初探以就业为导向的高等职业技术人才培养模式的实施

1、初探以就业为导向的高等职业技术人才培养形式的施行【摘要】“以效劳为宗旨,就业为导向,走产学研结合的开展道路的高职办学理念已经深化人心。其中,以就业导向的高等职业技术人才培养形式的建立是高职教育的必然选择和提升高职毕业生就业竞争力的关键。本文针对人才培养形式的施行,就职业道德教育、课程改革、“双证型人才和“双师型队伍的建立等方面做了阐述。【关键词】就业;人才培养形式;施行以人才竞争为核心的国际竞争日益剧烈,社会对人才需求的变化正向着多元化开展。高职教育承担着培养高等技术应用性人才和高级技能人才的任务。培养知识、才能、素质协调开展的一专多能人才,已成为高等职业教育人才培养形式改革的共识,也是世界各

2、国人才培养形式改革的共同趋势。高等职业教育以就业为导向,是指以进步毕业生的就业率和就业质量为目的,以市场所需人才素质为出发点和归宿点,建立与社会就业价值导向相适应的教学体系。所谓人才培养形式,是指在一定教育思想与教育观念指导下,由教育对象、教育内容、方法途径等要素构成并且集中为教育教学形式的总称。那么如何建立以就业为导向的高等职业技术人才培养形式呢?可以就以下几个方面进展理论。1以就业为导向,在职业岗位才能培养的根底上加强职业道德教育职业岗位才能表达的是包括学生学习才能、交流表达才能、工具应用才能、分析与处理问题才能、管理才能、竞争才能等在内的学生职业才能。但是一流的专业技术并不是走向成功道路

3、的唯一条件,一流的职业道德程度才是高等职业技术人才必备的根本要素。职业道德培养的是学生的诚信品质、守法意识、责任意识、团队精神、敬业精神、严谨态度和一丝不苟的工作作风。高等职业教育应该坚持科学开展观,贯彻育人为本,德育为先的原那么,把立德树人作为人才培养的根本任务。加强职业道德建立应做好四个方面:(1)对新生进展专门培训,将职业道德教育作为他们入学后的第一课。(2)将相关职业道德教育等思想教育课列为必修课,作为职业道德教育的主渠道。(3)在平时教学中结合案例,将职业道德教育贯穿于专业课程的教学中。(4)开展丰富的学生活动,深化推动和开展职业道德教育宣传,老实守信的深化学生内心。2以就业为导向,

4、针对市场推进课程改革2.1课程开发主体的多元化:根据就业市场的需求,课程开发从单一学校主体转向学校与行业、企业相结合,积极争取行业、企业参与专业课程的开发与设计,使行业、企业成为课程开发的主体。一方面,学校和企业可以建立合作伙伴关系,根据企业对人才的需求量身定制培养方案和课程教学内容;另一方面,可以让行业、企业的专家直接参与制定专业培养目的和课程教学方案,确定课程教学内容和评估标准,参与课程建立的全过程,发挥校外行业、企业专家在专业开发和建立中的作用。2.2课程构造的模块化:相对于传统高等职业教育课程,模块化课程本身具有灵敏性的优势。其根本设计思路是:对某一专业职业才能进展分解,分成两大模块。

5、一是核心课程模块,核心课程是相对稳定、能表达专业特征的。学生通过对课程模块的学习来掌握根本的专业根底知识。二是就业方向性课程,就业课程是一个专门化方向的课程,它灵敏多变,能很好的表达就业方向特征。在整个课程构造中,核心课程与就业方向性课程的相辅相成,使整个课程稳定而富有弹性,从而可以进步学生的就业适应性。2.3课程内容的职业才能化:课程内容从知识本位转为职业才能本位,就是要以职业所需的才能为主线,结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响设置课程内容,从而可以最大限度的满足企业、行业对应用性人才的要求。首先,以企业或行业岗位应具备的综合才能作为配置课程和鉴定课程的根据,按才能需求精简课程内容。

6、其次,课程体系以才能培养为主线,以才能训练为轴心,淡化公共根底课、技术根底课和专业课的界限,重新整合课程。最后,以专业技能培养为中心,建立实验室课程体系。以校内、外实验、实训基地为根底,部分课程到企业去完成。学习环境与工作环境相结合,部分课程到实验、实训基地完成,学习环境模拟工作环境,进步学生社会理论才能,走产学研合作的道路。3以就业为导向,施行“双证型人才的培养以就业为到导向的高等职业教育推行“双证型人才培养,就是要实行学历教育和职业培训相结合。学生在获得学历证书的同时获得相应的职业资格证书,增强毕业生的就业竞争力和岗位适应力。因此高等职业教育学校必须做好以下工作。3.1施行“双证型教学内容

7、和课程体系:学校要按照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求,来调整教学内容和课程体系,把职业资格证书课程纳入教学方案之中,使证书课程考试与专业教学相衔接,强化学生的技能训练,使学生具有宽口径、多角色的适应才能。3.2建立“双证型的人才培养实训基地:在软件建立上,实训基地要通过产学研结合,充分汲取消费中的实际管理工作经历,加强对实训基地的标准化管理,营造出良好的职业气氛,培养学生爱岗敬业、老实守信、团结合作的职业道德;在硬件上,实训基地的设备要尽量的与实际工作中的一致,围绕岗位才能培养,让学生在真实的消费环境中得到锻炼。重视校外实习、实训基地建立,按照互惠互利的原那么,建立

8、一批相对稳定的具有先进性、现代化、信息化和环保性特征的校外实训基地,满足学生认知实训、顶岗实训的需要,让企业在人才培养的环节中发挥作用,参与学校教学的全过程。采取多种校企合作形式,重视企业文化对学生素质教育的影响,培养学生良好的职业素质,实现学校和社会职业教育资源的共享。4以就业为导向,打造“双师型教师队伍提升师资队伍是落实以就业为导向的高等职业技术人才培养的关键。只要可以通过几个方面来实现。4.1让教师到理论中锻炼。为了适应新形势下对双师型教师的需要,必须安排在编专业课教师到消费第一线进展专业理论训练。特别是缺乏专业理论经历的新教师,应到企业见习一年以上,其他教师那么应要求每五年去企业轮训半年以上,或利用假期开展行业、专业社会调查。这样才能使更多的教师真实地理解企业、理解产品开发和消费过程,增强解决实际问题的才能,促进教师“双师素质的进步。4.2建立兼职教师队伍。除了让学校的教师到企业去锻炼,还可以请企业的人员到学校来。通过产学研的合作,建立一支相对稳定的兼职教师队伍,聘请一定数量的来自企事业单位的有关专家、学者和行业权威、骨干作为兼职教师,改善高职教师构造,以适应人才培养和专业变化的要求。一方满足了专业教学的需要,另一方面更好地架起了学校与社会之间的桥梁,有利于争取行业支持,使专业建立更贴近社会需求。参考文献1刘亚秀.论以