关 句学生与文中人物、 与作者，感受人物形象，累活的言，体会不同文体的特点与魅力， 悟 小与神故事不同的方法；英？ My clothes ?，巧情景，学生在依

3、景 服装的探索 程中，有目的、有意地使用 英，感受中西方文化的不同，受到美教育？?学科各具特色，但青年教 却有相同的精彩：他用新思想、新理 念、新方法点燃学生的激情，激活学生的大，撬学生的思，学在堂上悄 然生。通磨，青年教把握教材的能力都有了明 提升，于青年教来， 次步无疑是他成中具有重要意的。我也看到代信息技激活了堂。青年教灵活自如地运用 代信息技，激 了学生的趣，激活了堂，堂教学增效。首先是教学 件的制作精美、巧 妙，件中的 都服于教学，起到了很好的 助作用。其次是同 推送一新 技的运用，将老从狭小的台解放出来，老走学生，参与学生活，随机 指点，适展示学生学成果，短了生的距离，省了 ，提高

4、了堂教学的 效率。 的形式 学生耳目一新，也听的老 来了很 的 冲，更能我 来 思考：我如何在 教学和代信息技之找到合点，相得益彰？活从第九周到第十四周,一个多月。全校工 在六年以内2 / 14青年教师教学技能大赛简报的60多位青年教师参加了展示交流活动。竞赛活动分为两个阶段进行，即组内初赛和全校决赛。教研组内展示的内容为：说课、普通话、板书设计、粉笔字、课件制作展示，共五个方面；全校决赛内容分为：说课、普通话、板书设计、粉笔字、课件展示、专业学科高考题测试，共 六个环节。青年教师能精心准备展示材料，科学设计教学环节， 合理运用信息技术，充分展示了我校青年教师的教学水平和精神风貌，他们扎实的根

5、本功、精巧的教学设计，让评委老师感受了后起之秀的实力。教科室主任张挨平全程组织参与了展示交流活动，并主持评议会， 对所有参赛选手进行综合评议，充分肯定了青年教师的闪光点，中肯地指出大家的缺乏，从开展的角度指出今后努力的方向。在组内初赛的过程中，有 24位青年教师脱颖而出，进入决赛。决 赛时间为11月24日、25日两天，分为人文社科类和自然科学类两大 组，评委均为我校行政会成员、学科组长、省教学能手等资深老师。他 们本着公平、公正的态度对 24为青年教师的展示做出了中肯的评价， 评价的过程也是新老结对帮扶的过程。通过此次竞赛，使广阔青年教师 更加清晰地认识到教学根本功的重要性，到达了良好的效果。

6、教师根本功训练是我校一直常抓不懈的工作。这次竞赛对提高学3 / 14青年教师教学技能大赛简报校教师专业素质无疑是一次有力的推动，为我校发现了苗子、选拔了尖子、培养了新人，整个竞赛过程既是展示过程也是向他人学习的过程，也是互帮互助共同进步的过程，切实提升了青年教师的根本功素养，营造了浓厚的学习气氛，促进了青年教师专业化成长。大家普遍认 识到教师必须终身学习，才能将自己的生命体验融入创造性的教育教学过程之中。我们还看到，造就精彩不仅有青年教师个人的努力，也有团队智慧的加持。一次竞赛， 七位青年教师，带动的却是各年龄层的教师的积极参与，激活的是整个学校的教研工作，使之形成各学科互学，老少互学、同学的

7、良好态势。我们见证着青年教师的成长，我们为他们聚积力量、奋力拔节感动、 喝彩，我们更期待他们在新华的沃土上蓬勃地绽放。“假设言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？假设言声在指头上，何不于君指上听？诗歌是说悠扬悦耳的琴声，是从哪里发出的呢？如果是从琴弦上发出，那么把琴放在匣中，无人弹奏，为什么又没有声音呢？如果说，琴声是从琴师的手指上发出的，怎么又不从他的指头上去听取琴音呢？从“琴一手指琴师的关系，我想到了教育如何处理好“教材一学生一教师三者之间关系的命题。教师就像高明的琴师，4 / 14青年教师教学技能大赛简报需要未雨、知“己知彼、量体裁“衣”；教育的妙就是要有情趣、有境界。情趣、境界愈高，愈能体察教

8、育的 “况味，甚而 入教育的“化境。教能否像我 的先 那， 久修”而入此种教育的“况 味，而寓于化境，以致欲仙呢？如今繁急躁的世中，我青年教能否像文人 坡一找一份超然恬 静的心境呢？留一份清醒 自己，就会超然于世外，不以物喜，不以已 悲，每日“素琴金，不快哉！下面想从目心”方法”精 神四个青年教如何快速成。一、找成的目一个人做事首先要有目，因没有梦想、没有目就没有追求。牛地 向着金字塔的 端爬行，然烈日当，因牛相信，我然没有雄 的健，但是 毅力是我最大的天；蜘蛛没有翅膀，却可以把网在空中，因蜘蛛相信，梦 想是最后的翅膀；叶子在 雨中，却依然守在枝，因叶子相信一生 着的 一定会来一个金色的果累累

9、的秋天?我生活的每一天往往只 低拉，不抬看路；只关注工作，从不关 注成。造成了我 的“三忙”：一是匆忙，二是迷茫，三是盲目。年复一年, 忙忙却碌碌，盲目大于 戈U,被大于主5 / 14青年教师教学技能大赛简报动，应付大于自主。其实教师与教师之间最根本的差异并不在于天赋， 而在于有没有奋斗的目标。对没有目标的人来说，岁月的流逝只是意味着年龄的增长，平庸地只能日复一日地重复自己，重复机械的劳作。我多么希望我们的每一位教师走一条“工作一一学习一一反思一一研究”的专业开展的道路，一步一个台阶，走出自我封闭的专业成长的狭 窄道路，闯出一条螺旋式上升的成长之路。年年岁岁教此书，岁岁年年 法不同。有人说，要

10、把每一天当作人生的最后一天，其实仔细推敲这句话是很值得商榷的。我觉得作为教师，我们应该把每一天的工作当作像 刚参加工作的第一天那样对待。就像第一次见到孩子，第一次走上讲台，第一次批改作业，第一次和学生谈心那样，保持每天的新鲜感、责 任感、激情和认真负责的态度，因为参加刚工作时的第一天，我们都怀 揣着梦乡，都有着清晰的目标，所以我们都感到身为人师的幸福和快 乐，哪里来的什么所谓职业倦怠。二、锤炼阳光心态活在当下，存在着两种完全相反的人：一种人生活在冬天，却很 乐观，因为他们认为，冬天已经来了，春天还会远吗？ 一种人生活在 春天，可是很悲观，因为他们认为好花不常开、好景不长在，春天总 是要过去的，

11、冬天迟早要来。这就是对世界的两种不同的心态，心态6 / 14青年教师教学技能大赛简报是一把双刃剑， 它既能让我们形成积极进取的情绪， 它也能使人产生 消极颓唐的心绪。 岁月能使我们容颜变老， 但是乐观的心态能使人青 春永驻。有人教了 10年书，却仍然只有一年的水平；有人只教了一年的书，却具有别人教10年书的水平。原因很简单，前者每年所做的只是前一年的简单重复。例如备课写教案，今年抄去年，明年抄今年，辛辛苦苦抄了10年，也没有别人下功夫研究一年的水平，自然也没有什么长进，没有什么成功的乐趣。成长是一种改变，如果我们不改变就不会成长；如果我们不成长，生活就没有真正有意义。我们每天在学校工作的经历，

12、就是 生命的历程，和孩子们、和同事们、和学校在一起的每一天，构成了我 们生命中最重要的一局部。每天工作的是否开心快乐，工作的是否有价值，就是我们的生命是否快乐、是否有价值。人生有九个阶段：出生闪亮登场；10岁天天向上；20岁胡思乱想；30岁根本定向；40岁走哪哪香；50岁发奋图强；60岁告老还 乡；70岁打打麻将；80岁晒晒太阳；90岁病在床上；100岁挂在墙 上。从这里可以启示我们：人的一生最璀璨、最辉煌、最美好的年华是在工作岗位的岁月， 我们应该珍惜自己今天的工作岗位。一个人心有多大，舞台就有多大；心在哪里，舞台就在哪里；舞台在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。如果我们不想被水冷却，就得让

13、水沸腾；不 想让平庸的生活冷却斗志，那么就得找回当初的激情。7 / 14青年教师教学技能大赛简报有一段充满禅机的话语来形容人生的三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。这就是说，一个人的人生之初纯洁无暇，初识世界，一切都是新鲜的，眼睛看见什么就是什么，人家告诉他这是山，他就认识山，告诉他这是水，他就认识了水；随着年龄增长，经历的世事见多，就发现这个世界的问题了，人在这个时候，看山也感慨，看水也叹息，借古讽今，指桑 骂槐，山自然不是单纯的山，水自然不是单纯的水，不愿意再轻易的相信什么；但是总有些人通过修炼自己的德行，茅塞顿开，回归自然，在这个时候他们会专心致

14、志的做自己应该做的事，不与旁人斤斤计较，任 你红尘滚滚，自有清风朗月。三、天道酬勤，也酬术方法一公开课历练，教师快速成长的捷径一个青年教师的专业成长的捷径是什么？方法有很多种，例如读书积淀法、经验移植法、备课提升法、公开课历练法、师法名师法等等，在这里我想重点谈谈公开课历练法对教师快速成长的作用。我们都知道脱颖而出的名师都是在无数次的公开课的成功、失败中，在炼狱的过程中成熟成长起来的。他们在课堂中感悟，在感悟中提高，公 开课有一开始的“形式主义 作秀”变成了后来的一种“表现”和“表达。那么为什么公开课对我们教师有这样巨大的神力呢？8 / 14青年教师教学技能大赛简报一是因为压力就是动力。每个人

15、都有天然的惰性，通常上随堂课、家常课、一般能过得去就可以了，而要上公开课那么不同，为了准备一 节课往往几天甚至几个星期日不甘食，夜不能寐，大脑处于高度紧张，每时每刻都在考虑如何上好课，如何使教与学的过程最有效。 外表看来这些给我们教师增加了负担，其实这种负担是十分必要的。因为有压力才有动力，有动力教师才能利用一切可利用的时间贮备教学资源 和智慧资源，较快的提升自己的专业能力。二是因为准备就是提高。准备公开课的过程，就是一个不断反复、不断积累、不断提升的过程。书到用时方恨少，我们为准备一节课不 知要查多少的资料，不知要请教多少的人，教案不知要推敲多少遍， 一次次的试讲，一次次的否认，一次次的创新

16、，一次次的反思，是那些四平八稳的家常课无法比较的。公开课评比的结果无论如何，对力求上进的教师一定会是一次蜕变，一次质的提升，一次自我的超越。三是因为群言就是智慧。如果把自己封闭在自我的小天地里，其专业成长一定是缓慢的。家常课没人挑剔指导，看似平安，其实自己的课的软肋、问题乃至错误很难发现改变，自己的亮点也无人欣赏喝彩；公开课那么是我们教师把自己真实的水平和文化底蕴，赤身裸体的暴露给别人，让人评头论足，这样的群言有时会刺痛我们的神经，但它正是一种智慧。在一次次的批评、指导、表扬、反思中铸就了我们的快速成9 / 14青年教师教学技能大赛简报我们要努力转变观念，挑战思维和习惯的“舒适地带，勇于上公

17、开课，使自己在专业的成长道路上有一个脱胎换骨的变化，赢得学生的喜爱和尊重。二读书积淀法一一不读书的人生是残缺的人生有两个有关读书的故事：第一个是有关犹太人的。古往今来，犹太人的智慧举世公认，他们 中的杰出者如群星璀璨，例如马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、卓别林、 基辛格等等。在犹太人的家庭，当小孩子稍微懂事时，母亲就会翻开？圣经？，滴上一点蜂蜜，让小孩去吻 ？圣经？上的蜂蜜，这种仪式上用意 不言而喻： 书是甜的。古代犹太人的墓园也常常放着书本，因为犹太 人相信“夜深人静时，死者会出来看书。他们认为生命有结束的时 候，而求知是永无止境的。另外一个故事是有关美国历史上曾经有过的这样两个家庭。一个是爱德

18、华家庭， 其始祖爱德华是位满腹经纶的哲学家， 他8代子孙中出 了 13位大学校长，100多位教授，80多位文学家，20多位议员和1位副总统；另一个家庭的始祖叫珠克，是个缺乏文化修养的赌徒和 酒鬼，他8代子孙中有300多个乞丐，7个杀人犯和60多个盗窃犯。10 / 14青年教师教学技能大赛简报这是发人深省的两个故事。读书是一种生命的活动，是一种精神的积淀，是一种身心的成长，是一种人格的塑造。爱读书的人生是幸福 的人生，不读书的人生是残缺的人生，甚至是可悲的或危险的人生。我们的生命如同一颗树，树木需要阳光雨露，才能根深叶茂，读书就是 阳光雨露。爱读书的人在思考中充实生活，每一天都在提升自己的修养，

19、改变着自己的精神世界。读书是和有经验、有智慧的人沟通和对话，能使我们变得丰富厚重，所谓学高为师就是这个道理。读书能把我们教师差距拉大，读书是“经师与“人师，是“庸师”与名师”之间的一级阶梯，不读书的教师，往往是简单的劳动力。教育育人必须要有文化的底蕴，有底蕴 才会有底气， 有底气在课堂上才有灵气。现在社会上流行这样一条“知识折旧率：一年不学习自己知道，二年不学习同事知道，三年不 学学生知道。可见不读书势必造成我们教师专业上的贫血和黔驴技 穷。那么我们应该读些什么书呢？读自己的专业的书一一这是立身之本读教育报刊一一了解同行在思考什么读教育经典一一以史为鉴11 / 14青年教师教学技能大赛简报读中

20、小学生的“书一一走进学生心灵读书人文书籍一一开阔视野读“无字”书一一观察生活四、从“备课的三种境界谈精神教育是传承文化、生成智慧的艺术，是影响生命、促进生命开展 的活动。备课是预演思想、延展艺术的舞台，是蕴涵价值、饱含生命 追求的活动。在这一活动中，我们每一位教师的理论思维和艺术创造得以展现，教育智慧和人格魅力得以发扬。有人说：四流教师讲知识，三流教师讲方法，二流教师讲风格，一流教师讲精神。其实，我们教师的备课过程就是一种精神追求，这一追求表达了王国维大师所说的三种境界：“望尽天涯路、 为伊消得人憔悴、蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。一要有“望尽天涯路”的吃苦精神。每一节精彩的课堂，每一次 成功的教学，既是教师智慧的结晶，更是教师耐得住寂寞、吃得起苦头 精神的表达。“看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛。名师的课堂能够吸引我们，并引起我们的共鸣，不仅仅是他们知识的渊博，不仅12 / 14青年教师教学技能大赛简报仅是他们才华的