《枫树上的喜鹊》第一课时教学设计

1、枫树上的喜鹊第一课时教学目标：会读“渡、荫”等9个生字、会写“伞、姨、弟、便、母”5个生字。默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。正确流利地朗读课文，体会我对喜鹊的喜爱之情。教学重点：默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。教学难点：根据情景展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。教学过程：图片导入同学们，你们知道这是什么动物吗？是啊，这就是喜鹊（板书：喜鹊）生读。喜鹊在中国文化中是好运和福气的象征，它特别喜欢在大树上做窝，枫树也是喜鹊安家的地方（补全课题）。今天，我们就来学习著名童话作家郭风的文章枫树上的喜鹊。齐读课题。学习字词请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读流利。同

2、学们读得真认真，那相信这些生字词也一定难不倒你们。（出示：撑着 山冈 懂得）小老师领读。（出示拼音）强调“撑、冈、懂”都是后鼻音，要读准字音。“撑”这个字比较难认，你有什么好方法记住它？预设：加一加。扌+掌提手旁加手掌的“掌”就是“撑”，带有提手旁说明“撑”这个动作和手有关。我们一起来做做“撑”的动作。结合图片理解动作：撑伞、用手撑着桌子、撑着渡船，这些需要用手掌完成的动作，就叫撑。齐读词语。我们再看第二组词。（出示： 绿荫 遮蔽 拼音字母 答案）小老师领读。正音，强调“荫、拼、案”都是前鼻音。同学们，你发现了吗，“荫、蔽”都是“艹”，说明它们意思和什么有关？（植物）“蔽”的字形比较复杂，你有

3、什么好方法记住它？（加一加）“敝”和“蔽”读音一样，是它的声旁，“艹”是它的形旁，表示“蔽”的意思和植物有关，既有形旁又有声旁，说明“蔽”是形声字，“荫”也是，都是上形下声。指导书写“母”，重点强调笔顺，范写，生书空，书本摹写。齐读词语。（出示：渡口 渡船 渡口边 渡口对岸）谁先来做小老师？小老师领读。看着这组词语，你发现了什么？（都有“渡”）“渡”是我们今天要认的生字，你有什么好方法记住它？预设：加一加，氵+度就是“渡”。“度”有“通过”的意思，“氵”表示水，所以“渡”的意思就是从水中过去。结合图片理解：人们停船过河的地方就叫渡口，用来运载人或货物过河的船就叫渡船，渡口对面的河岸就叫渡口对岸

4、。我们把这些词语一起读一读。整体感知过渡：小时候，“我”一有空便来到渡口边，站在枫树下，那是“我”最喜欢的地方。（板书：我喜欢）那“我”喜欢的还有什么呢？请同学们默读课文1-4段，“”划出含有“喜欢”的句子。注意，默读要做到心动口不动，不出声，不指读。（课件出示要求）指生汇报（课件出示四句话）。我们把这四句话一起读一读，边读边想，每句话中“我”喜欢的都是什么？交流反馈：句1：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。（这话写了“我”喜欢什么？）这句话写了“我”喜欢枫树。（板贴）句2：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。这句话写了“我”喜欢枫树上喜鹊的窝。（板贴）句3：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜

5、鹊的窝。 “我”喜欢干什么？（板贴：站在枫树下，抬头看喜鹊的窝）句4：我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。 什么让“我”喜欢极了？（板贴：小喜鹊）精读鉴赏这些为什么会让我这么喜欢呢？请同学们再次默读课文，找找原因，“”划出相关句子，圈出重要的词语。“我”喜欢的枫树长什么样子？句5：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。这句话运用了什么修辞手法？（比喻）它把什么比作什么？预设：它把大枫树比作一把很大又很高的绿色太阳伞。指导书写“伞”：“伞”是象形字，形状就像一把撑开的伞。范写，学生书空并摹写。这句

6、话写出了大枫树什么特点？（高大茂盛、枝繁叶茂、生机勃勃）（提示：结合图片对比绿色太阳伞和枝叶稀疏的树木，同学们，你们觉得这样的枫树像绿色太阳伞吗？那要怎么样的枫树才会像绿色的太阳伞呢？）大枫树这样高大又这样茂盛，“我”怎么能不喜欢它呢？谁来读一读，读出枫树的高大茂盛和“我”对它的喜爱？什么是“绿荫”？结合图片理解：树下能用来乘凉的一大片阴影就是“树荫”，枫树密密麻麻的枝叶遮挡了强烈的阳光，这就叫“遮蔽”。借助近义词“遮挡”理解“遮蔽”。枫树的绿荫能把村里的渡口都遮蔽，这真是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树啊，难怪我很喜欢它。谁能读读这三句，读出“我”对枫树的喜爱？指生读，评价朗读，范读，齐读。“我

7、”为什么喜欢喜鹊的窝？（出示图片）那不就是一堆干草吗，有什么特别的？预设：因为“我”喜欢喜鹊，所以也喜欢喜鹊的窝。哪些句子能看出“我”喜欢喜鹊？句7：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。“阿姨”一般是称呼谁的？（长辈）可“我”却对着一只小小的喜鹊，在心中称呼她喜鹊阿姨，你感受到了什么？预设：“我”非常喜欢喜鹊，把它当成人一样对待。“我常常觉得喜鹊会跟我说话”，在“我”心中，喜鹊可能会对“我”说什么？ （提示：当“我”难过时，“我”觉得喜鹊会对我说当“我”开心时，“我”觉得喜鹊会对我说当“我”第不知道多少次站在枫树下，抬头看喜鹊的窝时，“我”觉得它在跟我说）指导朗读，读出对喜鹊的喜爱。同学们，“我”是这样的喜欢喜鹊阿姨，那当“我”发现喜鹊阿姨的“窝”里有几只小喜鹊的时候，会是什么心情？（惊喜）谁能读出这份惊喜？正是因为这份惊喜，所以“我”在心中称呼他们喜鹊弟弟。你从这个称呼感受到了什么？预设：“我”对喜鹊的喜爱。你能用朗读表达出这份喜爱吗？指导朗读。指导书写“弟、便、姨”。小结同学们，这节课我们学习了生字词和1-4段，知道了“我”喜欢渡口旁的枫树，喜欢枫树上喜鹊的