初中物理趣味教学探究

1、初中物理兴趣教学探究初中物理兴趣教学探究初中阶段物理学科的教学是整个物理教育教学体系中较具影响力的阶段。兴趣教学法作为现代教育教学体系中全新教学方法的典型代表之一，在激发学生知识探究主动性，帮助学生加深对物理知识的认知度等方面具有重要价值。一、兴趣性教学特点分析1.愉悦性在愉快的情绪状态下，学生的智力状态、对知识点的接纳才能，以及对学习过程的兴奋性均可以处于一个较高程度，这对于初中物理课堂教学效果的提升而言有着非常大的帮助。兴趣性教学是指教师通过对教学语言、教学动作以及教学方法的综合应用，将学生的情绪充分调动起来。兴趣教学策略的应用可以以学生的主观情感体验为切入点，调动学生高昂的情绪并使之保持

2、，让学生主动且积极地探究物理知识与理论，引导学生感受物理知识探究中的成功体验，从而形成一个良性循环。2.启发性知识是人类对生活经历的一种系统且全面的表达，学生在学习过程中需要探究的核心问题在于对知识形成过程、方法的探究。物理学开展至今已经形成了一个比较成熟的学科体系，对物理知识的探究流程更加简化，知识探究的时间明显节约，但同时也导致一些学生在探究物理知识过程中的乐趣丧失。在初中物理教学过程中，教师可以通过应用兴趣教学法，将自身在教学活动中所扮演的角色自讲授者转变为启迪者，以自身的行为来启迪学生行为，调动学生主动且积极地探究物理知识的形成过程，感受到因探究知识所产生的成就感与自豪感，从而为学生有

3、关物理知识的学习提供动力支持。二、兴趣性教学作用分析1.激发学生学习动力在应用兴趣教学方法展开初中物理教学活动时，可以从物理知识的探究与吸收角度为学生内动力的进步提供支持，帮助学生更好地实现自身抱负。同时，教学手段、教学内容中的兴趣性还可以帮助学生实现更加良好的情感体验，以激发学生主动探究物理知识并转化为物理知识行为。总的来说，在初中物理教学活动中通过应用兴趣教学法的方式，可以从内动力与情动力两个角度入手，激发学生对学习的兴趣、动力，从而促进学生更好、更主动、更积极地展开学习活动。2.调节学习行为状态兴趣教学法在初中物理教学当中的应用，除了可以激发出学生的学习主动性外，还能帮助学生始终保持这种

4、学习主动性，尽快实现学习目的。当学生在物理学习过程中遇到问题而偏离正确开展方向时，教师可以通过兴趣教学法来帮助学生有效地解决问题，抑制学习困难，实现对学生物理学习目的的校正。从这一角度来说，在初中物理教学活动中应用兴趣教学法可以起到积极调解学生学习行为状态的作用。三、兴趣性教学策略分析1.积极展开兴趣性实验实验是物理学科教学活动开展的前提与基矗物理学科的相关知识均是以实验为根本来源的，同时也可以通过各种类型的实验现象对物理知识作出解释。在初中阶段物理学科的教学活动中，以物理实验为手段是促进学生对物理学习形成浓重兴趣的重要方法，同时也是进步学生物理学习质量、效率的重要途径之一。在物理教学活动中，

5、有很多实验内容均可以与兴趣性的教学方法相交融，教师与学生互相配合，在一种充满兴趣性的气氛下完成物理教学活动。以初中物理教材中的流体压强与流速关系知识点为例，在教学活动中可以通过引入兴趣性实验的方式，进步教学效率。详细操作方法如下：教师预先让学生准备日常生活中常见的吸管，指出吸管吸水的原因，并随机抽取某位学生演示用吸管吸水的过程。在一位学生演示完成后教师再尝试着请其他学生用同一根吸管进展实验，但实际现象却是没有人愿意做这个实验。教师询问学生原因，学生答复吸管脏了。此时教师可以找准时机，向学生提出问题：有什么方法可以让我们的嘴唇不触碰吸管的前提下使水上升？学生根据该问题展开多样化的考虑，并提出了各

6、种类型的方法，如向杯子中吹气半空中吸气，也有学生得出了最具可行性的方案，那就是将另一吸管在插入水中吸管的管口上方沿程度方向进展吹气，教师请该位学生到讲台上来进展演示，实验结果到达了预期目的。其他学生同样模拟该方法，均获得了成功。此时，学生自然而然地被这种神奇的现象所吸引，教师因势利导询问学生实验现象的原理，经过一定的考虑后教师可适时引入流体压强与流速关系的根本原理与理论知识，从而到达了教学的目的。2.亲密联络实际生活在初中阶段物理学科的教学理论中，教师需要积极探究将理论知识与实际生活严密联络的方法，对社会热点问题进展跟踪，以社会生活中的真实案例、发生在身边的物理常识、生活知识与所学物理知识相结

7、合，一方面可以促进学生物理学科学习兴趣的进步，另一方面可以加强学生对各种问题的解决才能，让学生对物理学习有一种爱不释手的感觉。例如，在学习蒸发吸热知识点时，教师可以选择用我们日常生活中常见的煮鸡蛋为材料展开演示实验活动。通过演示与指导实验的方法，学生不难发现，刚煮熟的鸡蛋从锅里捞出来后虽然用手拿会感觉比较烫手，但此时是可以忍受的。可是，当蛋壳上所有水分蒸发后，拿着鸡蛋的感觉会更加烫手。学生虽然经常食用煮鸡蛋，但并没有过多地关注该现象。经教师的演示与指导，会有一种豁然开朗的感觉，教师此时可引入液体蒸发吸热的知识点，以引导学生结合实验现象理解该原理，到达在有趣的气氛中优化教学效果的目的。学生不单单

8、可以在学习过程中感受到快乐，还可以认识到物理知识与生活理论是亲密结合的，这对于加强学生对物理知识学习重要性的认识有非常确切的意义。3.应用生动有趣的教学语言生动有趣的教学语言可以使学生所接触到的物理知识更加形象，物理理论更加详细化，使物理知识与日常生活间的间隔 明显缩小，引导学生认识到日常生活的方方面面均蕴含着多种类型的物理现象与知识，进而到达进步学生学习物理知识内在驱动力的目的。例如，在初中物理教材有关电学知识点的教学活动中，虽然初中生根本理解电的含义，也理解电是我们生活中不可或缺的重要部分之一，但由于电属于一种看不见、摸不着的特殊物质，因此学生对电的理解多集中在粗浅层面，难以在理解方面更加

9、深化。为了可以让学生更加全面地理解与掌握电的知识点，教师可以在引导学生认识导线与用电器并联电流流向知识点时，通过生动且幽默的语言让学生更加全面地理解该知识点。教师可以向学生提出问题：同学们，假设某车从AB点有两种不同的通行方案，其中方案1设有收费站，方案2未设有收费站，那么作为驾驶员的你愿意选择哪种方案呢？经过教师的提问，学生们都得出了选择方案2的答案。此时教师可以引入知识点：电流就如同你们一样的聪明，方案1中由于有灯泡存在本文由论文联盟.Ll.搜集整理，故需要产生耗电现象，因此电流同样不选择方案1，而在选择方案2时灯泡就会出现短路的问题。这种结合实例且生动幽默的语言可以让学生更加形象地理解到导线与用电器并联电流流向知识点，以加深学生印象。以兴趣激发为核心的兴趣教学法在初中物理学科教学活动中有着至关重要的应用价值。教师应当在确保应用有效的根底上，重视对兴趣教学法的研究与应用，以更好地激发学生学习物理知识的兴趣，调动其学习主动性、积极性。教师应当以兴趣教学的