信息技术素养类课程学习心得体会

1、第 页信息技术素养类课程学习心得体会 信息技术素养类课程学习心得体会 1今日，我参与了信息技术与学科整合培训，对“整合”有了一些新的体会。首先，我想信息技术与学科的整合虽然才起步，虽然有一些人对此有这样那样的偏见，但任何新生事物都是这样过来的。我们既然已身处信息时代，身处网络时代，讨论信息技术与学科教学的整合应当是很自然的事。假如极而言之，我想可能我们的生活都在与信息技术整合呢!何况我们的教育，何况教育中的学科教学!其次，今日听了贾老师的的课，理解了整合是有层次的。这样一想，想到我们虽然身处乡镇，网络条件也并不非常好，但也就敢谈信息技术与学科整合这样一个一般人认为非常新潮的问题了。我们讨论的整

2、合属于刚起步的，属于最低层的，所以我想，“整合是一个过程”“整合是有层次的”这样一个观念对我们许多老师来说是特别有用的，至少让我们信心加强了不少。第三，我想整合除了是一些技术与方法问题之外，应当先是一个理念问题。有些事我们没有转变，有些问题我们无法解决，但我们不能因此而停滞不前。技术问题、条件问题，我们可能没法一下子解决，但理念问题可能是我们可以先解决的问题。我们现在的教学强调了事实，忽视了问题。而信息技术与学科整合一个很重要的方面，就是强调解决问题，而不是去演示事实。信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用 信息工具和信息资源的技能，还包括选择猎取识别信息、加工、处理、传递信息并制造信息

3、的技能。师范生的信息素养是师范院校的同学依据社会信息环境和信息进展的要求，在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信息活动的立场，以及利用信息和信息手段去解决问题的技能。它既应当包括师范生对信息基本知识的了解，对信息工具运用方法的掌控以及在将来的教学中所具备的信息知识的学习，还应当包括对信息道德伦理的了解与遵守。详细来说它主要包括四个方面：1.信息意识。即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去查找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代到处隐藏着各种信息，能否很好地利用

4、现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要表达。运用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。2.信息知识。既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。通过掌控信息技术的知识，才能更好地理解与应用它。它不仅表达着师范生所具有的信息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进一步掌控。3.言息技能。包括信息系统的基本操作技能，信息的采集、传输、加工处理和应用的技能，以及对信息系统与信息进行评价的技能等。这也是信息时代重要的生存技能。身处信息时代，假如只是具有剧烈的信息意识和丰富的信息常识，而不具备较高的信息技能，还是无法有效地利用各种信息工具去搜集、猎取、传递

5、、加工、处理有价值 的信息不能提高学习效率和质量，无法适应信息时代对将来老师的要求。信息技能是信息素养诸要素中的核心，师范生需要具备较强的信息技能，不然难以在信息社会中生存和进展下去。4.信息道德。培育同学具有正确的信息伦理道德修养，要让同学学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参加非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵害他人合法权益的活动。这也是师范生信息素养的一个重要表达。信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先导，信息知识是基础，信息技能是核心，信息道德是保证。师范生作为信息时代的老师，提

6、高他们的信息素养，也是教育的最基本的需要。信息技术素养类课程学习心得体会 2在阅读老师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、进展，传统人文精神进展和中华人文精神的新因素等许多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的基本特征和西方人文的基本特征间的区分与共同点。从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对讨论技能和写作技能有较高要求，国外许多国家的学校教育从学校低班级就开始训练同学收集、

7、查找、分析信息，并结合社会生活科学讨论的程序写论文，对比鲜亮的。老师要始终把一切为了同学作为标准，要把自己想象成同学，才能明白同学究竟喜爱听哪一类型的课程。因此，作为老师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发同学的学习爱好，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加同学负担，予以同学肯定的自由空间来发挥同学的制造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在制造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到同学的求知欲，使教学以全新的面貌运用到同学的身上，得到最有效的教学效果。中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今

8、。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素养教育与人文素养的提高是有共性的，素养教育是以促进同学身心进展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素养为宗旨的基础教育。它主见因材施教，发挥同学在学习过程中的积极性、主动性，使同学生动活泼，留意培育同学的学习技能和制造技能。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、爱好等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。教育的精神能量最终表达在人文素养的底蕴中，人文素养的培育更基础，由于人文素养是多方面技能的总体支撑，这种支撑作用详细表现为理性的思维、宽

9、容的心胸、健康的心态、良好的自我管理技能以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏径直影响了同学的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物进展的前瞻技能，而这些技能都是制造技能的重要内涵。信息技术素养类课程学习心得体会 3学校信息技术是一门实践性较强的学科，旨在培育学校生的操作技能、探究创新精神和信息素养，使同学逐步具有猎取信息、存储信息、处理信息和传递信息的技能，以适应信息社会的学习、工作和生活。因此，学校信息技术教育显得特别重要，如何更好的贯彻新课标理念上好信息技术课，是广阔信息技术教育工所要思索的问题。下面我以自己从事学校信息技术教学的一点体会，与同行一起探讨：1、激发学习爱好，使同学想学

10、。学习爱好是同学基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在同学的学习中具有重要作用。孔子就总结出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这样的名言。我们学校的同学基本都是来自农村的孩子，对信息技术一物不知。那么，怎样才能引导他们打开信息技术的大门呢?那就要靠学习爱好的激发。教学中我发觉，信息技术对农村孩子来说既新鲜又好玩，具有较强的吸引力，刚开始都特别想学。但随着教学内容的深入，有的内容需要去记忆或机械重复训练，不仅味同嚼蜡且难度也增大了，这样一来同学的学习爱好就降温了。长此下去，必定给信息技术教学带来不良影响。为充分调动同学的学习积极性，我主要从以下几方面着手：2、活用教学形式，培育同学

11、学习爱好。由于农村经济落后，同学家里既没电脑且接触信息技术的机会很少，同学上信息技术课时难免有生疏感，对教学内容也就掌控不好。如何培育同学爱好呢?关键是要让同学了解、熟识、喜爱信息技术。、搜集、整理、提炼资料，主办各种信息技术知识讲座。如我利用洪恩公司出品的“开天辟地”软件对同学进行电脑知识讲座，同学就特别感爱好。、利用学校宣扬橱窗开办信息技术知识专栏，吸引同学阅览。、定期举办“信息技术”知识竞赛，在同学中营造学习氛围。3、以“玩”促学，提高同学学习爱好。爱玩是孩子的天性，喜欢游戏是孩子的共性。协作教材内容，我通过各种渠道找到一些既适合学校生又具有很强趣味性的游戏软件应用于教学中，如：满堂彩、翻硬币、纸牌、弹珠等游戏。例如在进行鼠标和指法练习的教学中，我在简约的演示后予以同学足够的时间，让同学在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”、“金山打字通”等游戏进行练习，充分动手实践。通过实践，同学在游戏中不但熟识了鼠标和键盘的基本操作，使单一、乏味的指法练习得到极大改善，提高了同学击键的速度及精确性，