初中毕业升学考试英语试题分析

1、中学毕业,升学考试英语试题分析 一,试卷总体评析 1以纲为本,两考合一 2022 年常州中考出题以课标和考试说明为指导,着重考查基础知 识,不出繁,怪,偏题,并兼顾毕业会考与高中招生选拔考试两考合一的性质, 在保证基础的同时, 把基础学问与综合技能神奇地溶入试卷当中, 考查同学精确 运用学问的才能,以及在语境中运用语言学问和进行判定,分析,推理,表达完 整语言的才能； 既保证了绝大部分同学都能得到基本分数, 又达到了高中选拔人 才的目的, 表达了中考的考查要求与方向, 对今后中学英语教学具有良好的指导 意义,发挥了中考对教学的反拨与导向作用； 2题型稳固,稳中有变 09 年的中考英语试卷,无论

2、是题型,仍是命题思路和命题技巧,相对于 08 年来说是保持稳固的,只是由于 09 年听力实行人机对话提前考试的形式,中考 卷面在保证题型不变的基础上,对题量, 分值稍做了调整； 阅读懂得由原先的三 篇变成了四篇, 题量由 10 小题 20 分增加到了 13 小题 26 分,动词填空由 6 小题 6 分削减到 5 小题 5 分,翻译句子由 3选材丰富,时尚好玩 5 小题 10 分变成了 6 小题 9 分； 09 年命题的语言材料选材广泛丰富,内容新颖,贴近生活,真实好玩,充 分表达了时尚的时代气息,表达了对同学的人文关怀；如, 完型填空是一篇符合 同学年龄特点的“蚱蜢和鹰”的寓言故事；阅读懂得

3、A 篇表达的是大多数粉丝 同学所喜闻乐读的“明星和他们的慈善行为”； B 篇是紧扣同学实际生活的一篇 科普学问 “户外活动预防近视” ,同学读后既增长了学问又学会了预防近视的方 法； C 篇是关于“光污染”的,引导同学树立环保意识并行动起来,共创美好和 谐的家园； D 篇表达的是实际生活中发生在身边的“助人为乐”的故事,有助于 同学形成正确的人生观和价值观；主观阅读题涉及社会现状和生活实际,表达 “ Internet 和电子贺卡对人们问候方式的转变”；全部这些试题的选材使同学在 考试中喜读乐读,爱好盎然,表达了英语教学贴近生活实际,彰显了课标走 向生活的语言观； 4突出语境, 表达交际 09

4、年的命题更加加强了对同学依据语境进行语言运用才能方面的考查；每一 个题目都有一个相对独立的语境, 基本杜绝了以孤立的句子来生硬地考查死记硬 背的语法学问,就连单项选择题基本都设计成了简短的对话形式（ 10 小题当中 有 7 小题以对话形式显现） ,这就防止了因语言交际环境的缺失而使考生做出似 是而非的答案,突显了考查考生对语言意义的领会才能和交际才能； 5加大开放,供应个性呈现平台 第 1 页,共 7 页09 年的书面表达仍然为同学供应了有用的信息帮忙, 但更加大了开放的尺度, 为同学供应了充分发挥想象的空间,削减了同学依据所给信息直接“死翻硬译” 的机会,为同学供应了呈现个性语言才能的平台；

5、 二,试题评析 1单项选择 09 年单项选择题考查的学问面广, 考试除了考查同学是否具有扎实的词法和 句法基础学问外,仍考查同学是否有善于通过语境来分析,判定, 归纳和选择信 息的才能；考试时考生只有多措并举,做到三个方面,才能做好单项选择题,即 A,把握语境,留意交际； B,仔细推敲,去伪存真； C,前后照管,明确答案； 09 单项题有以下几个特点： （ 1）掩盖面广,重点突出,学问点分布合理； 09 年单项题中第 1, 2, 3,5,7,9 题考查词类的运用,包括不定代词,情 态动词,从属连词,形容词,短暂动词和副词的使用；第 3,4,6,8 题考查从 句的运用,包括时间状语从句, 比较状

6、语从句, 条件状语从句和宾语从句的使用； 第 10 题考查情形交际才能； （ 2）创设对话,突出语境,考查同学语用才能； 09 年单项题中除了第 5,6,7 小题外,其他 7 道题都是以对话形式显现的； 同学不仅要考虑到语法学问,更要通过对话所创设的语境,懂得上下文的意思, 进行分析,归纳和选择； 如第 8 题： . -The light in his room is still on. Do you know -In order to prepare for the coming exam. A. if he works hard C. why is he so busy B. why he

7、 stays up so late D. when he will stop working 这道题既要考虑语法学问宾语从句用陈述句语序, 又要考虑后一句话所供应 的语境,懂满意思后才能排除干扰项,选出正确答案为 B； （ 3）留意交际,结合句法,凸显语用综合才能；如第 4 题： -Mark speaks English well, but you him. -Thank you. A. speak as badly as C. dont speak so badly as B. speak worse than D. speak much better than 此题假如不仔细审题,很简洁由

8、于第一句话显现了 well 和 but,以为是转折 关系,进而选出错误答案 B,这样做的同学忽视了交际和句法功能的综合分析, 假如仔细审题就会发觉下一句话是表示感谢的意思, 表示颂扬的句子,因此选 D； 2完型填空 所以可以判定出上句应当是 今年的完型填空以一篇寓言故事为题材,富有哲理；文章内容浅易, 语言活 泼生动, 符合同学的年龄特点,简洁为考生宠爱和接受, 使同学阅读之后深受故 事所寓含的哲理启示,既考查了语言学问的运用,又渗透了思想训练, 表达了测 第 2 页,共 7 页试与生活的和谐统一； 考试时,考生确定要做到通读全文, 懂得大意, 瞻前顾后, 综合考虑,才能排除干扰,逐项填好每一

9、空； 09 年完型填空有以下特点： （ 1）更留意以意义填空取代语法填空,充分表达了“突出语篇”的命题思路； 考查同学对文章整体懂得,上下文的连接以及规律思维判定的才能； 如第 13 小题： The grasshopper immediately decided to teach the eagle how to hop, as she was sure that hopping was the key to . D. sadness A. business B. weakness C. happiness 此题假如只从本句意摸索虑,很简洁选错；但假如结合语篇和上文第一小节 的意思： 她是世界

10、上最好的跳动者, 她教会了全部的蚱蜢怎样跳得好, 感到很骄 傲；这样就不难判定出她确定认为跳动是通向欢快的关键, 因此便可选出正确答 案 C 来； （ 2）选项的设计特殊规范,选择项以实词为主,并考虑词性的掩盖面,保证四 个选项形式与词性的一样,并从多个角度, 多个层次构成干扰； 考查了对词汇意 义,惯用法,常见搭配,各种语法规章,句式等的懂得运用才能以及对生活常识 的推理和判定才能； 如：第 11,17,19 小题考查形容词； 12, 20 小题考查动词, 13 小题考查名 词, 15 小题副词, 18 小题介词, 14 小题形容词介词词组搭配, 16 小题动词介词 词组搭配； 如第 18

11、小题： The eagle began telling them what the world the grass-fields was like. It was a world that included mountains, rivers and oceans. A. past B. through C. under D. beyond 此题除了考查同学对四个介词意义的懂得外,仍考查了同学对句子结构的理 解；清楚了此句含有一个宾语从句外, 仍要通过后一句的语境判定出本句意思是 草丛以外的世界是怎样的,从而确定正确答案应当是 D； 3阅读懂得 阅读懂得一向被看作是中考拿高分的准备因素； 20

12、22 年阅读材料的特点是量 大篇幅长,每篇材料 20 行以上 300 多词,题材更为广泛多样,内容考虑到同学 的年龄特点,文章更新颖,时尚,有用,贴近生活,布满时代气息并富好玩味性 与学问性；阅读懂得的考点考查了同学运用所学学问进行快速捕捉信息和具体细 节的才能；考查了同学面对生词,如何依据上下文和词义关系进行估量的才能； 考查了同学细心阅读,排除干扰,推理分析,归纳总结的综合运用才能； 09 年的英语阅读懂得题以四种题型考查同学的才能： （ 1）客观信息题 如第 21,22, 24,33 小题,共 4 题,占阅读题的 30.8%；四道题分为两种： A,直接懂得,答案就在文章中一目了然,只要细

13、心一些总能找到正确答案； B, 要求懂得原文中某个短语或句子的含义,从而找到与答案意思相同的词语和句 子,相当于词义转换或句型转换； 第 3 页,共 7 页（ 2）词意估量题 这类题必需对上下文语境已知部分进行规律推理；有时要进行语法分析,特 别是判定词与词之间的关系； 有时可依据构词法以及常识和体会才能判定出该词 语的精确含义；如第 32 小题： What does the underlined work “touching” most probably mean. A. 令人感动的 B. 令人难过的 C. 令人败兴的 D. 令人可怕的 此题比较简洁,只需依据上下文语境,“人们争先恐后,自发

14、查找随身零钱 帮忙小男孩”的行为便可轻易判定出 （ 3）推理判定题 touching 在这里是“令人感动的”意思； 如第 26,27,28,29,31 小题,共 5 题,占阅读题的 38.5%；要求考生以文 章供应的全部信息或事实为依据, 在通篇懂得文章的基础上去领会作者的言外之 意,不能停留在对原文某个词语或句子懂得的水平上, 必需对文章的有关信息进 行必要的加工, 处理,精确全面懂得有关段落内容, 推断作者意图和文章的含义； 典型题目为 28 小题： Which of the following is NOT mentioned in this passage. A. The proble

15、ms that light pollution has caused B. The reason why humans use too much light. C. The ways that light pollution can be reduced. D. The reason why fewer stars can be seen than before. 此题出得特殊好,有确定的难度；考生必需在通读全文后,耐心地总结出每 一段的主旨大意,再对四个选项进行分析比较后,才能推断出 B 选项在文章中 并未提及； （ 4）主旨大意题 如第 23,25,30 小题,共 3 题,占阅读题的 23

16、.1%；试题考查同学对全文中 心思想, 文章的段落大意的懂得才能； 一般来说要求同学能够把握文章或段落的 首句或尾句,由于他们往往是文章或段落的主旨；如 文章的首句和段落的首句就能得出正确答案,较难的是 整个文章的中心思想后,才能得出正确答案； 4. 任务型阅读 23,25 小题只要细心抓住 30 小题,只有在懂得了 今年的主观阅读题目是以表格形式显现的,题目的设计特殊神奇,每一道题 都需要同学动脑筋摸索；要求同学在懂得全文的基础上,猎取有效信息, 并对获 取的信息进行归纳总结,句法分析,提纲挈领后才能填空,完成句子；对同学的 懂得,归纳和总结的才能提出了极高的要求,也是分数拉开差距的一道大题

17、； 如 34 题考生要判定出试题的主语已经从原先的复数变成了单数,才能将原 文中给出的 havegreatlychanged改为 hasbeengreatlychanged或 ischanging；36题其实考查的是一道句型转化题,将原文中 within only a few minutes 改成 doesnt take much time；38题在懂得了 moreandmorepeoplearechoosing to send第 4 页,共 7 页greetings on the Internet 的意思后,才能总结出最终一句的意识是 E-cards are becoming more an

18、d more popular. 5单词拼写 09 年的单词拼写出题考查的都是平常教学中经常强调的重点,同学们比较 熟识的四会单词,没有偏题,怪题,繁题；其中 41 小题出得特殊好,它既考查 了数词的用法,又考查了同学对西方文化的明白； Hisonenameis Mike. But I dont knowhisfamilyname.此题的文化背景在牛津英语教材中没有显现过, 但它并不是超纲, 由于它考 查了老师在日常教学中对西方文化的渗透,这也是课标 对中学英语课堂教学 的要求；不明白西方文化的同学将答案错写为 6. 动词填空 ： ones, once,oneself,himself等； 动词填

19、空考查动词的时态,语态以及非谓语动词的综合运用；同学确定要在 读题时做到瞻前顾后,左顾右盼, 抓住句子的关键词, 才能充分考虑到句子的前 后语境,习惯搭配,修辞及句子结构,来准备动词的正确形式；值得留意的是被 动语态的考查, 08 年中考两道被动语态占 6 小题的 33%,今年仍然两道被动语 态,占动词填空 5 小题的 40%,加之单词填空部分拼写部分的 47 小题考查的也 是被动语态中动词过去分词的用法, 将被动语态这个学问难点吃透； 7句子翻译 这提示老师在平常的教学中确定要引导同学 09 年的句子翻译考查了状语从句,疑问句,祈使句,被动语态,非谓语动词 在不同时态中的运用以及固定短语和句

20、型的用法, 选取的句子都是我们日常生活 中经常要使用的句子, 充分突出了语言的交际性和使用语言的目的性； 要求考生 要读清题目中的每一个字,充分考虑句子结构,以免翻译有遗漏或错译； 8书面表达 书面表达是中考考题中最能拉开差距的题型, 它考查的是同学将所学英语运 用于实际的真实才能； 因此每个老师对书面表达赐予了高度重视, 也在考前会作 一些压题训练；认为会考一些和社会热点话题息息相关的题目,可是 09 年的中 考作文题目再次给了我们明确的导向, 那就是考查同学的生活实践体会, 这种考 查符合同学身心进展水平, 施展综合运用才能的空间； 可以激发同学活跃的思维, 给同学更多的想象空间和 09

21、年的书面表达以表格形式显现,要求考生将 “毕业前我们该为学校做些 什么？” 同学们提出的建议和自己的想法写信告知笔友 David；出题以简洁的 两句话提示了文章的中心思想和主要内容,较 08 年相比又加大了开放的力度； 此题既让一般考生有感而发, 又为优秀考生搭建了自由发挥的平台, 实现了表达 区分度的考查目的,充分表达了人文关怀的开放性理念； 值得关注的是如此好些的话题, 考生的实际表达仍是存在不少问题, 考生的 得分情形与估量仍有确定的距离, 缘由表现在以下几个方面： 能够得到高分的作文并不是很多； 失分的主要 第 5 页,共 7 页（ 1） 审题不清, 遗漏信息点；有很多考生不能依据题目

22、供应的全部信息点, 拟 出一个不遗漏任何一个规定的信息点的提纲, 达出完整的意思； 因此文章丢三落四, 不能表 （ 2） 生搬硬套, 时态纷乱；很多同学看到文章第一句话使用了一般过去时,于 是便不加分析, 生搬硬套地将整篇文章都使用了一般过去时, 豪不考虑主 句和从句的时态一样性,整篇文章时态很乱； （ 3） 不留意遣词造句, 中文式表达随处可见； 有些很多同学遣词造句的基本功 不够扎实, 词汇量贫乏,写作时逐句将提示进行汉译英, 硬拿英语单词到 中文句子里去对号,写出很多中文式英语,闹出笑话； （ 4） 不留意修改润色, 锦上添花；今年作文得高分的同学并不是很多,和写作 后不检查, 不修改润

23、色有确定的关系；作文写完之后, 第一要检查主题是 否明确,内容是否切题,然后检查所用时态,人称是否一样,最终检查段 落是否完整,句子表达是否精确,语法,拼写,标点,大小写等方面是否 有误；另外,值得一提的是,考生修改时,确定要留意文章长短（词数） 是否达到了要求； （ 5） 忽视书写, 卷面不整；实行电脑阅卷后, 对同学字体的书写和卷面的干净 程度提出了更高的要求, 可是个别同学的字迹仍是难以辨认, 间接影响了 老师的阅卷速度,这样的试卷在评分上确定是不沾光的； 三,教学建议 今年的常州英语中考卷再次为我们的平常教学指明白方向, 那就是教学确定 要以基础学问为主,在保证基础的同时,提高同学在语

24、境中进行判定,分析,推 理,运用语言的综合才能, 培养同学主动探究的学习品质； 为了进一步提高中学 英语教学质量,特提出以下几点建议： 1留意基础学习,多措并举提高才能 在平常的英语教学中, 确定要以课标 和考试说明 为指导和培养方向, 扎实同学的基本功； 在教学中老师要结合同学的实际, 设法创设有效的交际情形, 引导同学积极参与语言实践活动, 并加强对同学学习方法和学习策略的指导, 培 养同学自主学习的才能；留意杜绝题海战术,精选练习,不让偏题,怪题混淆学 生的思维；建议用好市教研室编写的伴你学 ,它既是一本很好的预习材料, 又是一本很好的复习巩固材料, 前面的词组归纳和课本重点学问讲解可以

25、帮忙学 生作好预习工作, 后面的分类练习又可以让同学在课后对学问进行复习, 巩固和 摸索；近两年的伴你学编写的越来越规范,它每年更新,语言贴近牛津英语 教材,很少看到超纲题, 也鲜见偏题, 怪题和陈题旧句, 这使练习提高了有效性； 2培养阅读习惯,增强语言感知才能 中考对同学阅读懂得才能的考查力度不断加大,不难发觉阅读懂得题目的 考查越来越多地倾向于考查同学对语段或文章深层意思的懂得, 规律判定题和主 旨大意题所占的比例越来越大, 这要求我们在中学阶段就要有意识地循序渐进地 向高中阶段接轨； 因此在平常教学中我们确定要培养同学的阅读爱好, 养成同学 第 6 页,共 7 页的阅读习惯, 使同学在阅读中培养语言的感知才能； 建议我们老师在选择阅读材 料时多项取一些原汁原味的英语读物给同学, 这样才有益于培养同学通过上下文 的语境正确懂得句意的才能；比如 09 年中考阅读懂得 D 篇中显