《普通化学》课程教学大纲

1、 普通化学教学大纲课程名称：普通化学课程英文名称：General Chemistry课程编码：44082 课程类别：必修学 分：2.0分总学时/理论/实验：32/24/8开课单位：化学与环境工程学院适用专业：物探、测井先修课程：高等数学一、课程的性质普通化学是一门系统阐述化学基本原理的重要基础课，是面向新世纪对大学生进行素质教育及培养现代高级科技人才所必需的知识构成的重要组成部分。本门课程主要讨论化学反应热力学和动力学的基本原理，阐述了溶液中的四大平衡（酸碱平衡、沉淀平衡、氧化还原平衡、配位平衡）等问题。通过对本课程的学习与实践，使学生了解当代化学学科的概貌，掌握化学反应基本规律和基本原理，认

2、识化学和其他学科领域间相互交叉和渗透的特点，培养学生的科学态度和创新能力。因此，该课程不仅是后继课程的基础，同时也与专业课紧密相关，是一门由基础向专业过渡的重要桥梁课程。本课程要求学生学习该课程后具备以下知识与能力：（1）掌握现代化学的基本理论和基础知识（毕业要求1）；（2）掌握化学反应的基本规律，能正确处理各类化学平衡的相关问题（毕业要求1）；（3）正确认识与理解相关专业课程中的化学问题，并应用于解决生产、科研中的实际问题（毕业要求1）；（4）具备严谨的科学态度和创新意识（毕业要求1）。二、课程教学目标对于非化学化工类专业的学生而言，本课程是一门重要的现代化学导论课程。通过本课程的学习，让学

3、生了解化学学科的前沿知识，掌握主要化学领域的基本原理及应用领域，培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力，树立学生自主探究、实事求是、严谨认真的科学素养。为学习后续专业课程设计性实验、毕业论文设计等打下坚实的化学基础。价值目标：（1）培养学生自我创新意识与家国情怀。通过学习化学领域的发展历程、了解追踪行业前沿技术，使学生了解化学与国防军事、医药健康、电子信息等领域紧密相融，引导学生要以社会发展和国家重大战略需求为导向，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而贡献自身的理想和信心。（2）培养基础厚、知识新、素质高、能力强、有情怀的创新型人才。在教授课程知识的基础上，注重学生内在德行和科学素养的培养，

4、引导学生明白专业技能是实现个人理想的前提条件，使学生深刻领会青年是实现中国特色社会主义的中坚力量。2知识和能力目标：（1）要求学生重点掌握平衡的原理、溶液中的各种化学平衡及其应用，使学生建立准确的“量”的概念和掌握各种化学分析方法；培养学生分析和处理化学问题的能力、获取新知识的能力。同时使学生掌握认识物质世界的多维度思维方式，促进学生辩证唯物主义世界观的形成（毕业要求1.1）。（2）要求学生掌握化学热力学、化学反应速率等方面的基本理论和基本知识；能运用化学的理论、观点、方法解释化学现象，以及公众关注的环境污染、能源危机、新兴材料、生命科学等社会热点话题 （毕业要求1.1）。（3）要求学生具有将

5、化学理论、方法与工程技术相结合，并用化学观点分析认识工程技术中的化学问题，在学习、工作和生活中自觉践行社会主义核心价值观。（毕业要求1.1）（4）通过设置实验课程，培养学生独立操作、观察记录、分析归纳、撰写报告等多方面能力，使其逐步体会科学探究的学习模式；加深学生对实验原理及其有关理论的理解，能灵活运用所学理论知识指导实验操作；培养严谨的科学态度和良好的实验素质，使学生初步具有解决化学实际问题的能力。（毕业要求1.1）（5）掌握化学重要原理及相关学科发展状况，了解学科发展前沿，培养学生的家国情怀，激发学生使命担当，在学习、工作和生活中自觉践行社会主义核心价值观。（毕业要求1.1）三、课程教学内

6、容及学时分配课程教学包括课堂教学、实验教学两部分。课内理论教学24学时，实验教学8学时。课堂理论教学的教学内容、要求及学时分配如下：课程教学内容及学习要求章节内容思政融入点要 求学时支撑毕业要求指标点理解掌握分析与应用第三章 热化学及化学反应的方向第一节 热化学基本概念了解化学研究方法，应用平衡原理设计出最优化的生产条件，培养化学创新思维。高中中51.1第二节 热化学高中高第三节 化学反应的方向和限度高高高第四节 化学平衡及其移动中高高第四章 化学反应速率 第一节 化学反应速率的概念通过介绍中国炼油催化剂制造技术的发展，增强民族自豪感和自信心，使学生认识到科技兴国的紧迫感和使命感，激发其使命担

7、当和家国情怀。中高中31.1第二节 反应历程和化学反应速率方程高高高第三节 简单反应级数的反应高中中第四节 反应速率理论高高中第五节 影响化学反应速率的因素中高中第五章 物质的聚集状态第一节 分散系运用马克思主义立场观点和方法，形成实事求是、锲而不舍的科学精神。中高低4第二节 气体中高中第三节 溶液的浓度中高中第四节 非电解质溶液的依数性高高高第五节 胶体溶液高高中第七节 电解质溶液高中中第六章 酸碱平衡第一节 酸碱质子理论用平衡的思想处理学习生活中的问题，理解唯物史观中内因与外因的辩证关系。高高中61.1第二节 酸碱的相对强弱高中高第三节 缓冲溶液高高高第四节 弱酸(碱)溶液中各型体的分布高

8、中低第七章 沉淀溶解平衡第一节 溶度积原理在开发新工艺时倡导环保理念，构建绿色化学体系。高高高4第二节 沉淀类型及溶度积规则中高高第三节 沉淀溶解平衡的移动高高中第四节 多种沉淀之间的转化高高中第五节 沉淀的纯度及影响沉淀纯度的因素高高中第八章 配位化合物第一节 配位化合物的组成和命名深入理解物质宏观性质和微观结构的关系，鼓励质疑和批判性学习，形成化学思维。高高中21.1第二节 配离子在溶液中的解离平衡高高中第三节 配位化合物的重要性中中低四、实验内容与学时分配实验内容为课内设置的一个实践教学环节，由2个实验组成。实验项目与类型序号实验项目思政融入点实验类型学时支撑毕业要求指标点演示验证综合设

9、计1粗食盐的提纯学会反思，解决异常情况。介绍环境保护的基本政策并说明其具有可持续发展的意义。41.12磷的比色分析培养一丝不苟的科学素养和诚信、友善及互助的价值观；深入分析问题的能力。41.1实验一 粗食盐的提纯 4学时（1）目的要求a. 掌握提纯粗食盐的基本原理和方法；b. 学习称量、加热、溶解、蒸发、结晶、过滤及减压抽滤等基本操作；c. 了解有关沉淀、沉淀条件的基本知识，学习晶形沉淀的洗涤、固体的烘干等基本操作；定性地检查产品纯度。（2）方法原理粗食盐中通常有K+，Ca2+，Mg2+，SO42-，CO32-等可溶性杂质的离子和不溶性的杂质（如泥沙）。不溶性的杂质可用溶解、过滤方法除去。可溶

10、性杂质要加入适当的化学试剂除去。在粗食盐溶液中加入稍过量的BaCl2溶液、NaOH和Na2CO3溶液、稀HCl溶液，可依次除去SO42-，Ca2+，Mg2+， CO32-。（3）主要实验仪器及试剂仪器：蒸发皿、烧杯、水泵、表面皿、量筒、玻璃棒、布氏漏斗、吸滤瓶、漏斗、铁架台等。药品：粗食盐 (固体)、HCl溶液（2 molL1）、酒精65%、镁试剂、NaOH溶液（2 molL1）、Na2CO3溶液（1 molL1）、BaCl2溶液（1 molL1）、(NH4)2C2O4溶液 (饱和)。（4）掌握要点掌握无机化合物制备的原理和方法，学习纯度检验的操作技能。（5）实验内容a. 粗食盐的提纯： b.

11、 NaCl纯度检验。实验二 磷的比色分析 （4学时）1. 目的要求掌握分光光度法测磷的原理和方法；熟悉分光光度计的使用方法；了解分光光度计的构造。2. 方法原理微量磷的测定是在含PO43-的酸性溶液中加入钼锑抗混合显色剂，可生成蓝色的磷钼蓝，测定其吸光度即可求出待测样品中磷的含量。3. 主要实验仪器及材料722型或SP2100型分光光度计；(NH4)2MoO4，酒石酸锑钾，抗坏血酸，磷标准溶液等。4. 掌握要点测定原理与方法；分光光度计的使用方法5. 实验内容（1）吸收曲线的绘制；（2）标准曲线的绘制；（3）试液中磷含量的测定。五、教学方法 本课程以“立足专业背景、构建知识体系，注重反思创新思

12、维的培养”为教学理念，采用理论教学、实验课堂与课后练习等相结合的教学方式，使学生掌握化学基本原理和基本规律并能将所学内容运用于实践，注重发挥学生在教学活动中的主体作用，以达到培养学生的“自学”、“自实践”及“创新”能力的教学目标。主要教学环节包括课堂教学、课堂和课后习题练习、实验教学以及课后拓展。本课程的课堂教学结合传统讲授和现代信息化教学手段，注重“启发式”指导学生运用学过的知识逐层深入地进行思考，通过师生互动交流，得到客观合理的认识，旨在使学生逐步形成化学思维方式；同时，不断将化学领域的新知识、新理论恰当的融入到教学内容中，使教学内容紧贴学科前沿，极大程度的激发学生的求知欲。在教学过程中结

13、合化工生产、环境保护、油矿开采等实际应用案例，丰富课堂内容，多维度拓展学生知识面，提高学生的学习兴趣。对于实验内容采用驱动式学习模式，由学生根据每个实验要求先行搜集资料，进入实验室后再分组讨论、讲解，促进理论联系实践的有机融合，以加深对重点知识点的深入理解和综合应用。通过课后作业的精练精讲及阶段复习等方式促进学生对所学知识的及时消化、掌握和巩固，并通过多种方式辅导答疑，及时解决学生在学习过程的中遇到的疑难问题。六、考核及成绩评定方式课程考核包括课内实训、期末考试两个部分。课内实训成绩：30%，包括实验2次（毕业要求1.1），课堂作业、讨论及考勤。期末考试成绩：70%，采取闭卷考试方式，内容涵盖本课程的基本概念、基本理论和基本方法，通过综合分析题考核学生综合分析问题和解决问题的能力。考试题型包括判断题（10分）、选择题（30分）、填空题（18分）、简述题（8分）、计算题 (34分)。（毕业要求1.1）。七、教学参考书1. 周享春，无机及分析化学，北京大学出版社，2016年2.浙江大学，无机及分析化学，北京高等教育出版社, 2009年3. 易洪潮，无机