初中美术教案-标志设计

1、标志设计七年级上册第 4 课 一、教学设计思路本课属于设计 应用领域的课 ；教材以熟悉生活中的标志,学习标志的设计方法与应用来组织教学内容,分 2 个课时进行教学；着眼点是提高同学的创意思维, 以及应用标志学问的才能；从位置作用看 ：本课是对过去的美术学问与生活体会综合运用,从标志设计创意和应用中,开发创意的才能,对培育同学的设计思维具有重要的作用；从教学内容看 ：本课教材可分两个部分：标志单体设计和综合应用； 学问点有标志的分类、表现形式 、设计的原就 、方法和应用 ； 实例主要有奥运会标志设计理念 、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等；同学活动一是设计学校公共标志 ,

2、活动二是小组合作设计班级参与学校运动会的系列化的视觉设计；教材仍有相关链接的拓展内容, 以及评判要点 ； 理论虽丰富 ,但实践性强 ；概念虽许多 、但系统性明确 ；从学情分析看 ：标志是同学生活中常见的视觉艺术之一,这一特点打算了同学在生活体会有肯定的日常积存,所以 ,适合以师生沟通互动的形式开展课程活动；并且 ,设计艺术所特有的开放性和包涵性,让同学有更大的学习自由度和参与度； 本教材也在这一点上做了充分的资源预备,各类实例贴近生活实际,符合同学的审美乐趣；本课为第一课时,学习标志的单体设计,分信息收集 加法 、信息处理 减法 和信息传达 等于 三个环节绽开 ,为其次课标志设计综合应用作铺垫

3、；二、教学目标1.学问目标 ：熟悉生活中的标志,学习标志设计的几种常用手法；2. 过程目标 ：在大胆表现 、 自我创意中 , 打开发散性的设计思维；3.情感目标 ：熟悉标志设计之美,体验标志创意之美,增加对设计的乐趣 ；三、教学重点与难点1.重点 ：熟悉标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计；2.难点 ：如何使想法转化为特殊和美丽的标志图形；四、教学方法1. 概念通俗化 ：本课概念丰富 ,同学难懂得 ,不简单记忆 ,老师将标志设计的手法归纳为“ 加法 ” 、“ 减法 ” 和“ 等号 ” ,把教材的学问点渗透其中,通俗易懂 ,便于更好懂得教材内容；“ 加法” 即标志元素收集,各类图形符号的组

4、合表现丰富的内涵；“ 减法 ” 即标志图形的处理,对素材进行艺术的概括与提炼；等号 ” 即标志图形的传达,内容的定位 ；2图形引导法 ：教学中把枯燥的理论转化成图形,用图形对话的方式 ,突出美术课的视觉性,在图形体验中懂得标志设计的意义, 突出教学重点 ；,即3实战教学法 ：教学过程不重套路,在大致的思路下重实战依据同学的详细情境,引发课堂大胆思维的氛围,在师生思维碰撞中产生标志设计创意的火花, 解决难点 ；教具预备 ：老师 ： 多媒体教学设备、课件等 ；同学 ： 作业纸 、笔等绘画 ；五、教学过程 一 圆形相加嬉戏导入,懂得标志的元素；1. 圆形相加嬉戏一个圆形 两个圆形 答案千千万 三个圆

5、形 红绿灯四个圆形 奥迪五个圆形 国际奥委会2. 引导同学发觉打开教材 ,用加法的概念观赏和懂得教材中历届奥运会的标志构成元素和深刻内涵；3. 概括要点 ,揭示课题在师生图形对话中,板书 ：标志设计图案 形、色 传达信息 内容 方法 主题 用特定的图案来传达特定的信息就是标志 二 从标志的分类中绽开红绿灯奥迪五环正好是标志的三个不同门类：即公共标志企业标志机构标志 教材中仍例举了其他门类的标志 三 从标志设计的方法中深化 熟悉标志的分类不同门类的标志各式各样,设计方法却有相同的规律可循；1. 方法一 ： 加法 ,举例引导将象征的图案通过“ 加法 ” 结合 ,是标志设计的重要手法；奥迪 ：四个图

6、形象征四大分部,组合叠加象征企业合并；奥运五环 ：五圆形象征五大洲,组合叠加象征团结友爱；结论 ：运用抽象图案的象征, 通过 “ 加法 ” , 丰富的设计内涵,形成了标志；加法延长 ：我们也可以运用形象图案的象征 标志 教材实例 ：中国青年理想者标志,通过 “ 加法 ” ,传递信息 ,形成我们也可以运用形象图案与文字的象征,通过 “ 加法 ” ,传递信息, 形成标志 教材实例 ：中国印标志我们也可以运用形象图案与数字的象征 息, 形成标志 教材实例 ：香港回来标志,通过 “ 加法 ” ,传递信2.方法二 ： 减法, 也是标志设计的重要手法；通过 “ 减法 ” ,将标志图案简洁明确留意危急 ：醒

7、目的黄黑警示色,单纯的感叹号 ,“ 减” 略却快速地传达了信息, 形成标志 非机动车行驶 ：息, 形成标志 醒目的蓝白色 ,简化的自行车图案,“ 减” 略却明确地传达了信结论 ： 运用减法 ,抓住事物的最基本最典型特点,简洁明白地传达信息 ,形成标志 ；3. 方法三 ： 划等号除了 “ 加法 ” 和“ 减法 ” ,要善于画 “ 等号 ” ,找到最契合表现主题的标志图案 ；明白 ；加法 , 通过组合使得标志丰富内涵；减法 ,通过简略使得标志简洁有了加法和减法,我们仍要在设计中学会划“=”号,即标志图案和表现的主题肯定要有关联与共性； 教材实例 ：四个以脸形为创意的标志 设计机构财务公司学术机构幼

8、儿用品 ,精确传达不同的行业特性；方法三 “ 划等号 ” 既是独立的设计手法,也对加法与减法的补充和丰富 ,由于在详细的设计环节中, 有时往往先划 “ 等号 ” ,再做加减 ； 四 设计实践志；推导兼作业 ：也以脸形为创意,设计学校各环境和学科特性的标贯性 ；运用教材实例作为同学实践铺垫,有助于同学设计更具参考性和连 五 评判和小结1.依据三法进行评判：在作业实践中 ,运用好 “ 加法 ” “减法 ” “等号” ,通过最终的作业评比,总结出标志设计另一个重要的原就：特殊 创意 新奇 美观 ；符合了以上原就的标志,才能得到大众的认可,才有较长的时效性和适用性 ；注；教材实例 第七工作室标志设计手稿课作为同学设计实践的第一手参考 2. 小结 ：复习板书内容 ,引导重温教材内容；完成标志的熟悉和标志设计的初步学习后,下一课时将学习标志在生活