试析提升高等职业教育质量之探讨

1、试析提升高等职业教育质量之讨论论文关键词:高等职业教育教育质量问题对策论文摘要:教育质量是高等职业教育改革与开展的核心问题，是其生存开展的一个永久主题。本文主要讨论了进步高职教育质量所面临的主要问题，并对此提出了一些对策和解决措施。一、高职教育质量的内涵?辞海?对“质量释义为“产品或工作的优劣程度;国际质量标准化组织那么作如下表述:“实体满足顾客需要(明确的或隐含的)的才能特性总和。前者着重于品质，后者着重于效劳和顾客的体验。从产品的角度看，学校教育的“最终产品是学生，检验产品质量的主体是用人单位;从效劳的角度看，学校效劳的客体主要是政府、用人单位、学生。政府是学校首要的效劳对象，政府需求代表

2、着国家的根本需求。因此，学校教育必须严格遵守国家的法律、法规和政府的有关政策。用人单位是学校的最终效劳对象，学校所培养学生的质量最终要由用人单位来检验，学校培养的学生应最大限度地满足用人单位的需要。学生是学校的效劳主体，学校的教育教学应该在遵循规律的根底上，最大限度地促进学生素质和才能的进步，满足学生开展的需要。同时，教育要为促进社会的开展和进步效劳。高职教育质量的内涵至少应该包含三个层面:一是培养出能满足市场需求、受用人单位欢送的学生;二是所提供的效劳能满足学生和家长的需要;三是要为促进整个社会的可持续开展效劳。二、当前高职教育质量存在的主要问题(一)思想认识和教育观念方面的问题目前，高职教

3、育开展迅猛，有些办学单位教育观念不够正确，只追求当前功利、重经济效益，而无视社会效益和长远效益。“十年树木，百年树人，教育作为一个长效的事业，不能只看当前，而更重要的是要看长远。有些学校对教育质量认识不够，不顾自己的教学资源情况，盲目地追求上专业，急于增加招生人数，使教育质量得不到保证。另外，高职教育有其鲜明的职业岗位针对性，这就要求高职院校要改变自己的教育观念，重新设定高职人才的培养形式。但是，目前的高职教育教学及管理以知识讲授为主，而没有从职业岗位分析的角度去开发课程，没有深层次地考虑高职人才将来在社会上的就业、创业情况，这样就不能适应培养满足消费第一线的实用型、技术型人才的要求。(二)高

4、职教育师资队伍建立方面的问题师资程度决定着学校的教学质量和办学程度，决定着人才的培养质量。高职教育的师资有其独特的职业要求和职业条件。但是，目前绝大部分高职老师或是从普通高校毕业而未经过理论锻炼就走上了高职讲坛，或是由普通高校调过来的，他们理论知识丰富，而理论知识欠缺，在高职教学中职业才能培养的针对性不强，不能适应培养出符合高职教育培养目的的技术应用型人才的目的要求。所以，高职院校在师资队伍的建立中应特别注重“双师型人才的培养，改变师资中存在的理论程度高而动手才能差、学科知识丰富而职业知识欠缺的场面。(三)高职教育教材建立方面的问题由于我国高取教育起步较晚，高职教材跟不上高职教育迅速开展的要求

5、，使得高职教材严重缺乏，许多专业课程设置与现实脱节，不少高职专业只好选用普通高校相应的教材，学生学习无适宜参考书的现象时有发生。另外，许多专业的高职教育出现时间较短，在教学的方式、方法尚处于试验阶段，加上教学投入缺乏，高职教材的建立得不到有力支持，致使许多教材的内容陈旧，理论性强而理论性差，缺乏科学性、先进性和针对性，以致影响学生理论才能的培养。(四)学校课堂教学方面的问题高职教育课堂进展教学时，多数学校仍然是传统教学方式占主导地位，采用的教学方法是老师讲、学生听，缺少双向的交流和学生动手才能的培养。高职课堂教学不仅要传授知识，更应该培养学生发现问题、分析问题和解决问题的才能，注意培养学生的动

6、手才能和操作才能。三、提升高职教育质里之对策(一)建立高素质的老师队伍。教学过程包括教与学两方面，高等职业教育对老师素质的要求通常比拟高，老师既要教授根底理论，又要贴近技能，还应负有职业道德教育的责任。因此，建立一支素质优良、构造合理、特色鲜明、数量适中的师资队伍是进步人才培养质量、形成办学特色的高职院校一项长期而紧迫的战略任务。要根据专业建立制好老师队伍建立规划，重点抓好中青年骨干老师的培养与进步，高度重视发挥老老师的传、帮、带作用。要实在抓好“双师型老师的培养，一方面要有方案地选送老师到专业对口企业单位进展教学理论，在师资队伍建立上实行专业老师证书制度，对已经获得专业老师资格者，要实行定期

7、轮训制度，进展专业知识的更新。另一方面.要积极从企事业单位聘请老师，实行专、兼结合，改善学校师资构造，适应专业变化的要求，以解决师资力量薄弱的矛盾。(二)加强专业和重点课程的建立。抓专业建立主要是搞好人才培养方案和教学方案的总体设计，要按照高职的培养标准，以适应社会需要为目的，以技术应用才能和职业素质培养为主线，以市场为导向，以社会需求为目的，根据当地产业构造和毕业生就业情况，在社会用人部门的广泛参与下，设计好培养人才的知识、才能、素质构造，要按照高等职业教育的特点处理好根底与专业、理论与理论、训、教育与效劳、德育与智育等方面的关系。每一个专业教学方案中都有一个完好的课程体系，对于职业教育来说

8、，这个课程体系应该包括理论够用、强化技术的理论课程体系。在整个课程体系中，应重点建立那些对学生知识、才能和素质培养进步起关键或重要作用的课程，在教学思想、教学目的、教学内容和教学方法等方面要进展改革，在教学根底条件和教学管理等方面，要投入更多的资金和人力、精力，才能培养出高质量的技术应用型人才。(三)教学方法与手段创新相结合。教学方法与教学手段的改革与创新是全面进步教学质量的有效措施。我们一定要面向全体学生，建立一种双向的、高效的教学形式。教学方法要多样化，一是要确立学生的主体地位，由过去以“教为主转为以“学为主，以学生为中心开展活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、勤学和蔼学。二是要注重学生

9、知识的形成过程。老师在教授活动中应使学生理解知识的产生和开展，在分析和解决问题时，能从多角度入手，全面把握。三是要注重开展学生的个性，培养学生的爱好与特长，加强对学生良好习惯及自尊心、自信心乃至人格的培养，让不同程度、层次和爱好的学生各有所得，各有所成。四是要重点培养学生的思维才能和创造才能。要充分肯定学生的新发现、新观点、新见解，为学生分析、交流提供时机，鼓励学生打破思维常规，引导学生独立考虑，启发学生多角度、全方位观察、分析问题。五是强化理论性教学，进步学生的操作和动手才能。我国是人力资源大国，但素质总体不高，尤其是我国的职业教育尚处于起步阶段，要想突飞猛进地开展，除了政策的配套之外，更需要广阔的高等职业院校按照职业教育规律和特点，共同讨论符合国情、校情以及专业特点的职业教育教学质量保障体制与机制，努力进步教学质量，这是实现跨越式开展的重要前提。(四)加强人才培养形式的创新意识，促进教育观念的更新。人才培养形式创新是学校开展的根本问题，也是保证教学质量的关键问题，我们要以需要为目的，以培养技术应用才能为主线设计学生的知识、才能、素质构造的培养方案;要以“实用为主旨来构建课程和教学内容体系;要加大理论教育的比重，实验、实习、实训相结合，努力争劝零间隔 上岗;要把学校与企业结合，师生与实际劳动者