大班体育游戏《踩高跷》-教学设计【教学参考】

1、大班体育游戏踩高跷-教学设计【教学参考】幼儿园大班体育游戏踩高跷设计思路：踩高跷是我国传统的民间体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体 育游戏活动。踩高跷可以开展幼儿的身体平衡能力，提高动作协调 性，开展团结协作和竞争的意识。本次活动的设计表达体育游戏活动 的特点，整个过程由易到难，由简单到复杂、循序渐进，利用游戏情 境贯穿活动，引领幼儿体验体育游戏快乐的同时，提高了他们身体动 作的协调性与灵活性，培养了他们的竞争意识。活动目标：.大胆运用高跷进行各种体育锻炼，开展创造力。.促进平衡能力的进一步开展，提高动作的协调性和灵活性。.感受与他人共同游戏的快乐，培养竞争意识。活动过程一、听音乐进入游戏情境

2、，做准备活动。1、今天森林里有一场特殊的运动会，踩高跷比赛，你们想去参加 吗？呀!我们这么多人，要不就开辆小火车一起去吧！（咔嚓、咔嚓火车出发喽！）（咔嚓、咔嚓火车到站喽！）2、运动会开始前先活动活动我们的手脚吧！（带幼儿做准备活动）分析：听美妙的音乐，开着小火车，既能有秩序地展开活动，又 能让幼儿在轻松愉悦的游戏式情境导入中激发参与活动的兴趣。让幼 儿为了能在“运动会”中不受伤，所以做赛前的准备活动，将幼儿带 人快乐的运动状态。但是在开小火车的时候我为了能一气呵成，所以 让幼儿把高跷拿在手上，然后一个搭着另一个小朋友的肩膀，而且高 跷的绳子也很长，容易发生状况。虽然活动进展地很顺利，但是没有

3、 细致地考虑到这个问题。教学活动的时候，应该一开始把高跷放在旁 边，要做准备运动的时候再拿在手上，而且要注意把绳子卷起来，这 样才不容易甩到旁边的小朋友。准备活动就一句“运动前我们动动我 们的手脚”带过，简单的语句没有很好地融入情境中，本次课例主要 是以“利用情境贯穿游戏活动之中”，所以一定要重视小细节。二、自由活动，运动会开始。1、比赛前的最后练习。森林运动会过会就开始了，为了我们能赛出好成绩，比赛前再自 由练习一下吧。（幼儿分散练习）2、赛前教练温馨提示。、运发动们!你们想赢比赛吗?那我来悄悄告诉你们一个取得胜 利的秘诀吧！（想要站得稳，必须用脚底中心踩在高跷上;想要走得快，必须双 手拉直

4、绳子;想要得胜利，眼睛必须向前看。）、你们想听清楚秘诀了吗?我们请一名运发动来做一下正确的示范吧!分析：此环节表达了由易到难，由简单到复杂、循序渐进的活动 过程，活动始终围绕参加运动会的游戏情境带幼儿练习、比赛，主线 始终贯穿其中，让幼儿在情境中体验快乐。但是在自由练习的时候我 没有很清楚地规定幼儿在哪个范围内活动，这样一来，有些幼儿走着 走着就离开了我的视线范围。教师应该很清楚地规定在哪个地方活 动，而且要用情景式的口吻提醒，比方说：“运发动们，这是我们自 由练习的场地，我们练习的时候是不能离开这个地方的，否那么就违反 了比赛规那么。”在召集运发动回来的时候教师应该用一个哨子作为发 出信号的

5、口令，这样幼儿更能够直观地接受信号所表达的意思，也不 用教师在一边喊“运发动们回来了。”3、运动会预赛。、森林运动会要开始了。由于参加运动会的人 数比拟多，所以我们分预赛和决赛两场。预赛分成四组，两组男选 手，两组女选手，男选手两组中间取一组胜利的，女选手中间也取一 直胜利的，取胜的一组男选手和一组女选手进入决赛。最后胜出的一 组就是冠军。、我们的预赛开始了，运发动们先进入比赛场地。、请运发动们听清楚比赛规那么：每一名运发动踩着高跷以最 快、最稳的速度往前走，到终点线后拿起高跷往回跑，轻轻地碰一下 下一名运发动的肩膀，然后排到队伍的最后面。下一名运发动出发， 一直到每组的最后一名运发动回到原点

6、，速度最快的一组就算胜利。4、运动会决赛。、请预赛胜利队的运发动们准备好进入决赛。请其他运发动做啦啦队为他们喊加油吧!、决赛开始!哦!这组运发动成为了今天森林运动会的冠军！、教师小结运动会比赛情况。分析：运动会预赛，培养幼儿学会倾听比赛规那么，并且能根据要 求正确地进行操作。比赛中，让幼儿在体验体育游戏快乐的同时也培 养了他们在活动中的竞争意识和同伴之间的相互鼓励。运动会决赛， 活动高潮，在加油鼓劲中体验胜利的愉快心情。因为幼儿的能力本身 就有强弱，他们所表现出来的也有很大的反差，有些幼儿踩得又快又 好，能力弱的幼儿还踩不稳高跷，以至于需要老师帮助扶着。我思索 着这里有两个决定性的条件，第一个是外因所导致的，由于高跷都是 由幼儿的爸爸妈妈帮助制作的，所以有些材料利用的不一样，矮一点 的瓶子制作的高跷踩得比拟稳，而又高又细的瓶子那么比拟难踩;绳子的 长短跟稳当也有重要的关系;再加上场地的改变，平时都是在地板上踩 的，而本次活动的场地是在塑胶场地，在自由练习的时候就听到有小 朋友反映塑胶场地比拟软，所以不容易踩稳。第二个原因那么要联系到 活动设计中，教师应该根据幼儿能力的强弱来设计教案，而不是笼统 地以为所有的幼儿都是一样的，都能把高跷踩地很稳。教师应该更形 象地利用情境来引导不同能力的幼儿进行比赛