浅谈课程改革中手机维修教学的体会

1、浅谈课程改革中维修教学的体会论文关键词：课程改革维修教学体会论文摘要：在全国课程改革的大潮中，我校积极参与。作者作为参与改革过程的一员，在与传统的教学作比照后，对维修教学新的教学理念和教学方法有了一些深入的体会。随着教育部出台了?关于全面进步高等职业教育教学质量的假设干意见?教高202216号，我校也开场对课程作了全面的改革尝试。这也让我对人才培养方案、课程标准和课程设计都有了全新的理念。我认真学习新的课程标准，努力钻研新的教材，虚心向老老师们请教，广泛听取他们对我教学的意见和建议，同时有意识对课堂教学进展一系列的尝试和创新，在探究新型的课堂教学过程中努力考虑。如今把自己的体会和反思进展整理和

2、归纳，主要有以下几个方面。一、改变教学观念在传统教学中，课堂教学评价的关注点都是以“老师为主，如老师的言语表达是否流畅，老师的板书设计是否合理，老师的情感投入是否具有感染力，老师的教学思路是否明晰、教学目的是否明确，老师的教学设计是否构造合理、详略得当，等等，主要关注老师的课堂表现，关注老师是怎么讲的，是如何把知识点列出教授给学生并帮助学生理解的。即使关注学生的行为表现，也根本上被看作是老师“教的回应，或者成为老师“教的点缀。总的来说，以往的课堂教学评价表现出“以教为主，学为教效劳的倾向。新的教学观念以实际任务为导向，在完成任务的过程中让学生学会实用的知识。因此，老师由教学的主导地位变为引导，

3、学生由被动地承受知识变为主动地使用新知识或技能去完成任务。这样大大进步了学生学习的兴趣和积极性，同时也激发了学生积极主动地去考虑。例如，在讲授开机电路中的不开机故障时，我先向学生介绍修理不开机故障的过程：先找到该类型的相关电路图，然后对电路图进展分析，找出电路中可能产生不开机故障的几个故障点，再分别用示波器和万用表对故障的故障点进展测量，找出真正的故障点，最后对故障元器件进展更换，从而解决不开机故障。然后，用实物让学生完成故障修理任务。这样，让学生在实际修理中掌握修理的方法和技巧，并熟悉工具的使用，同时也使得学生考虑：哪些点容易产生故障，为什么会产生故障。二、改变教学过程以前的教学中，总是先讲

4、理论，然后分析，最后举例让学生理解。如今更为关注学生在课堂上做了些什么，说了些什么，想了些什么，学会些什么，感受到什么，等等，老师的板书和口语表达才能已不再是一堂好课的必要条件了。只要这位老师给予学生充分自主学习、探究的时机，学生在课堂上获得了充分的开展，板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但这仍然是一堂好课，一堂学生“学得好的课。可见，老师需要对“教学才能进展新的考虑和认识:对教材的把握才能仍然是必要的，但似乎已不够了，自主理论将会引发学生形形色色的问题，这就需要老师储藏相关学科领域的知识，此外，更具挑战性的是老师要学会“用教材而不是“教教材;课堂管理才能仍然是必要的，但似乎又有些不同了

5、，安静无法满足学生的自主学习和参与，热闹又是课堂纪律的大敌，如何能让学习在“热闹中“有序地进展是老师课堂管理的新课题;课堂环节的设计才能仍然是必要的，但似乎又不同，不能完全按事先设计的环节进展，要富有弹性，以便随学生的表现来灵敏调整。例如：如今要解决一个故障，我先使用故障，让学生观察现象，并请学生分组讨论产生该故障的原因，然后每组请一个同学把他们组分析的结果公布出来；针对每组的结论给予判断，大家再讨论用什么方法和工具找出可能的故障点给予每组必要的指导，并且适当维护课堂次序，接着让同学用万用表和示波器对发送电路可能的故障点进展测试，供同学们观察，然后公布正确答案，最后选择使用什么手段来排除故障，

6、用找学生当帮手，老师现场操作的形式对故障进展维修，使学生亲自看到维修以后的结果。通过这一过程，我发现，同学们对这个故障测试和排除过程非常感兴趣，并且个个都想试一试，课堂轶序也井井有条，最后同学们作的自我总结也非常到位。由此可见学生不但对本次内容印象深入，而且能摆脱对老师的依赖、盲从的心理，努力依靠自己的力量，在我的指导之下进展合理的分析，并有效排除故障，从而体会到主动学习的乐趣，也就有了更强的求知欲。三、改变学生考核方式如今我们通过考核学生来改良教育工作，确定新的教育措施，促进学生在各个方面的全面开展。我们考核学生的最终目的是为了扬长补短，长善救失。我们要通过新的考核方式发现学生特殊的开展领域

7、，在坚持统一的教育目的的前提下，对不同学生提出不同要求，使每个学生都能得到最适宜的充分开展。因此我们用的是理论与实际动手相结合的考核方式。在用笔试方式考核的时代，学生为了通过考核，总是死记硬背，背概念、背电路图、背故障排除步骤。这使得很多学生尤其是擅长背书的女生考核成绩很理想，但是在实际排除故障的时候无所适从，而很多动手才能非常强的男生考试成绩却并不理想。如今用理论与实际相结合的方式，把一些根本理论拿出来笔试，再用一些实物来做动手才能的考核。这样一来使得很多学生实实在在地对故障作研究，考虑如何解决故障。在考虑的过程中也稳固了根本理论，同时对于有不同特长的男生和女生做到了公平、公正。例如，在期中考试中，我按40%的理论笔试，60%的实际操作来进展考核。在40%的理论中我根本不涉及太抽象化的东西，主要是对日常生活中容易出现故障的电路进展分析，并写出过程和心得。在60%的实际操作过程中，那么是准备一些常见的故障，对学生进展分别抽检，比方在抽检过程中，可以采用抓阄的方式，让同学们抽取不同的故障进展排除，这样既节省时间，又考察全面。这些改变从一个侧面表达了本