浅议初中英语教材中插图的使用

1、浅议初中英语教材中插图的使用摘要：英语教材中的插图是教科书显性构造中的重要组成局部之一，是教材的重要内容之一。它可以吸引学生的注意力，帮助学生理解教学内容，进步学习才能，培养审美情趣和激发想象力，实现学习的有效性。本文就如何使用插图这一重要的课程资源进展分析。关键词：插图；英语教材教材中的插图是指对教材中的文字内容起补充、解释、说明作用的图画。仁爱版英语教材中有大量形象、详细、直观而且透着兴趣的图画，他们不仅丰富了英语课本内容，而且直观形象地说明了课文的主题，符合中学生的生理、心理特点，在感观上抓住了学生的注意力，使抽象的语言符号变得详细而实在，对于学生学习和理解课文，增强英语教学效果有着重要

2、作用。用好这些图片，不仅能降低学习难度，增加学习兴趣，而且能进步学习效率。一、利用插图，激发学生的学习兴趣兴趣是求知的先导，没有兴趣，课堂气氛难以活泼。通过对插图的观察，利用学生对插图产生的好奇心及新奇感谢发来学生，激发学生的学习兴趣和积极性，激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，使教学过程变得更加顺畅。例如“仁爱版英语教材八年级上册unit2tpi2setind中第二局部是学习一些食物的单词，有sausage香肠，straberry草莓，ierea冰淇淋，ptathips薯片，sandih三明治等等，有些单词相对来说还比拟长。假如仅仅让学生单纯地记住这些单词无疑会显得枯燥无味，并让学生失去兴

3、趣。而配上和这些单词相对应的食物插图，学生们可以立即被这些图画所吸引。这不仅省去了查找字典翻看中文意思的时间，也让学生感觉到熟悉、亲切，感觉到英语就在生活中。由此，学生由被动去学变为主动要学，获得更好的学习效果。二、利用插图，加深学生对知识的掌握1.利用插图，扩展词汇、练习句型课文中有些单词和句型用中文意思去进展解释，只是以字解字，只能是死记硬背，很难真正理解。假如借助插图，让学生自主学习和探究，才能理解得更透彻明白。例如unit3tpi31bpairrk有六幅图，可引导学生充分利用这些图片，自己写出dseashing,dseleaning,dsereading,dseriting,dsesh

4、pping等词组，并进而归纳出“d+se+ding的句型。2.利用插图，掌握语法知识每一个语法点只纯粹靠讲解和做练习稳固是不够的，因为每个语法点都不是孤立存在。因此在讲解系统语法的一个点时可用插图的形式把整个相关概念呈现出来，这对学生理解语法是非常有利的。例如unit4tpi12rkalne利用插图把一般形容词和特殊的形容词的原级、比拟级、最高级呈现出来，这样即能帮助学生理解语法，也可以防止学生以后在使用的时候用错。3.利用插图，感知和理解课文内容课文中的插图有些是课文内容的浓缩或课文重点的再现，形象逼真、内容深入的画面再现了文章内容，使学生头脑中建立的影像和文字有机地结合在了一起，帮助学生快

5、速地把握课文内容主要脉络，加深对课文内容的理解。例如unit1tpi1setin1a是讲述主人公ann热爱运动，三段文字再配上五幅关于运动方式的插图，使文字也变得形象起来。这五幅图中，第一幅是ann骑着自行车gyling；第二幅是ann背包旅行ghiking；第三幅是ann在体育馆内做运动dexerise；第四幅是ann挥着棒球棍learnbaseball；第五幅是ann在跳跃takepartinthehighjupandthelngjup。五幅图像一幅连环画似的把整个文章串起来，让学生清楚地知道文章的大概内容。4.利用插图，理解世界文化由于各地风俗不同，呈现出了世界文化的多样化，这些也都在英

6、语教材中的插图上有所表现。例如unit2tpi3setinb介绍各国的文化遗迹，在教材中的插图有美国的自由女神像，法国的埃斐尔铁塔，英语的大笨钟，埃及的金字塔，中国的秦陵兵马俑。有些专有名词记忆起来比拟困难，课标中对此类单词也不作要求掌握。那么老师可让学生通过课文中形象的插图来理解世界各地的建筑，扩展自己的知识面。三、利用插图，进步学生的学习才能1.利用插图，培养表达才能表达才能，包括口头表达才能和书面表达才能，在英语教学中表达为口语表达和作文。插图是学生进展口语练习和写作的素材，老师可让学生根据画而进展简单表达，或照着图画缩写、扩写、改写课文等。例如unit3tpi3seitn2a局部是由六

7、幅小图构成一幅组图，图上主人公是kangkang，每一幅图都有一个时间，分别是6：30；8：00；9：50；20：15；14：20；11：30，同样每幅图也描绘出了他的动作。老师可引导学生根据这些时间点和动作写一篇关于康康如何度过它的一天的文章，锻炼学生的写作才能。2.利用插图，培养理解才能前文已提到利用插图，可以帮助学生更好地理解课文内容，相应地，插图也能培养学生的理解才能。例如，unit2tpi1setin1a局部有两幅插图，第一张是ihael痛苦地躺在病床上，一只脚被吊起，旁边站着医生；另一张是ihael开心地躺在病床上，一只脚被吊起，旁边站着他的同学们。通过对这两幅图观察和分析，可让学

8、生更深入的理解文章内容，也培养了学生的理解才能。3.利用插图，培养想象力想象力是教学大纲向学生提出的一种才能要求，课文与插图之间总存在一定的空间，有的插图少而文字较多，有的插图丰富而课文简洁。利用这类空白，引导学生对插图进展再利用、再创造，重新认知，使学生展创始造想象的翅膀。例如unit1tpi2setin1a局部是一幅插图，是一个学生作者举着一个话筒正在采访姚明，可以让学生们想象一下，假设你就是那个小记者，你会问什么问题。四、利用插图，对学生进展思想教育例如unit2tpi2setinb1b局部是训练“yuust，“yuustnt句型的，“yuustdrningexerises.旁边有一张图

9、，图上内容是：太阳出来了，有一个钟指示的是六点，有一个学生在做早操，“yuustashyurhandsbefreealsyuustntstayuplateatnight.同样墙上挂着一个钟，时间指示是十一点，一个学生还在电脑前玩游戏。“yuustntthrlitterabut.这些场景可能是生活中常出现的。在引起学生注意的同时，也可以起到对学生进展教育的作用，在生活中注意培养正确的行为习惯。五、利用插图，陶冶学生的情操教材的很多插图不仅形象地展现了课文的主要内容，而且配置了文中所描绘景象的插图。不仅给学生提供了丰富的画面意境，而且蕴含着丰富的人文因素，有助于陶冶学生的情操，培养学生感受美、理解

10、美、陶冶美的情趣。例如unit4tpi1setin1a课文内容讲的是rainfrests就配置了一幅热带雨林图。学生在学文的过程中欣赏这幅图画，就能真切地感受到热带雨林，进步审美才能。从这一角度讲，插图以它的延展性，最大限度地拓宽了文字之境，以独特的视觉审美形式，促使学生形成了一种欣赏心态，陶冶了学生的情操。插图作为教材的重要组成局部，以它巧妙的构思、独特的设计、细腻的描绘、明丽的色彩，给人以直观、生动的视觉效果，可以使抽象、复杂的事物形象化，使教学内容图文并茂，声形俱现，既可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习才能，也帮助其理解课文思想内容，陶冶其爱美情趣以及对学生进展思想教育，因此老师在教学过程中要善用、巧用、妙用、活用这些插图，到达事半功倍的效果。参考文献：1白惠琼“活化课文插图培养学生创新精神j.成都教育学院学报，2022，1.2舒明.插图在英语教学中的妙用j.中小学英语教学与研究，2022，(7).3李秀英.利用课文插图训练学生说话j.中国根底教育研究，2022，(6).4袁继芹.浅谈插