三年级语文下册教案-6 陶罐和铁罐7-部编版

1、学科语文年级/册三年级（下）教材版本部编版课题名称第二单元6陶罐和铁罐教学目标通过有感情朗读课文，感受铁罐的骄傲和陶罐的谦虚。重难点分析重点分析利用课文中的提示语，引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，感受陶罐和铁罐不同的性格特点。难点分析抓住陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气体会他们不同的内心活动，这个对学生来说有点难度。教学方法抓关键词提示语，体会陶罐铁罐的不同语气、神态。分角色朗读中体会陶罐和铁罐的不同性格特点。教学环节教学过程导入一、字义导入，引入新课1、课件出示“缶”，你认识这个字吗？那你都知道哪些带有这个偏旁的字？（缸、罐）（出示缸、罐的图片）。同学们，我们来看图片，像这种口子小肚子大的用来

2、盛东西的容器我们就叫他“缶”。2、古时候在一个国王的御厨里也有两个这样的容器，他们是罐子，一个是陶的，我们叫（陶罐）板书，一个是铁的，我们就叫他（铁罐）板书。陶罐和铁罐（板书：和）正在进行一场激烈的“唇舌之战”，今天就让我们一起走进课文（生齐读课题：陶罐和铁罐）。知识讲解（难点突破）二、初读文本，整体感知1、请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了一个什么故事？2、检查预习的生字词（1）.自由读（带拼音）（2）.指名分行读词语（去拼音）。（3）.读着读着，你有什么发现？（第一行是写陶罐，第二行是写铁罐。）（4）指导书写“谦虚”，生观察，师范写，生练写。（5）现在我们来一起说

3、说看，课文主要讲了一个什么故事呢？4、整体感知 现在我们就一起走进御厨去看看，请同学们翻看课本插图，仔细观察这两只罐子的表情，你觉得这两只罐子分别给你留下了怎样的印象？（铁罐：傲慢无礼、自以为是。陶罐：谦虚有礼） 出示第一自然段，自由读。 这段话中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落、看不起）让我们一起来读出铁罐的骄傲。 奚落是什么意思？我们往下读读看三、品读对话，体会内心请同学们认真默读课文的29自然段，用“”划出铁罐奚落陶罐的话。用“”划出陶罐回答的话。1、（课件出示第一次对话）（1）怎么读好这两句话，我们该关注什么？（预设一：读好标点符号。？和！）请你试着读好这两个标点。（评：抓

4、标点来品读，好方法！）（预设二：关注提示语。）提示语就是对人物说话时的表现进行描写，提示一下当时的样子。 圈一圈。铁罐是？傲慢地读读。（2）此时你仿佛看到了铁罐一副怎样的神情？（昂着头，撅着嘴巴，双手叉腰）带着你的想象读读！（评：多么自以为是的铁罐啊！）（3）如果我把铁罐的话改成“你不敢碰我，陶罐。”好吗？为什么？（4）透过这个“谦虚”，你仿佛又看到了陶罐此时怎样的表情动作。（5）指名分角色朗读，可以带上表情和动作来读，其它同学读旁白学法小结：同学们现在我们来总结下，为了读好对话，我们借助提示语帮助读，关注标点和反问句这种语言形式来感悟读，最后加上了表情和动作表演读。下面，我们继续用这种方法学

5、习对话。2、一起来看第二次对话，接下来铁罐又是怎样奚落陶罐的HYPERLINK /？(出示第二次对话)同桌分角色朗读，并想想，铁罐和陶罐此时分别是什么态度?（1）铁罐此时什么态度？ 预设:更加轻蔑。（你关注了“更加”，此时你仿佛看到了一个怎样的铁罐呢？）嘴巴撅得更高了，眼睛斜视地看着陶罐。（将你的神气送到对话中去读读。）生读。（评：好一个目中无人的铁罐。）（2）面对铁罐的奚落，陶罐如何回应？你觉得除了谦虚，他还是一个怎样的人？A、预设:从“争辩”看出陶罐还是一个不懦弱的人。请你读出陶罐的不懦弱。读得慢一点，温柔一点。试试！（好一个理直气壮的陶罐。）B、话语的最后有一个,省略号在这里什么作用？表

6、示陶罐的话还没有讲完分组朗读，可以带上表情和动作来读，其它同学读旁白3、（出示第三、第四次对话）同桌分角色朗诵，想想看，铁罐的态度又发生了怎样的变化？（1）铁罐从一开始的傲慢到更加轻蔑，现在又是什么态度？预设：从轻蔑到恼怒。那透过“恼怒”你好像又看到了铁罐怎样的神态动作？（瞪大了眼睛，眼冒火光，拍桌子，张大了嘴巴）读读看，（评：听了你的朗读，我好象看到了一个满脸怒气的铁罐在大声嚷嚷。听得出你似乎想把陶罐吞灭！太具有杀伤力的眼神了！）（2）可见此时铁罐的愤怒达到了极致。其实形容人恼怒、愤怒的成语还有很多，你都知道哪些？（生讲后，出示词语积累：怒气冲天 怒不可遏 大发雷霆 火冒三丈 怒气冲冲 暴跳

7、如雷 怒火中烧）挑选2-3个你感兴趣的写在“恼怒”的旁边（3）此时此刻，铁罐就是那么的怒气冲天 怒不可遏 大发雷霆 火冒三丈 怒气冲冲 暴跳如雷 怒火中烧（4）从铁罐的提示语和话语中，我们发现他越来越蛮不讲理了。可见，提示语能让我们一下就知道人物的神态动作，可是作者有时不会在旁白中加上这样的词。想想陶罐和铁罐各自的心情变化？请你为课文加上提示语，并带进去读读。 （3）同学们学到这你知道“奚落”的意思了吗？可见，联系上下文能帮我们更好地理解词语的意思。课堂练习（难点巩固）四、读写结合，体会人物性格现在就让我们一起捧起书本，合作着读读29自然段，女生铁罐，男生陶罐，老师读旁白的句子。面对如此盛气凌人，自以为是的铁罐，陶罐却不再理会铁罐。这是一种无声的HYPERLINK /search?word=抗辩&fr=qb_search_exp&ie=utf8抗辩。表面上陶罐虽然一言不发，但其实心里他也有话