四年级英语下册教案-Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou（5）-外研版（三起）

1、课 题Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou?讲授内容_四 （年级） 下 （上/下册） 英语 （学科）_外研社新标准英语（三年级起点） （教材版本）第 三 课时教材板块定位核心板块：Listen and say. Look,match and say.非核心板块：Listen,point and say. Guess and say.教材分析本课时是教授新标准小学英语（三年级起点）新版四年级下册Module 4 Unit2的内容，Will it be hot in Haikou?这一单元以weather为主题,通过讨论未来的天气来学习这个时态的表达，本

2、课时是对将来时的拓展和延伸。这一单元内容主要学习用将来时来预测未来的天气，并通过让机器人来做天气预报员播报天气，复习句型Will it be 及一些关于天气的词汇，话题很贴近生活，学生们很容易理解和接受。学情分析经过前两课时的学习，学生们对will的一般疑问句的运用较熟悉了，能用英语进行一些简单的交流，对英语具有浓厚的兴趣，喜欢教师课堂上设计的各种学习活动。教学目标1、语言能力目标：知识目标：（1）掌握词汇：sunny，cold，windy，cloudy，hot，rain，snow。（2）能够准确听，说，认，读句子“Will it（be）.?”和“Yes,it will.,it wont.”。

3、技能目标：能在小组中合作交流并能在真实的场景中运用本节所学语言进行交流。2、文化意识目标：学生在学习中了解一些外国的文化，英国人见面喜欢谈论关于天气的事情，开阔学生的文化视野。3、思维品质目标：通过谈论天气预报有利于预防极端天气的影响，让学生关心天气和思考天气的变化带来的影响，从而提升学生的思维品质。4、学习能力目标：学生通过参与课堂游戏、小组展示等丰富多彩的课堂教学活动，培养合作精神，提高交流能力。教学重难点1、教学重点 （1）能够准确认读单词：sunny，cold，windy，cloudy，hot，rain，snow，和看图片或符号辨认天气。（2）能运用“Will it（be）.?”和“Y

4、es,it will./No,it wont.”来谈论未来的天气。 2、教学难点 能在生活中灵活运用Will it（be）.? 教学准备多媒体、教学PPT、天气卡片教学步骤StepsActivitiesPurposeStep 1Warm-up.（3 mins）1.Free talk.T:Hows the weather?2.Game.快闪天气符号，复习已学天气类单词：sunny，cold，windy，cloudy，hot，rain，snow。3.Sing a song.Hows the weather?学生在玩游戏、唱歌中复习旧知，营造良好的英语学习氛围。Step 2Lead-in.（3 mi

5、ns）1.T:Robot will do everything.Look at the pictures.Robot will. (出示机器人做动作的图片，复习上个模块学习过的will引导的陈述句，和4个单词fly, take, picnic, great 。2.设置情景：Amys family want to have a picnic. So they will check the weather by Robot.Today Robot will be a weather forecaster.Please listen and choose.（播放活动1录音，完成以下习题。）Q1:It

6、 will be _ in Beijing.A.cloudy B.sunny C.hotQ2:It will be _ in London.A.windy B.sunny C.cloudy通过Module3 Robots will do everything.的延伸，设置情景导入新课，训练学生捕捉有效信息的能力。学生通过观看视频回答问题，初步来了解天气是It will be的表达，为接下来的学习做好铺垫。Step 3Presentation.（18 mins）1.T:Amys friend wants to travel. She is calling the robot for help.

7、Can you guess what they are talking?Please finish the following tasks.Task1:Listen, then answer the questions.Q1: Will it be windy in Beijing?-预设学生回答：Yes,it will.Q2: Will it snow in Hangzhou? -预设学生回答：No,it wont.Task2:Listen and fill the blanks.(挖空文本中的内容，学生听录音填空。）Will it be _ in Haikou? Yes,it will.

8、Will it be _in Yinchuan? Yes,it will. Will it _in Hangzhou? No,it wont. It will _ in Hangzhou. Will it _in Shenyang? No,it wont. It will _ in Shenyang. Will it be _ in Guangzhou? No,it wont. It will be sunny in Guangzhou. Will it be _ in Beijing? Yes,it will.2.Mini lesson:It will +v，It will be + adj

9、3.Look and match.(活动3）4.Listen and read.（1）Listen and repeat: 教师播放录音，学生逐句跟读，教师提醒学生跟读时注意语音、语调和情感。（2）Students read out the dialogue together: 全体学生齐读一遍文本对话，把握好对话的语音和语调。（3）Read in groups: 学生在小组内分角色朗读并表演对话，教师巡视指导。 通过设置情景并布置Yes/No的听力任务，给学生创设轻松愉快的英语课堂环境，学生在这种环境中积极参与课堂，乐于用英语交流，为接下来的学习做好铺垫。通过设置听录音填空的任务，题目难度循

10、序渐进，学生容易接受并积极完成，同时加深文本的全面感知和理解。学生通过观看微视频，及时总结“will”的表达，为接下来的学习做好铺垫。指导学生用正确的语音语调朗读，培养学生良好的朗读习惯。Step 4 Consolidation and Extension.（10 mins）1.Role play: Act out the dialogue with your group members. 2.Four students in a group play a guessing game.（播放示范视频）参考句型：Will it .? Yes,it will./No,it wont.3.Show

11、time.培养学生的合作意识，锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力。Step 5 Emotional education.（1 min） 学生通过观看一个关于天气预报有利于预防极端天气的影响的短视频，让学生关心天气和思考天气的变化带来的影响。学生知道天气预报有利于预防极端天气的影响。Step 6 Summary.（1 min）读板书，引导学生总结今天学习的内容。根据板书，培养学生总结归纳的能力。Step 7Self-assessment（2 mins）Self-assessment（自我评价量化表）布置学生完成自我评价量化表，让学生根据学习目标给自己的学习成果评分，引导学生养成自我评价的好习惯

12、。语言能力I can red the words and text.(我能读单词和课文。)学习能力I can use sentences to talk about the weather.（我可以用句子去谈论天气。）思维品质I can make my own weather report.（我可以作天气预报。）文化品格I can pay attention to the weather forecast.（我会关注天气预报。）Your point:_Suggestions:If you got 1-8 ,try to get help from teacher and classmates.

13、If you got 9-12 , Great, keep working hard!Step 8 Homework.（1 min）1.Draw the signs of weather and talk about it.2.Try to report the weather in a week.巩固新知，提升综合语言运用能力。板书设计 教学反思 本节课的目的是学生通过学习掌握一些与天气有关的词汇，懂得如何用英语进行描述和询问，懂得更加热爱生活。关于本节课，我认为对于新句型的操练挺到位的，针对四年级学生爱玩爱挑战的性格特点，我设计了小游戏和任务相结合的课堂教学活动，学生热情参与课堂。在导入环节，我播放了一首与本节课内容相关且节奏欢快的英文歌进行热身，让学生对本课的内容有个初步的认识，为接下来的环节做出铺垫。在授课过程中我通过设计多种多样的教学任务，让学生积极参与，帮助学生学习文本中的单词与句子，