教育测量与评价考试试卷及答案

1、命题人：复审人：主管院长： 教育测量与统计测试试题（a卷）考试时间：150分钟考试方式：闭卷学院：教育学院年级2007级专业：小学教育一、学号：222007305010011姓名：刘金堂选择题下列特性哪个不是测量的特性？（）A.法则B.事物C.符号D.数字2测量的要素是（）A.单位B.参照点C.量表D.以上都对3科举制在我国实行了（B）年。A5000B1300C2300D30004测量结果的稳定性或可靠的程度，称为（）A信度B效度C难度D.区分度5评价的重点在于“过程”的评价，是（）A.诊断性评价氏形成性评价C.总结性评价D.整体性评价6教育管理评价中最基本的评价是（）A.德育评价B智育评价C

2、.教学评价D.办学评价7教育测量的数据具有（）A.主观性B.随机性C.模糊性D.以上都对8设置一些测试的项目，每一项目都给予一定的分值，然后参照这些项目，对学生的思想和行为表现进行测评，这是什么品德测评方法？（）A.问卷测评法B项目评分法C.情境测验法D.意向测评法9由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的一种心理现象称为（）A.心理定势B.角色心理C.首因效应D.近因效应10对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象，此种效应称为（）A.首因效应B.近因效应C.成见效应D.宽大效应因评价的先后顺序不同，而对评价对象的评价结果产生干扰的一种心理

3、态势称为TOC o 1-5 h zA.首因效应B.近因效应C.参照效应D.顺序效应（）语文测验中最困难的是（）A.阅读测验B.作文测验C.单字测验D.词语测验影响作文测验的最主要的因素是（）。A.作文题目类型B.被试者主观方面的因素C.评分标准D.评分者方面的因素标准化考试产生于（）。A.19世纪末B.20世纪初C.20世纪40年代D.20世纪60年代主观经验性考试的弊端是（）A.命题的主观性B评分的误差较大C.分数解释的片面性D.以上都对下列题型哪一种最易导致评分误差？（）A.选择题氏填空题C.配对题D.论述题标准化考试的最大特点在于（）A.试题编制过程的标准化B考试实施过程的标准化C.评分

4、、计分方法的标准化D.分数解释过程的标准化标准化考试的优点是（）A.试卷编制的科学性氏试题取样的代表性C.评分的客观性D.以上都对标准化考试的最大缺点是（）A.能力测试的片面性氏题型的僵化性C.防止舞弊的困难性D.以上都对20在评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较。这是什么评价方法？（）A.绝对评价法B.相对评价法C.差异评价法D.比较评价法21把被评价者的过去和现在比较，或将评价对象的不同方面进行比较，这是什么评价方法？（）A.绝对评价法B相对评价法C.个体内差异评价法D.分析评价法22加权平均数的计算公式是（）A.XW=B.C.D.XW=EWX/EWi

5、23采集到的评价资料与评价的目标的一致性，称为评价信息的（）A.准确性B真实性C.可靠性D.实用性智力结构的“二因素论”的提出者是（）A吉尔福特B斯皮尔曼C比纳D.瑟斯顿影响智商的最为主要的因素是（）A.遗传和环境B.种族C.学习成绩D.性别将认知领域分为言语信息、智力技能和认知策略三类的教育心理学家是（）。A.布鲁纳B.布卢姆C.加涅D.泰勒把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域的教育心理学家是（）A.泰勒B.布卢姆C.布鲁纳D.加涅TOC o 1-5 h z被称为当今行为目标之父的人是（）A.泰勒B.桑代克C.布卢姆D.加涅布卢姆把教育目标分为六类，其中最高层次是（）A.理解B.应

6、用C.评价D.分析在教育评价指标体系中，“获奖项目得分”属于（）A.必达指标B.期望指标C.稳定性指标D.变动性指标二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。TOC o 1-5 h z11、在教育统计过程中，抽样调查的种类有（）单纯随机抽样B.分层抽样C.机械抽样D、整群抽样12、下列选项中，属于差异量的有（）A.全距B.中位数C.平均差D.标准差13、在教育实验中,常用的教育实验有（）A.单组实验B.等组实验C.轮组实验D.田野考察14、积差相关使用的条件有（）两

7、个变量都是连续性数据两个数据的总体呈正态分布，或接近正态分布，至少是单峰对称的分布必须是成对的数据，每对数据之间是相互独立的，而且变量对数N30D两个变量之间呈现线性关系15、目前在教育与心理测试中，应用最广泛的效度分类方法将效度分为（）A内容效度B.构想效度C.结构效度D.效标关联效度第二部分非选择题（共60分）三、填空题（本大题共4题，每小题2.5分，共10分）16、为确保统计工作的顺利进行，必须慎重的收集原始资料，在收集原始资料的过程中，必须遵循的三条原则是_全面性原则_、客观性原则_、_准确性原则。17、教育统计资料的来源有_教育测量和_教育实验两种途径。18、变量根据其所表示的数据性

8、质可以分为_称名变量_顺序变量_等距变量和_比例_变量。19、用相关法计算区分度时，多采用计算的方法有_积差相关、二列_相关、点二列相关和_#相关。四、名词解释题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）20、效标关联效度是指测验分数与作为效标的另一独立测验结果之间的一致性程度，一般是用本测验与效标测验去测同一组被试得到的两组分组的相关系数表示。21、构想效度是指测验成绩能够解释心理学理论上的某种结构或特质的程度，主要适用于心理测验效度的确定五、论述题（共15分）22、教育测量主要是对精神特性的测定，与一般的物理量的测量有一些不同点，具有间接性、相对性、明确的目的性和不确定性。因此，教育测量在教

9、学实践中是没有什么实际应用的价值的。六、操作应用题（本大题共2题，第1小题15分，第2题20分,共25分）24、有100名名考生参加某论文试题的测验，按高低分各占总人数的25%分组，其中5题得分统计如下表（见下页），试计算该题的难25、对20名学生进行期末测验，这20名学生的测验总分与第1题得分情况如下表所示。为了考察第1小题是否具有区分能力，将该题用二分法记分，答对记1分，答错记0分。现将20名学生期末测验成绩，以60分以上（含60分）为升级，60分以下为留教育测量与统计试题参考答案：一、单选题：1、B2、C3、B4、A5、B6、A7、D8、A9、A10、A二、多选题：11、ABCD12、ACD13、ABC14、ABCD15、ACD三、填空题：16、全面性原则、客观性原则、准确性原则。17、教育测量、教育实验。18、称名、顺序、等距、比例。19、积差、二列、点二列、少相关四、名词解释：21、是指测验分数与作为效标的另一独立测验结果之间的一致性程度，一般是用本测验与效标测验去测同一组被试得到的两组分组的相关系数表示。22、是指测验成绩