浅谈基于工作过程的高职商贸类专业人才培养模式改革与实践

1、浅谈基于工作过程的高职商贸类专业人才培养形式改革与理论论文关键词：工作过程职业才能培养形式论文摘要：针对我国高等职业教育商贸类专业人才培养形式的现状与问题，结合宁波城市职业技术学院近几年开展的基于工作任务、工作过程和职业才能的专业人才培养形式改革理论，提出了商贸类专业的改革思路，在学习现代高职理念、专业相关的工作任务、课程体系构建、校企严密合作、工学结合教学形式等方面进展了理论探究和创新，获得了一定成效。现代高职教育理念应该是“以就业为导向，职业才能培养为中心，培养目的是“高素质、技能型的职业化人才，但在高职教育中传统的人才培养形式越来越凸显其弊端，理论证明，高职教育人才的培养必须与企业的工作

2、任务、工作过程和职业岗位才能相结合，进一步深化人才培养形式的改革，实现其培养目的。1传统人才培养形式存在问题1.1人才培养与企业需求有间隔 ，难以到达培养目的高职教育人才培养目的是培养高素质技能型人才，素质的养成和才能的培养必须与企业需求接轨。但目前高职院校的人才培养方案仍然有本科压缩型的痕迹，学校对企业的消费经营过程理解不深，学校教育与企业实际岗位对接有较大间隔 ，导致学校培养人才与企业需求仍有一定差距。1.2人才培养缺乏企业行业全过程参与，校企合作严密度不够高职院校通过校企合作学工结合，企业有一定程度的参与。一般只停留在聘请企业专家讲座、推荐见习实习，建立一般性的实习实训基地，学校人才培养

3、工作缺乏企业行业的全过程参与，校企合作严密度不够，学校人才培养与企业人才需求仍然是“两张皮。1.3课程体系和教学内容设置不合理，与市场需求严重脱节受传统高等教育的影响，重知识传授，轻技能理论，以书本知识为本位，以老师讲授为本位，以课堂教学为本位现象普遍存在；许多专业的课程体系和教学内容与企业工作过程内容要求不相符，跟不上市场的变化；与产业构造的调整开展、企业需求脱节，高职教育课程构造与企业行业的工作构造不适应。1.4专业老师缺少企业工作经历和理论经历，理论教学师资比拟缺乏1.5实习实训基地建立难度大，与专业教学需要有差距对高职商贸类专业来说，受到专业、资金、管理体制机制等方面的制约，校内实习实

4、训基地大部分以“电脑+软件为主，消费性实习实训基地建立难度较大；校外实习实训基地的建立，学校缺乏资金和人力的投入，一般只是企业的附带，缺乏专业的教学平台，与专业教学要求有较大差距。2人才培养形式改革的根本思路2.1人才培养目的必须与市场需求相适应当前高职院校毕业生就业是实行双向选择的就业体制，高职院校在确定专业设置和专业培养目的时，必须亲密关注人才市场的的就业状况和供求情况，要适应经济社会开展与人才市场需求和变化以及就学对象的有效要求。2.2人才培养过程必须走校企严密合作道路走校企严密合作道路，是培养现代高职教育人才的必由之路。校企要严密合作，合作企业要参与学校人才培养全过程，把人才培养作为企

5、业工作的一部分。学校的专业人才培养与相关行业的职业岗位要相一致，要做到依托行业办专业，办好专业促行业。2.3专业课程体系的构建必须与职业才能相对应要根据高职教育的培养目的，专业对应岗位的工作任务和工作过程要求，确定和分解职业岗位才能，确定专业核心课程，构建专业课程体系。同时要考虑高职自身的教育规律，学生自身的成长规律以及行业企业开展要求，加强专业课程体系、教学内容与工作体系、工作任务的相关性，促进早日将学生培养成为“职业人。2.4专业教学形式必须走工学结合途径专业教学形式的核心是课程的建立与改革，在课程的建立与改革中，必须与行业企业合作开发建立，根据工作领域和职业岗位的任职要求，共同开发课程编

6、写教材，改革和创新教学方法和手段，有效设计融“教学做一体化的教学方法，做到工学结合。3人才培养形式改革的理论与成效3.1改革措施对基于工作任务、工作过程和职业才能的高职人才培养形式改革思想，通过发动大会，聘请专家讲座，立项研究重点难点改革工程等措施全面推进，同时要求专业老师下企业进展理论锻炼和调研，进步改革的认识。根据学校深化人才培养形式改革的总体要求，改革的第一步是：专业相关岗位调研岗位工作过程调研分析典型工作任务确定职业才能，以此为根本根据，来整合和构建职业教育的专业课程体系和教学内容。改革的第二步是：构建课程体系整合教学内容工程课程改革教材建立编写工程课程教材。就是根据经过第一步工作确定

7、的核心职业才能，构建课程体系，整合教学内容，进展工程课程改革及教材建立。进展校内外实习实训基地建立是进展理论教学的必要根底和保障，也是进步理论教学质量的关键所在。我院与多家企业合作在校内结合建立外贸物流类消费性实训基地，同时学院加大建立校外实习实训基地建立力度，与多家企业签订协议，使人才培养成为校企双方的共同任务。工学结合就是把学习过程、工作过程和职业技能训练三者结合在一起，进步学生的学习效果，提升学生的职业才能。采取的主要措施有：一是通过专业老师“说课，完成工作任务和课程教学要求设计情景；二是在校内消费性实训基地进展理论教学，工作任务与教学内容，工作过程与学习过程，融为一体；三是在校外实习实

8、训基地进展顶岗实习，进展真实的业务操作。3.2理论成效新的专业人才培养方案更加表达了现代高职教育理念，注意与社会经济开展的联络，与行业企业的合作更加严密，强化人才培养的职业性，培养目的更加贴合企业需求。在修订的人才培养方案中，得到充分表达。根据专业培养方案关于工作任务和职业才能的分析，对专业的课程体系进展了梳理和优化，构建了基于工作任务和职业才能的专业课程体系，实现培养的人才与市场需求相适应。国际贸易专业成为校级重点专业，外贸英语函电成功申报成为省级精品课程，6门核心课程建立成为工程课程，与科学出版社等合作出版教材。基于工作过程和职业才能的培养方案，促进职业才能和职业素质的提升，同时100%获得了职业资格证书，学生毕业时已经承受了一定的职业训练，也有了一定工作经历，进步了学生就业成功率，促进了就业质量的提升。效劳地方经济才能基于工作过程和职业才能的培养方案，强化了校企严密合作，客观上要求老师下企业锻炼的力度加大，非常有利于老师理论教学才能的培养和资格证书的获得。据统计，90%以上专业老师获得了相关职业资格证书，双师素质明显进步。由于重视职业才能的培养和企业文化的熏陶，学生的专业理论才能得到进一步强化，在参加相关学科技能竞赛中成绩突出。2021年外贸物流类专业学生在省市及台湾相关专业技能竞赛中屡次获奖。