高校ＴＭＯＳ的建构与实践分析

1、高校的建构与理论分析摘要：根据教学运行代写论文的宏观规律，借鉴国外企业管理制度和方法，提出建立我国高校的目的管理系统(TS)是一项有益的探究。高校TS是由教学目的体系、教学目的施行、教学成果目的评价组成的并注重目的体系的科学合理性、建立健全评价制度和运用先进教学手段的教学目的管理系统。按着设计的高校TS系统进展理论尝试并对施行情况进展全面分析，对促进高校教学管理研究与理论有重要意义。关键词：高校目的管理系统(TS)；构建；施行结果分析科学、标准地进展教学管理，提升高校教学管理程度，是稳定教学秩序，全面进步教学质量，培养跨世纪人才的重要保证。凭以往“经历和“印象的管理形式已远不能适应教育开展的需

2、要。因此根据教学规律，建立学校、二级学院、老师三位一体的教学目的管理系统(TS)，成为高校改革开展的迫切要求。一、高校TS的构建所谓TS，即教学目的管理(TeahinganageentbjetivesSyste)，是借用国外企业管理制度和方法建立的新型教学管理系统。它是指教学管理者根据教学目的，对各二级学院、教研室和老师进展引导监控，通过对教学过程管理和其绩效的评估，促使各教学单位和老师自觉地朝着预定的目的努力工作，以实现整体教学目的的一种管理系统或形式。1.建立科学的目的体系确立科学的目的体系，是建立TS的重要前提。TS的建立应着眼于高校的教学根本建立、教学过程和教学管理，其中在教学的根本建

3、立中，应考虑到专业建立、师资队伍建立、教研室建立、实验室建立、教材建立、课程建立和教学手段建立等(图略)。在教学过程中应从日常的学习、考试、毕业设计(论文)等各个环节入手，对教学各环节施行监控。2.施行教学目的在目的的施行过程中，要让各二级学院、教研室及老师明确各自在实现总目的过程中的责任，使各教学单位和个人能在工作中进展自我管理，并独立地实现个自目的。目的的施行必须严格按照TS的要求进展，从而保证到达预期的各工程标值。理论证明，子目的编制得越细，问题分析得越透彻，保障措施越详细、明确，工作的主动性越强，目的施行的过程就越顺利，效果也越明显。3.教学目的成果评价根据鼓励理论，教学目的施行到预定

4、时间，必须按照定量目的值对实际获得的效果进展评价，对获得成效显著的教学单位和个人予以奖励，反之，那么予以惩罚。将评价结果提供应人事部门，作为老师晋级、评职、获奖的根据，成为鼓励全体教职员工积极争取更好成果的强大推动力。二、构建高校TS的根本要求高校TS的建立和施行除了要有一系列规章制度的保障外，还必须深化管理理念，逐步完善一系列科学的技术手段。1.教学目的体系要科学合理(1)三位一体的结合参与在建立TS系统的实际工作中，要注重学校、二级学院和老师三位一体的结合参与。运用戴明环原理，围绕建立TS系统，在校院确定学期工作重点，制订工作方案和施行过程中执行每一步骤以及期中检查、期末总结时，都要把各项

5、管理指标详细分解到老师个人，这样既表达了老师对TS的有效参与，又有利于发挥TS的全面鼓励作用。(2)教学目的科学合理由分类积分得出的评价指标体系是否科学合理，权重往往是其最集中的反映。为防止实际工作中存在的主观性、随意性、长官意志等问题的发生，应采用专家评定法和迪尔菲咨询法相结合的方法确定权重，即反复用分发专家咨询表的形式，将专家的意见集中、返回、再集中，最后获得确定权系数的较为一致的意见。(见表1)(3)教学管理目的与人才培养的规格相统一施行TS进展教学目的管理，必须与符合时代要求的人才培养规格相统一。根据科学技术开展趋势和毕业生就业制度改革的特点，制订教学目的，要着重加强根底，拓宽专业，进

6、步学生的根本素质，以增强学生的社会适应才能。为此，应做到：1)教学方案实行模块管理；2)调整课程模块的比例；3)拓宽学生的专业，扩展知识面。转贴于论文联盟.ll.2.建立健全教学评价制度为实现TS的效果检测，就要有一整套与之相配套的评估体系，而施行评估，首要的是要有完善的教学评价制度。所以在构建TS之初，必须建立一套完好的教学质量评价体系，建立健全教学工作状态反应控制系统。教学质量评价体系的建立，应围绕教学总目的，建立健全不同教学环节和不同教学时间的教学评价检查制度。每学期初，有对上学期教学目的完成情况的分析综述；学期中，有学校指导、教学督导员、二级学院教学院长、教务职能部门及师生之间的教学检

7、查和调查；学期末、年终，有对学期、全年教学完成情况进展的综合考评并评优。师生有权利和义务，在教学的周期中，对实现教学目的的情况提出质疑，为TS的施行进展有力的监视。3.运用先进教学手段高校TS是一个庞大的体系，是各个教学环节的集成，因此，各教学子目的实现的程度，必将直接影响TS的建立和完善。为此，必须将多媒体计算机等现代化教学手段引入教学及其管理工作中，运用先进的教学手段，改革陈旧的教学方法，转变教学方式，进步TS的程度。4.加大现代化设备的投入力度为满足TS的监测、运作技术的要求，要努力增加现代化教学设备设施在教学管理上的投入。这样才能在TS的建立过程中，不断促进教学管理设施的现代化，实现办

8、公的自动化，才能保证使用先进的教学评价、综合教务管理、动态教学网页、教学监控点播系统等一系列教学管理软件，为TS定量系统研究和向纵深开展，提供丰富的理论、经历和各种准确的理论数据。三、高校TS施行结果的分析江西理工大学从上世纪90年代初开场，实行TS管理方案，在教学管理工作中进展了大胆的改革理论，改变了以往职责不清、调控不力、效率不高、配合不好、教学质量难以进步的状况。十多年来的运行结果说明，科学化、标准化的教学管理工作，对表达教学中心地位、突出教学主旋律、深化教学改革起到了重要作用。1.教学管理程度明显进步(见表2和图)由以上数据分析可知，各对应点平均得分大都呈逐年上升趋势。说明多年来，通过

9、施行TS，教学管理和教学程度有了明显的进步，同时也说明该系统的施行，对教学和教学管理质量的进步有了较大的促进作用和导向的作用。2.加快了学校教学质量监控体系健全与完善的步伐TS施行以来，我校各项规章制度已较健全，教学施行了标准化的管理，并在一定程度上形成了自己的特色。目前，学校的期初“四个一检查、期中和期末教学检查均能有序地进展，提升了教学管理程度，从而保证了教学质量的进步。3.极大地调动了二级学院教学与管理人员的积极性施行TS后，广阔老师和各级教学单位与教学主管部门都能积极主动地制订学期和全年的教学工作方案，增强了方案的科学性和可行性。由于把目的管理的完成情况和考核结果，与二级学院的教学酬金挂钩，客观上给二级学院的老师、学生、教学管理人员产生一种内在动力，促进各二级学院之间互相竞争，鼓励师生员工去努力实现教学目的。4.实现了全员鼓励实行TS以后，首先确立了人的主体性。从这点出发，指导者把责任交给老师，使其有责任感，教学能围绕教学目的来安排，调动了全体师生员工的积极性、主动性和创新热情，从而实现了全员鼓励。其详细表现为：(1)二级学院主动地从创收中挤出经费，投入到教学中去。(2)二级学院的学术空气活泼，尤其是极大地调动了青年老师学习钻研的积极性。(3)教学管理工作井然有序