高三英语复习由“精讲精练”到实现“三个突破”

1、高三英语复习由“精讲精练到实现“三个打破摘要:文章通过举例分析,详细阐述了学习高三英语所需注意的重点与方法。关键词:高三英语;复习;打破abstrat:analysisftheartile,byayfexaple,desribedindetailinenglishbythethirdyearthefusfattentinandethds.keyrds:gradeenglish;revie;breakthrugh高三英语总复习是教学过程中的一个重要阶段,它是平时教学的延伸和深化,是学生多年英语知识积累由量变到质变的升华,是综合语言素质的一次飞跃。在帮助学生系统的复习稳固和扩大根底知识方面,在培养

2、学生运用英语的才能方面,贯彻“精讲精练的原那么,用有限的时间,集中精力,力争实现“三个打破。1从平时的大量阅读到注重“精讲,力争打破阅读理解关大量阅读是进步理解才能的前提,大量阅读广泛接触各种题材、体裁的文章,是进步阅读才能的前提和根底,没有足够的阅读量,就无法掌握阅读技巧,进步阅读程度。首先是注意培养和保护学生平时对英语阅读的兴趣和习惯,“兴趣是最好的老师,要在平时的阅读中让学生实在感觉到掌握这门语言的重要和必要,同时寓教于学、寓教于乐。笔者前些年参加电脑培训,年轻的老师(本质是完全的电脑爱好者)概述电脑的创造起源及程序编制常识,指出3点感触颇深,计算机创造自英语国家;计算机根本指令(包括键

3、盘)均为英语字母、单词;电脑编程语言均为英语。总之,电脑母语为英语,我们要真正掌握它必须学好英语。所以现今视电脑为最爱的孩子对计算机英语知识肯定感兴趣,那么推而广之,爱唱歌听歌的学生适当向其推介英语歌曲,爱文学的学生那么可尝试英文原著文学经典,爱体育的接听英语实况转播,热心公益的参加同“老外的交流接触,逐步引导学生看英文报纸,切忌把这些成为硬性任务指标,那么适得其反。其次是阅读中在注意内容广泛性的同时,做到慎重选材,不断总结成功经历和失败教训,逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧,其中慎重选材至关重要。选材要合适学生程度,能充分激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词

4、汇量和迅速进步解题才能,一味侧重选生词多的文章和出难题,其结果往往挫伤了学生的积极性,这对进步阅读才能极其不利。再次是将“精讲贯穿其中。精讲就是用精练的语言,讲透知识的精华所在,起到画龙点晴的作用,力争每一句话都一步到位。精讲不是单纯的少讲或不讲,而是用尽可能少的语言,表达尽可能多的内容。复习中精讲除了语言上要求明晰、鲜明、准确、生动外,还应注意以下几个方面的问题:1.1精讲要请教学目的明确首先要帮助学生理清知识体系,老师要把握好教材的知识构造、深度、广度和编写思路,并根据大纲的要求,按单元列出知识点复习要到达的目的,其目的明晰;适度;兼顾。给学生以目的的“立体感和“完形感,以克制复习的盲目性

5、。制定了复习目的,并不是简单机械地搬给学生,也不要拘泥于固定的形式,可以通过造句,填空,写短文等形式进展教学,使学生灵敏运用。在复习时,首先要注意分类复习,分层达标。高三英语总复习的内容包括语音、词汇、语法、句型的根底知识。复习时,要注意知识的编排体系,知识点的分布。把它们分类归纳,梳理成辫子,通过列表、比照、提出问题、加以讨论。然后再由“点到“线,由“线到“面,由“词到“句,由“句到“章,到达知识的全面性。同时,还要发挥学生在教学活动中的主体作用,让学生自己整理归纳,总结单元的知识点,培养学生的分析、综合概括才能。1.2精讲要求在材料上精选精选就是老师根据教学大纲,考试说明,紧扣教材,把握知

6、识外延、内涵的界限,选择典型例题让学生做。高中英语对听、说、读、写、译的才能均有要求,各种要求存在着内在的联络。老师要确定贯穿各才能点的主线,沟通各部分的联络,精心组合。这样有利于学生多角度地加深对知识的理解,拓宽解决问题的思路。比方,把介词的复习和听力“问路结合在一起练习。“ihaveafriendinyurlass.heisinfrntf(behind,nextt,beteen)heisntheright(left)sidefthelassr.heisthethird(furth,fifth)n.hishe?就这样要求学生把已学过的知识点有机地串联起来,把不同的语境和不同的角色编成对话,生

7、动形象地复习所学的知识。1.3“精讲要求在学法上讲清精讲就应该这样把所学的知识在练习前、练习中、练习后进展巧妙地点拨和总结,得出解决这些问题的规律。在精讲的过程中,还可以让学生来精议。老师在重点、难点、易混、易错的地方,精心设计“陷阱,诱学生受骗,引起争论,使学生在论中求理,明辨是非。在复习时,还要讲一些学习方法,创设一个愉快的气氛和轻松的环境。老师要坚持不懈地启发和鼓励中、差学生,使他们树立自信心,消除自卑感,让所有的学生依靠自己的才能获得更多的知识。总之,精讲就是讲规律、讲重点、讲难点,讲方法,要讲的恰当。这样才能使学生通过阅读获得的知识系统化、条理化、明晰化。学生只有通过这样系统的积累、

8、进步,真正可以使“阅历变“才能,开启和掌握另一个世界知识的工具和桥梁,这也是全面施行“素质教育的应有之义。2打破书面表达关,通过“精练,进步写作程度书面表达是近似于翻译的“写话,要求学生从表达信息的角度组织文字,而且将信息嵌入英语特定的框架(即句型构造)中。书面表达的完成有赖于坚实的语言根底知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手,有畏难情绪,表达不准确,言不达意,文章条理不清,不习惯用英语思维。要改变这种现象,高三复习势必全面进展,层层推进,步步过关,下面几点尤为重要:2.1抓常用词汇、词组和句型无论哪种文体的写作,都离不开根本的、常用的词、词组和句型。换句话说,有了根本的词、词组和句型,

9、一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定,学生到高三阶段时要求能掌握3000左右的常用词,掌握住这些常用词、词组和句型,短文写作就有了根本保证,也到达了大纲上的要求。2.2抓简单句的写作练习简单句只要能正确地传递信息,到达交际目的,就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误,事实上,历年高考书面表达项所给的参考答案,都是以简单句为主。有一年太原市统考中,在书面表达题提示中有这样一个句子:“原定于星期四举行的篮球比赛推延至星期六举行。许多考生用含有定语从句的复合句翻译,结果出现了构造、时态和主谓不一致等五花八门的错误,而另有一些考生,记住了初中第三册的一个根本词组“haveaath虽然表达不尽理想

10、,但根本意思传达了出来,且无大错。2.3抓各种体裁的写作目前学生们英语作文才能相对低弱,这是长期以来重知识、轻才能的倾向所造成的。为了进步书面表达才能,加强各种体裁的短文写作很有必要。外语课是一门理论性很强的课,分开了大量的练习是难以进步才能的。中学课文有记叙文(包括日记)、描写文、说明文和应用文(如书信、便条、通知)等,综观近几年高考题,写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文3种,因此,比拟全面地进展各种体裁的练习势在必行。3打破短文改错关短文改错的错误涉及语法、习语、行文逻辑、单词拼写等内容。它要求学生具有丰富的语言根底知识的同时,还要具有纯熟的语言运用才能,严密的逻辑思维才能和冷静的头

11、脑。此题难度较大,学生对此有一种畏惧心理。为此,老师应对学生作适当的引导,使之掌握一定的技巧,以保证一定量的训练,减少盲目性。判断不准是学生最大的问题,往往是苦于找不准错误,将不该改的改了而该改的又未改。这是由多种因素造成的,但缺乏足够的训练和丰富的经历是重要原因。经过一定时期的训练,就会渐渐理解命题人的思维和“习惯出现的错误。经常出现的错误有主谓不一致,人称前后不一致,名词单复数的误用,形容词和副词的混用,动词的时态不当,如今分词和过去分词及关联词使用不当等。足够的训练会使学生积累一定的经历,减少盲目性,做到看准问题有的放矢,进步正确率,以通读全文,熟悉内容,整体把握。许多学生习惯拿起题目就做,对文章缺乏全面理解和整体把握。这样会导致脱离语