高素质财会专业毕业生培养路径探讨

1、高素质财会专业毕业生培养途径讨论【摘要】当前,财会专业毕业生对口就业相当困难，针对此现状，笔者从理论知识、理论才能、职业道德和创新才能四个方面就高素质财会专业毕业生的培养途径进展讨论。目前，我国的财会人才尤其是低层次财会人才已经是“人满为患。根据有关报道，在南京的求职者中，财会、出纳等职位的供求比例竟然到达了46：1；在成都人才市场的人才库中，会计专业是存量最大的一个专业，以致于每5名求职者中至少有一名是学会计的，并且大多数不是近几年毕业的。造成这种现象的原因有二：一是会计人员素质与市场需求脱节，用人单位需要既具有扎实的理论知识，又具有较强的理论才能、良好职业道德和创新才能的高素质财会人才，而

2、会计行业中初级会计人员居多；二是各类院校盲目增设会计专业，造成供给过量，近十年来，从普通高校到中专、技校等很多综合类、理工类的院校不顾师资力量，纷纷增设会计专业。就目前的现状而言，一个学校的会计专业要想在剧烈的招生、就业之战中立于不败之地，唯一的途径是培养高素质的财会专业毕业生，使他们能顺利对口就业，并且以最快的速度和最短的时间适应工作的需要，得到用人单位的好评。如何培养高素质的财会专业毕业生，笔者从以下四方面谈一下个人的观点和看法。一、理论知识的系统性和前瞻性学校要紧紧抓住会计专业的特点，围绕综合素质教学中心，不断优化施行性教学方案，设置科学合理的课程构造，构建扎实的专业理论基矗就此问题从以

3、下五方面进展简要说明。一专业设置要标准，划分不必太细以本科为例进展说明。除设置比拟标准的会计学、理财学、审计学等三个专业外，局部高校还设置了一些很不标准的专业或专业方向，如国际会计、涉外会计、会计电算化、交通会计、金融会计等。过细的专业设置不利于实现厚基储宽口径的培养目的，同时也限制了学生的就业范围。建议学生入学时可不分专业，到大三或大四后再根据市场需求适当划分专业方向。二结合实际设置课程财会专业学生不仅应纯熟掌握会计核算、会计管理知识及技能的相关课程，还应掌握与会计学科严密相关的专业课程，如经济学、统计学、法学基储高等数学、计算机应用基储英语等课程，以拓宽理论知识面。为了使培养的学生能“零间

4、隔 上岗，学校应深化企业调研，全面理解企业用人的实际需求状况，知道企业真正需要哪些知识模块，直接建立与会计岗位对接的有效课程；并与企业的有关专家一起对教材内容进展认真分析和研讨，而不应采用闭门造车的形式编写教学大纲和教材。三教学方法要灵敏多样、生动形象虽然在会计教学过程中，老师采用启发式教学、研讨式教学、模拟试验、案例教学以及多媒体等灵敏多样的教学方法，力求作到互动教学，但目前高校学生增多，老师面对百十来个学生，互动的教学方式难以开展。高校特有的学习环境，也使习惯于在压力下被动学习的学生缺少学习的主动性和自觉性，学生普遍存在考试前一周突击复习，以到达通过考试的目的，而考试完毕以后，没过几天就忘

5、了一大半。学生对这种枯燥的理论知识学习没有兴趣，更不擅长去积极考虑。老师在教授过程中，学生们只是被动地承受知识点、解题过程来应付考试，经常是学了后面忘前面，没有真正弄清知识点的含义，可以做到融会贯穿、纯熟掌握全书内容的很少。目前，多数学校鼓励并推广老师采用多媒体形式的现代化授课方式。但老师对多媒体的使用只是局限在Perpint幻灯片的制作上，有些只是把它当作教案和板书来使用，事实上并没有从根本上改变现有的教学形式。如能制作教学光盘，把教学软件引入课堂，把经济活动用动画或情节展现出来，将增强内容的生动性和可理解性。例如，从交易的开场到完毕、原始凭证的获得、记账凭证的填制到过账、结账一系列的过程通

6、过影片演示出来，在教学软件中再参加有关审计的内容，介绍会计造假案件等内容，使会计教学具有立体感，将使枯燥、晦涩的理论知识变得通俗易懂，进步了课堂的生动性，从而激发学生的学习兴趣，进步学生的学习积极性，在寓教于乐中到达教学目的。四选用教材要新学校应使用根据最新?企业会计制度?、?企业会计准那么?和?会计法规?等编写的教材，而不应使用过时的教材，为学生掌握新的会计知识、考取会计证和就业打下良好的基矗五尽可能多地获得证书理论证明，会计专业毕业生就业率与获取从业资格证书有着直接关系。会计专业的学生除获得毕业证书、珠算证书、普通话证书和英语等级证书以外，还应获得会计从业资格证书；对于中职学校会计专业学生

7、还应再拿到?助理睬计师?证书；对于高职院校会计专业学生应再拿到?会计师?证书；对于本科院校的学生不仅要拿到?会计师?证书，甚至要拿到?注册会计师?、?注册税务师?、?国际注册内部审计师?证书。这给会计专业学生的对口就业增加了一块敲门砖，同时，也是财会专业毕业生高素质的表达。同学们如何获得这样的证书，报名就是一关，虽然国家有关部门已公示，应届毕业生可以参加相关专业的执业资格考试，但目前的报名条件还是有限制，如高等职业院校的学生不能参加会计师考试，希望国家在政策上给予宽松处理，使这些学生实现他们的夙愿。二、理论才能的针对性和标准性理论知识只有和理论相结合才能得到升华，才能实现其应用价值。会计专业是

8、理论性很强的专业，本专业的生命力在于培养学生的实际操作才能，详细标准是，毕业即可上岗独立完成会计核算全过程。在施行教学过程中应狠抓实际操作，打造过硬的专业技能，从原始凭证的填制到编制会计报表，无论是手工操作，还是计算机操作，学生都能系统地完成企业会计核算的全过程。目前，许多学校在模拟实训方面还有待加强。模拟实训内容单一，不能满足现代高素质财会专业毕业生的实际需要。我国?企业会计制度?、?企业会计准那么?是指导企业会计核算的重要根据，作为高素质财会专业毕业生应全面掌握，这主要通过?根底会计?、?中级财务会计?和?高级财务会计?课程的学习来掌握。但是，在我国高校的校内模拟实训中大多只进展?根底会计

9、?、?中级财务会计?模拟，即企业日常经济活动局部的实训，很少能涉及?高级财务会计?内容。至于中等职业学校的会计专业学生的实训更是少得可怜，能进展日常经济业务模拟已是不错，有的只进展分项会计模拟实训，不进展综合的真账实训。实训内容的单一和过于强调根底，致使会计专业学生的知识构造先天缺乏。为此，建议学校应做到以下三点：一建立高素质的会计理论指导老师队伍理论指导老师是影响学生会计理论学习的重要因素，老师的程度直接关系到学生对理论内容的理解和掌握，应鼓励和支持会计专业老师成为“双师型老师，笔者所说的“双师型老师，不仅仅是“双职称、“双证书或“会计师+讲师的老师，而应是在此根底上既有在企业工作的理论经历

10、至少一年以上，又有丰富的课堂教学经历的老师。目前，这样的老师太少了，学校相当多获得“双证书的老师从事会计实务工作缺乏一年，更何况没有“双证书的老师？为此，学校可采劝走出去，请进来的形式。首先，对那些学历较高，理论知识扎实，从学校到学校但缺乏理论经历或没有理论经历、动手才能较差的已获得“双证书的老师、青年骨干老师鼓励他们走出校院，走出书斋，走进企业，使他们在企业的各业务部门得到锻炼，从而进步他们的实际操作才能和综合应用才能。只有这样才能进步老师的业务素质，使课堂教学生动形象，从而进步教学质量，也为青年老师进展科学研究打下良好的基矗其次，学校可从企业聘请有丰富理论经历的具备会计师及以上职称的中高级

11、财会人才对学校老师有方案的进展理论培训，缩短学校和企业的间隔 。二调整教学方案，加大会计理论课课时将会计专业各门课程的理论教学环节纳入系统的教学方案，建立以根底会计中级财务会计高级财务会计等主干课的理论教学为主线，企业财务管理、本钱会计、审计和税务课程的理论教学为辅助协调进展的根本框架，制定检验理论效果的综合考核评价体系。三加大会计理论经费投入在校内，加强学校的会计模拟实验室和多媒体实验室的建立。建立仿真性强，可以全方位模拟学生毕业后的工作流程、工作环境和会计岗位的会计模拟实验室和多媒体实验室。学生在完成手工操作的根底上，还要把相应的内容在计算机上进展操作，实现会计和计算机的结合，这就要求装备

12、相应的计算机软件和硬件。只有这样，才能使我们的会计教学紧跟经济形势和会计学科开展的实际需要。在校外，学校应积极寻求合作企业，本着“互惠互利、校企双赢的原那么，建立大批稳定可靠的校外理论基地，使学生有较多参加社会理论的时机，从而缩短了校内实习和正式上岗的差距，实现零间隔 上岗。三、良好职业道德的必要性和紧迫性会计职业道德是指从事会计职业的人员在会计工作中所应遵循的与会计职业活动相适应的道德准那么和行为标准。由于企业经济活动及其会计核算涉及到诸多关系人的利益，加上经济活动本身的复杂性、多变性和不确定性，以及会计核算方法的可选择性，会计人员在处理经济业务时，很大程度上要靠自身价值观来做出判断。但由于

13、我国以前并未把会计职业道德教育作为会计教育的重要内容对待，加上其他各种因素的影响，导致我国目前会计诚信严重缺失，财务舞弊案件层出不穷。而在知识经济时代，由于信息技术、网络技术的开展以及衍生金融工具的出现，经济犯罪案件的发生对一个地区、一个国家乃至全球的经济都将会造成重大破坏，因此会计职业道德教育变得尤为重要。会计职业道德教育是指为了使学生和会计从业人员履行会计职业道德义务，遵守会计职业道德准那么和行为标准，有目的、有组织、有方案地对其进展相关教育的活动。会计职业道德教育主要包括思想品德教育和法制教育两个方面的内容。思想品德教育旨在使学生和会计从业人员树立正确的人生观、价值观和职业观，培养其良好

14、的会计职业道德，在会计工作中做到忠于职守、爱岗敬业、实事求是、尽职尽责。法制教育主要是让学生和会计从业人员知法守法，培养他们学习和执行有关法规政策的自觉性，把遵纪守法纳入整个教学环节和工作过程之中，使之形成良好的会计职业道德。从入学教育着手，始终围绕“不做假账的原那么，开设?思想品德?、?会计法规?、?财经法规与职业道德?和?就业教育?等科目，不断进展专业精神教育，使同学们明白，作为一名会计人员必须遵纪守法；灌输财会领域先进人物的事迹和闪光的思想，鼓励和启迪学生，让学生牢记“不做假账的会计精神，具有“诚信意识，真正理解“诚信不仅是会计行业对社会所承当的责任和义务，也是会计行业赖以生存和开展的根

15、底，诚信应当成为会计行业最起码、最根本的执业理念。学校应把道德教育深化每一个将要从事会计工作的同学内心，使其能深化体会到认识自我以及自我与别人、社会、国家的关系，增强履行职责和道德义务的自觉性，树立热爱会计、献身会计职业的理想。四、创新才能培养的挑战性会计教育的目的是培养出合适经济开展需要的会计人才。美国?会计教育改革委员会号公告?中指出：会计教学的目的不在于训练学生毕业时已成为一个会计人员，而在于培养他们将来成为一个会计专业人员应有的素质。我国的会计教育主要是让学生掌握课本上的大量信息以及前人的经历，知道上岗后应该怎样做。这样的教育目的束缚了学生的创造力，阻碍了学生的开展，也不利于新形势下会

16、计的变革。在知识经济条件下，会计教育应当以素质教育为主，注重对学生创新才能的培养，使他们毕业后能独挡一面，有所创新。会计教育的根本目的应当是：培养能纯熟应用信息技术，具有扎实的会计专业知识和良好的职业道德，并且具有创新才能的管理型会计人才。知识经济时代，信息技术的开展为会计教学手段和教学方法的创新提供了技术支持，电子计算机和网络技术将成为会计教学的根本手段，衍生的信息技术工具将丰富和完善会计教学方法。就教学手段来讲，可以采用多媒体、网络技术进展开放式的教学，使学生承受到更多、更新的知识，丰富和扩大学生的专业知识面，建立合理的专业知识构造。就教学方法来讲，应以学生为中心，要求老师以才能的培养为根本点，在传授知识的同时培养学生的运用