八年级下册语文第一单元复习教案

1、Word文档，下载后可任意编辑 八年级下册语文第一单元复习教案第一单元复习教案课型：复习复习目标：1、掌握课文中出现的重要字词、作家作品。2、理清五篇课文的思想内容及其写作思路。3、学习选取典型事例以表现人物品质的写法。4、理解文章中关键语句的含义，体会文章感人至深的艺术效果。5、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。复习重、难点：1、学习选取典型事例以表现人物品质的写法。2、理解文章中关键语句的含义，体会文章感人至深的艺术效果。复习方法：小组合作、讲练结合复习过程：一、构建单元知识框架：（一）、文学常识：作 品 朝代（国籍） 体 裁 出 处（代表作）藤野先生我的母亲我的第一本书列夫托尔斯泰

2、我的童年字词汇总1、重要字词：油光可鉴(jin) 绯(fi)红 ( http: / / . )诘(ji)责 匿(n)名 抑扬顿挫(cu) 文绉绉(zhu) 期期艾艾(i) 庶(sh) 深恶(w)痛疾鬈(qun) 禁锢(g) 锃(zng)亮 黝(yu)黑 颔(hn)首低眉 滞(zh)留 酒肆(s) 炽(ch)热 觅(m)食 尴(gn)尬(g) 迁徙(x) 花团锦簇(c) 驿(y)站 不逊(xn) 郁郁寡(gu)欢 不逊(xn) 杳(yo)无消息 掺(chn)和 宽恕(sh) 广袤(mo)无垠 繁衍(yn) 犀(x)牛 意趣盎(n)然 黯(n)然失色刀剑入鞘(qio) 芦荟(hu) 解剖(pu)

3、吹笙(shn) 粲(cn)然 预(y)兆(zho)重点词语：2、油光可鉴：课文中是说头发上抹油，梳得很 ( http: / / . )光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。不逊：无礼。逊，谦逊。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。托辞：借口。杳无消息：远得看不见踪影，没有消息。凄然：形容悲伤难过的样子。诘责：质问并责备。匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。文绉绉：形容人举止、谈吐文雅的样子。器宇：气概，风度。禁锢：束缚，限制。名门望族：指有声望、有地位的大家族。藏污纳 ( http: / / . )垢：比喻包容坏人坏事。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显

4、得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃庄重的样子。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。期期艾 ( http: / / . )艾：形容口吃。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。不求甚解：只求懂得个大概，不求深刻了解。油然而生：形容思想感情自然而然的产生。美不胜收；美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。繁花似锦：各种各样的花像锦绣一样美丽。不可名状：不能够用语言形容。冥思遐想：深沉地思索，遥远地想象。黯然失色：暗淡无光，失去原有的色彩。（三）课文理解：1、藤野先生是鲁迅

5、先生写的一篇回忆 ( http: / / . )性散文，被收在朝花夕拾里。这篇回忆性散文表达了对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。本文依据时间的推移、地点的转移和事件发生的先后顺序来记叙。文章以与藤野先生的交往为叙事线索，还有一条内在的暗线，就是思想感情的变化。文中具体写了四件事，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。（1）主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。（2）为“我”改正解剖图，体现了藤野先生对学生严格要求和循循善诱。（3）关心解剖实习，表现藤

6、野先生对“我”的学习一直关心、一直惦记，既热情，又诚恳。（4）向“我”了解中国女人裹脚，表现了他对骨学的兴趣和求实精神。文中还有白描的手法来勾画人物的特征。2、我的母亲是学者胡适。文 ( http: / / . )章选自胡适自传。这篇文章写自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了对母亲的怀念和敬爱。从全文来看，课文写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。写母亲作为后母当家之难，主要写了三件事：（1）如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，表现了母

7、亲宽容的度量和善良的品性；（2）如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待他们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。（3）写母亲受人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。因此在为人方面，母亲具有克己谦让，宽容善待，和睦仁慈的优秀品质。3、我的第一本书选自文化名人 ( http: / / . )忆学生时代（下），牛汉。文章从一位诗人来访谈起，自然引出话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。这人生中的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。“我的第一本书”也是本

8、文的叙事线索。4、列夫托尔斯泰节选自三作家， ( http: / / . )茨威格是奥地利著名小说家，传记作家。本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。字里行间洋溢着的无限崇敬与赞美之情。文章在艺术手法上的独特表现主要有两个方面，一是写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。5、我的童年节选自季 ( http: / / . )羡林自传，季羡林当代文学家，语言学家，翻译家，教育家，社会活动家。文章通过童年时艰难困苦的生活，表达了复杂而又真挚的感情。文章主要特点：采用小标题的方式；语言细腻，感情真挚

9、。二，典型例题讲解阅读解答：我就往仙台的医学专门学 ( http: / / . )校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运 ( http: / / . )往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职业还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全

10、身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。从此就看见许多陌生的先生，听到许 ( http: / / . )多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，载着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的。”“我

11、因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候， ( http: / / . )他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究意是怎么一回事呢？”1、为什么只记得“日幕里”和“水户”？这反映了怎样的思想感情？“日幕”触发了忧国之情，印象深刻；“水户”是反清志士客死的地方。反映了爱国的思想感情。2、把日本职员的“操心”说是“好意难却”，联系下文看有什么作用？为下文写藤野先生作铺垫。因为有了这段内容，藤野先生的真诚关心就表现得更突出了。3、“大概是物以稀为贵罢”中的

12、“大概”对表达意思有什么作用？大概，表示似有此事，但不完全肯定，与“罢”合用更加强了不敢肯定的语气，这是用恢谐的语气猜测他在仙台受“优待”的原因。4、两段表现出藤野先生怎样的思想品质？热情诚恳，求实精神。5、从至段看，课文在写人上有什么特点？选取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品质。三、小结（）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。(）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。()、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。()、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。四、中考链接

13、阅读下面文字，回答1322题。过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我 ( http: / / . )了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看。”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三 ( http: / / . )天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。可惜我

14、那时太不用功，有时也很任性。还记 ( http: / / . )得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点 ( http: / / . )位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天 ( http: / / . )，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过

15、是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女 ( http: / / . )人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”13、概括本文段的主要内容。14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指。15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。（1）（2）（3）（4）16、藤野

16、先生对鲁迅的关心 ( http: / / . )是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是；最能体现“全面”的词语是；最能体现“细致”的词语是；最能体现“始终如一”的词语是。“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊” ；“我”又因何“感到一种不安”18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的和对科学的态度。19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是（用文中的语言回答）。20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生 和 的高贵精神。21、本文段主要采用

17、、 的描写方法来表现人物形象。22、本文段的记叙顺序是 。答案13、“我“与藤野先生的相处14、 ( http: / / . )“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了也都一一订正15、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚16、“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直17、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神18、科学严谨19、很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气20、热情诚恳；求实21、语言、行动22、顺叙五、课堂总结：1、学习本单元我最大的收获是：2、我认为本单元的易错之处是：3、我认为今后尚需努力之处是：六、布置作业：母爱历来是

18、为人所歌颂的、被视为天底下最 ( http: / / . )伟大的爱，古往今来许许多多的文人墨客歌颂过她。今天，请你以“我的母亲”为题目，写一篇不少于500字的作文。要求：除诗歌外文体不限，题目自拟，写出自己的真情实感，文中不得出现真实的人名、校名、班名。课题：第一单元复习导学案课型：复习学习目标：1、掌握课文中出现的重要字词、作家作品。2、理清五篇课文的思想内容及其写作思路。3、学习选取典型事例以表现人物品质的写法。4、理解文章中关键语句的含义，体会文章感人至深的艺术效果。5、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。学习重、难点：1、学习选取典型事例以表现人物品质的写法。2、理解文章中关键语

19、句的含义，体会文章感人至深的艺术效果。学习方法：小组合作、讲练结合复习过程：一、构建单元知识框架：（一）字词汇总1、重要字词：油光可鉴() 绯()红 诘()责 匿( ( http: / / . )名 抑扬顿挫() 文绉绉() 期期艾艾() 庶() 深恶()痛疾 禁锢（) 锃()亮 黝()黑颔()首低眉 滞()留 酒肆() 炽()热 ( http: / / . )觅()食 尴()尬() 迁徙() 花团锦簇() 驿()站 不逊() 郁郁寡()欢 不逊() 杳()无消息掺()和 宽恕() 广袤()无垠 ( http: / / . ) 繁衍（) 犀()牛 意趣盎()然 黯()然失色刀剑入鞘() 芦荟(

20、) 解剖() 吹笙() 粲()然 预()兆()2、重点词语：油光可鉴：不逊：抑扬顿挫：托辞：杳无消息：凄然：诘责匿名：深恶痛疾：文绉绉：器宇：藏污纳垢：鹤立鸡群：正襟危坐：轩昂：颔首低眉诚惶诚恐：期期艾艾：广袤无垠：盎然：不求甚解：油然而生：美不胜收；繁花似锦：不可名状：冥思遐想：黯然失色：（二）、文学常识：作 品 朝代（国籍） 体 裁 出 处（代表作）藤野先生我的母亲我的第一本书列夫托尔斯泰我的童年（三）课文理解：作 品 主题 时间 人物性格 语言、写作特点藤野先生我的母亲我的第一本书列夫托尔斯泰我的童年二，典型例题讲解阅读解答：我就往仙台的医学专门学校去。从东京出 ( http: / /

21、. )发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往 ( http: / / . )浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职业还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭

22、食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。从此就看见许多陌生的先生，听 ( http: / / . )到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，载着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的。”“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但

23、他也偶有使我很为难的时候，他 ( http: / / . )听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究意是怎么一回事呢？”1、为什么只记得“日幕里”和“水户”？这反映了怎样的思想感情？2、把日本职员的“操心”说是“好意难却”，联系下文看有什么作用？3、“大概是物以稀为贵罢”中的“大概”对表达意思有什么作用？4、两段表现出藤野先生怎样的思想品质？从至段看，课文在写人上有什么特点？小结（）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。(）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和

24、中心意思。()、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。()、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。四、中考链接阅读下面文字，回答1322题。过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫 ( http: / / . )我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看。”我交出所抄的讲义去，他收下了 ( http: / / . )，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来

25、我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也 ( http: / / . )很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。 ( http: / / . )自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初 ( http: / / . )再回学校，成绩早已发表