第23课《公输》教学案(八年级必修优质公开课获奖教学设计设计)

1、第23课公输教学案(八年级必修优质公开课获奖教学设计设计) 第23课公输教学案 教学目标 知识与技能：1了解有关墨子及墨子的文学常识。2弄清难词难句，理解文章的意思。3、了解墨子及其非攻主张，体会墨子高超的巧妙机智论辩艺术 教学重难点 1、理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤 2、积累文言知识，提高学生的自学能力 过程与方法：导学法 情感态度与价值观：领会文章主旨，体味语言米奥，逐步了解类比推理，启发学生为实现理想二坚持实践，勤学苦练。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 教学内容 整体感知，译读课文，积累文言文知识 一、导入 在成语中，有一个叫“班门弄斧”。我们知道鲁班是古代有名的能

2、工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人-墨子。今天我们一起学习这篇课文公输。 资料介绍 墨子和墨子简介： 墨子，中国战国初期思想家，墨家学派的创始人。姓墨名翟，其生卒年月，历史上无确切记载。 墨子自称“今翟上无君上之事，下无耕农之难”，似属当时的“士”阶层。但他又承认自己是“贱人”。他可能当过工匠或小手工业主，具有相当丰富的生产技能。墨子“日夜不休，以自苦为极”，长期奔走于各诸侯国之间，宣传他的政治主张。相传他曾止楚攻宋，实施兼爱、非攻的主张。他“南游使卫”，宣讲“畜士”以备守御。又屡游楚国，献书楚惠王。他拒绝楚王赐地

3、而去，晚年到齐国，企图劝止项子牛伐鲁，未成功。越王邀墨子作官，并许以五百里封地。他以“听吾言，用我道”为前往条件，而不计较封地与爵禄，目的是为了实现他的政治抱负和主张。他曾推荐一些门徒到各国去做官，也是为了同样目的。 墨子在政治上提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等主张。“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐，都进行了尖锐的揭露和批判。在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵

4、，而民无终贱”。他还主张从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上，做到“一同天下之义”。这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。 墨子是中国战国时期墨家学派的著作总集。汉书.艺文志记载，墨子原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。 二、整体感知 1、朗读课文，给加点的字注音 公输盘郢藉子杀之胡不见我于王敝舆犀兕 鼋鼍文梓楩楠豫章以牒为械诎圉禽滑厘 2、解释加点的字或词 子墨子起于齐 何命焉为愿藉子杀之 请说之杀所不足而

5、争所有余 何罪之有知而不争 胡不已乎胡不见我于王 犹之与也虽杀臣，不能绝也 3、写出加点字的通假字 公输盘不说子墨子九距之 子墨子之守圉有余公输盘诎 4、写出加点的字古今意义 邻有短褐而欲窃之在宋城上而待楚寇矣 吾知所以距子矣子墨子起，再拜 5、解释多义词 子墨子闻之公输盘不说胡不见我于王 愿藉子杀之请说之于是见公输盘 6、倒装句 起于齐何罪之有 7、根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。 （1）夫子何命焉为？先生（有）什么见教呢？ （2）宋何罪之有？宋国有什么罪过呢？（3）胡不已乎？为什么不停止（攻宋）呢？ （4）胡不见我于王？何不向楚王引见我呢？（5）此为何若人？这是

6、什么样的人呢？ 3、小组合作，疏通文意 公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。墨子听到这个消息，就从鲁国动身，走了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。 公输盘说：“先生有什么指教呢？” 墨子说：“北方有人欺侮我，我想借重您的力量杀掉他。” 公输盘不高兴了。 墨子说：“请让我奉送给您十金。” 公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。” 墨子站起来，拜了两拜，说：“请让我说几句话。我在北方听说您造了云梯，要拿去攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。宋国并没有罪而要去攻打它，不能说是仁爱。懂得这个道

7、理，却不据理力争，不能说是忠诚。争论而达不到目的，不能说是坚强。自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。” 公输盘被说服了。 墨子说：“那么，为什么不停止攻宋呢？” 公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。” 墨子说：“（您）为什么不介绍我去见楚王呢？” 公输盘说：“好吧。” 墨子见了楚王，说：“现在这里有个人，抛掉自己华丽的车子，看到邻人有破车子便想去偷；抛掉自己的锦绣衣裳，看见邻人有粗布衣服就想去偷；抛掉自己的白米肥肉，看见邻人有糟糠便想去偷。这是什么样的人呢？” 楚王说：“（这个人）一定患了偷窃病了。” 墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有

8、五百里。这就好像华丽的车子和破车子相比。楚国有云梦泽，那里满是犀兕、麋鹿之类，长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍多得天下无比，宋国真像人们说的那样，是个连野鸡、兔子、鲫鱼都没有的地方。这就好像白米肥肉和糟糠相比。楚国有松、梓、楠、樟这些大树，宋国却没有什么大树。这就好像锦绣衣裳和粗布衣服相比。我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样。” 楚王说：“对呀!虽然是这样，但是公输盘给我造好云梯了，（我）一定要打下宋国。” 于是，楚王召见公输盘。墨子解下衣带当作城，用竹片当器械。公输盘一次又一次地设下攻城的方法，墨子一次又一次地挡住了他。公输盘的攻城器械都用尽了，墨子的守城办法还绰绰有余。 公输盘技穷了

9、，但他说：“我知道怎么对付你了，可是我不说。” 墨子也说：“我也知道你要怎么对付我，可是我也不说。” 楚王问这是怎么回事。 墨子说：“公输盘的意思，只不过是想要杀死我。杀了我，宋国就守不住了，就可以攻下了。可是我的学生禽滑厘等三百人，已经拿着我的防守器械，在宋国城上等待楚国来进攻了。即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。” 楚王说：“好啦!我不攻打宋国了。” 4、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的句、段落 五、小结 在疏通文意后，我们对文章有所理解，本文对应的双方是谁呢？墨子前往楚国的目的是什么？这些问题留给同学们课后思考。下节课我们将继续研究这篇课文。 六、作业 阅读鲁迅的故事新编.非攻 第二课时

10、 教学内容 1、探究墨子止楚攻宋成功的奥秘 2、体味墨子劝说艺术 一、导入 通过上节课的疏通文意后，我们大体了解了课文所讲述的故事。下面我们接着来研读这篇课文。 二、理清思路，把握文意 （1）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？ （2）哪句话揭示了全文的主要事件？哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？ （3）墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法？ 4）公输盘的观点是什么？墨子怎样给予致命一击的？ 提示：（l）因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。（2）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋

11、；子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。（3）设诱“北方有侮臣者，愿借子杀之。”；激将“请献十金”；追击“请说之不可谓知类”。（4）答案：公输盘观点是“吾义固不杀人”，他是既要攻宋，又要表示有“义”，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公输盘的弱点，以“义不杀少而杀多，不可谓知类”这致命的一击使他理屈辞穷 1、本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？ 对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。 主要人物是墨子 他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 2、谈谈你对本文思路的看法 （1）以“见”字一线穿珠 墨子见公输盘（1-12）-墨子见楚王（13-16）-墨子见公输盘（

12、17-22） 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。 （2）以人物思想、态度变化为线索组织全文。 背景交代-（义）-公输盘“服”-（窃疾）-楚王曰：“善”-（九设九距）-公输盘拙-（杀臣，不能绝）-楚王曰：“善” 三、精读课文 1、学生齐读课文，研读墨子止楚攻宋战略三步走 2、学生分角色朗读212段 思考：墨子是如何劝说公输盘的呢？ 明确墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘说出“吾义固不杀人”这句话。接着，墨子就抓住公输盘这句话来做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写

13、而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地；接着，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个角度批判了公输盘的行为，让公输盘无法为自己的行为作任何辩解，等于是断了公输盘的退路。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。 3、学生分角色朗读1316段 思考：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推倒楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢？ 明确对楚王，墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。不过，在楚王面前，墨子更注意劝说的婉转和艺术性。他先用一个假设，说有这样一个人，自己有华丽的车子不坐，而去偷邻居

14、的破车；自己有丝绸衣服不穿，而去偷邻居的粗布衣服；自己有好饭好菜不吃，而去偷邻居的粗劣食物。接着问：“此为何若人？”诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，这正是墨子要楚王说出的话。墨子随即一连用了颇有夸张意味的三个对比，极言楚国的物产丰富和宋国的物产贫乏，从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论。此时，楚王像公 输盘一样，陷入自己所否定的圈子中而无话可说，只得说“善哉”。但是，他仗着楚国的实力，仍不放弃攻宋的打算。 4、学生齐读1722段 思考：墨子是如何对待公输盘和楚王相互推卸、敷衍塞责的？ 明确墨子与公输盘演练的攻守战。用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用“攻 械尽”“守有余”交代激战结果，

15、用“诎（屈）”点明公输盘已经技穷。在意识到墨子将是攻宋的一个极大障碍时，公输盘陡起杀机。墨子敏锐地加以揭穿，并明白告诉公输盘与楚王，宋国已做好了充分准备，“虽杀臣，不能绝也”，这才使公输盘与楚王不敢轻举妄动，楚王不得不取消攻宋的打算。这一段记述，说明要制止侵略，单靠说理是不够的，还得有足够的实力做后盾。 小结：墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥沼里；通过纸上谈兵的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。 四、赏析课文 1、墨子的劝说技巧表现在哪些方面？ （1）课文里人物的语言很富于表现力，能从中见出人物的精神和性

16、格特征，墨子的语言尤其如此。如，他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中，一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点。 （2）机智善辩：他所使用的逻辑方法（比较法、归类法），善于陷人于自相矛盾境地的机智。 2、墨子面对楚王，婉言相劝以设喻的方式引楚王入圈，使之循着他的思路考虑问题，通过类比推理使

17、楚王同意他的观点。那些类比推理的具体内容是什么？ 默读课文，从文中有关的语句推理。 点拨：荆之地宋之地此犹文轩之与敝舆也比（国土）比车子 荆有云梦宋，所为无雉免鲋鱼此为粱肉之与糟糠也以生产比食物 荆有长松文梓宋无长木，此犹锦绣之与短褐也以林木比衣衫 这三组类比的落着点是，把将要发动侵略战争的楚王比做患有偷窃病的人。 3、课文在写法上最吸引你的是什么？ 一波三折，悬念迭生。 人物形象鲜明：墨子机智多谋、无所畏惧，镇定自若 公输盘顽固、阴险、狡诈 楚王-虚荣、愚蠢、狡猾 语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。 4、墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？ 小结 通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘、楚王的阴险