高职化工类专业物理化学课程教学思考

1、高职化工类专业物理化学课程教学考虑高职化工类专业物理化学课程教学考虑1物理化学课程教学现状首先，学生根底薄弱，层次落差大。随着高职院校的开展和生源的减少，高职学生入校的分数线越来越低。因此大局部学生理论根底差，在学习过程中，感觉物理化学知识抽象、根本概念、根本规律难以理解、公式繁多、推导过程复杂，对学习有畏难情绪，从而对学习提不起兴趣、缺乏学习积极性和求知欲望。学习主动性差，上课过于依赖老师的讲解，不会主动考虑问题，课堂形成了以老师为主、学生被动承受、甚至不愿意听讲的情况，课堂效果较差，挂课率较高。久而久之，在一定程度上，也影响了老师的授课热情和积极性，形成恶性循环。其次，教学方法与教学手段相

2、对滞后。在传统教学中，总是以老师的理论讲授为主，学生被动承受。老师按部就班的以教科书为根据，施行满堂灌。而由于物理化学课程概念理论性强，内容枯燥，往往使得老师教的累，学生学的累，达不到预期的教学效果，更引起学生对课程的反感。不能将原理与实际相结合，不能满足各种层次的高职学生对专业知识的需求。2关于物理化学教学的几点建议2.1调整教学内容以进步学生综合素质为目的本文由论文联盟搜集整理，专业需要和学生的开展为基点来重新构建物理化学新体系。打破原有教学体系，对课程内容进展重新设计。首先，遵循高职教育以需用为准、够用为度、实用为先的原那么，结合专业人才培养目的对课程内容进展增删，重视公式应用、弱化推导

3、过程，并防止与无机化学在教学内容上的重复，把握重点。其次，适应科技开展，更新教学内容，对物理化学的开展前沿做适当介绍，开拓学生的知识面，激发学生的求知欲。2.2改良教学方法更新教学观念，将学生作为教学活动的主体，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法让学生积极主动地参与课程中，在参与、考虑、总结中得到真正的知识和成长。例如：讲解气体的节流膨胀时，利用PPT给学生展示节流阀的构造和空气液化的过程。提出问题：空气通过节流阀为什么可以降温液化？将学生分组讨论，小组之间对彼此给出的答案进展互评，充分调动学生的参与热情和求知欲，学生那么会主动通过教材、因特网等资源寻找答案。再如：讲授浸透压时，可以引导

4、学生考虑讨论海水是怎么样提纯的？大树为什么可以讲水分从根部运输到树冠？，学生在解决这个问题的过程就是学习的过程，从而将要我学变为我要学，进步了课堂教学效果，真正实现了将理论知识与实际应用相结合，到达了本课程教学目的。2.3采用多种信息化教学手段教学过程中，以学生为主体，老师为指导，采用图片、视频、动画等多种信息化教学手段，将课堂理论知识与消费理论相结合，使课堂变得活泼有趣，进步学生学习兴趣。首先，可以利用信息化手段进展课程理论知识阐述。例如，在讲解可逆过程时，可以利用动画来展示某一详细可逆过程进展的状态及条件，使得知识变得简单易懂，有助于学生对根底知识的理解和记忆。其次，通过实际消费生活中的图

5、片、录像等可以进展情境教学。例如：在讲解界面现象时，可搜集露珠、肥皂泡等实物图片，提出问题，引导学生考虑讨论：为什么露珠、肥皂泡有自动成为球形的趋势，从而引出外表张力的概念。促进学生讲物理化学知识与消费生活实际相联络，激发学习积极性。2.4联络生活实际，激发学习兴趣物理化学概念抽象，理论性强，为了可以充分激发学生的学习兴趣，我们在教学过程中，应该多引用消费生活中的实例帮助学生理解和应用物理化学概念和理论。例如，在讲解状态函数时，状态函数只与系统的始终状态有关，而功、热等函数为过程函数，与过程有关。可以用学生从教室到图书馆做类比，学生的位置变化为状态函数，只与始终位置有关，而从教室到图书馆可以有步行、骑车等多种途径，所做功就不同，从而将抽象的理论详细形象化，加深学生的理解。又如：雨雪天气，为了防止道路结冰，往路上撒盐的原理那么与稀溶液的凝固点降低有关，人工降雨与开尔文公式有关等等。将枯燥的理论知识与理论结合起来，激发学生学习兴趣和学习积极性。2.5建立网络学习平台将物理化学课程相关资料进展整合，建立网络课程平台，包括课程标准、电子课件、学习指南、习题库等。通过网络论坛、QQ、微信等方式与学生进展课后交流和讨论，以满足不同层次学生的需求。通过课内课外的交流及时掌握学生学习情况以不断调整学习策略和教学活动，进步