关于多媒体技术在高职英语教学中的应用

1、关于多媒体技术在高职英语教学中的应用【论文摘要】本文在分析多媒体在高职英语教学中应用的必要性及其优势的根底上，进一步指出了在多媒体教学中应注意的几点问题，一是防止使多媒体成为课堂交流的障碍，二是注意把握课堂节奏以及信息量，三是注意把握好多媒体课件的制作。【论文关键词】多媒体；英语教学；高职英语；优势；注意问题一、多媒体技术在高职英语教学中应用的必要性近年来，随着英语教学改革的不断深化，如何进步英语课堂教学质量和教学效率，已成为英语教学、教研改革的方向。教育部提出：现代化的手段的使用有助于进步大学英语教学质量，各校应采取积极措施大力推广，合理使用这些手段。在这种形势下，传统的教学方法和手段已经不

2、适应时代开展的要求。因此，利用先进的多媒体技术、采用现代的教学技术成为进步教学程度的有力工具。二、采用多媒体教学的优势与传统的英语教学相比拟，多媒体教学具有以下几个鲜明的特点和优势。1、有利于创造教学空间，激发老师的创造力传统的英语教学手段单一，老师过分地依赖教材，授课时老师通常会按部就班地按照教材开展教学。老师在这个教学过程中的主要任务只是“讲教材，教学方法只是“照本宣科。因此，这样的教学方式无法充分发挥老师的主观能动性和表达个人的教学风格和魅力。多媒体的应用为老师提供了展示个人教学才能的舞台。它可以使老师结合教学经历，打破原有的编排顺序，设计灵敏多样的、合适教学对象的多种课堂活动，创造富有

3、个性的教学风格。多媒体教学为老师提供创造空间的同时，也加大了教学难度，对老师的个人素质、教学创造力提出了挑战。要求老师具有较高的专业知识，能纯熟地使用多媒体，以教材为根底，积极考虑，多方探究，将课堂教学技巧融入教学理论中，把枯燥的书面知识转化成生动、形象的音频、视频效果，增加教学兴趣，激发学生的求知欲望。2、有利于进一步表达“学用结合的原那么传统的英语教学“重教轻学、重灌轻趣，使语言教学停留在“教语言的表层。如何使用语言作为工具获取进一步的信息并转化为消费力已经成为英语教学的难点。在多媒体课堂上，老师可以根据课堂需要，边讲边练，把知识的传输和才能的培养严密地结合起来。老师在制作电子教案时，可以

4、根据教学需要，适当调整教学步骤，可以让学生在文章学习中理解词汇，在详细的语言环境中掌握单词的用法。同时也可以在讲完某个局部之后，紧接着在屏幕上给出相关练习，进展即时训练，使学生通过练习掌握刚刚学到的新知识，逐步培养学生使用语言知识的才能，从而贯彻“学一点，用一点的教学思想。3、有利于充分营造语言学习环境，便于使用目的语教学在传统的课堂教学中我们一直努力在课堂上采用全英教学，但是由于语言具有抽象性，完全用英语讲解有时会让学生有“雾里看花的感觉。因此，当学生学习英语时，喜欢把英语翻译成母语再来学习，也就缺乏为奇了。多媒体教学可以以形象的、立体的、有声的等多种手段提供丰富的学习材料；通过多媒体这个媒

5、介，可以把抽象的语言通过可视、可听的方式变的详细、形象、易于理解。在课堂教学过程中，老师采用多媒体技术使抽象的英语语言变得形象而感性；可以通过提问的方式，引导学生积极考虑，寻找答案，营造出一个良好的全英教学环境，通过用英语讲英语、用英语学英语顺利地完成了的课堂教学任务。4、有利于增加信息输入量，进步课堂效率在传统的课堂教学中，老师备课时首先要把讲义写在纸上，上课时又得把其中主要局部书写于黑板上，这样做既重复劳动又浪费珍贵的课堂时间，降低课堂效率。采用多媒体教学，老师只要把备课的内容做成课件，上课时根据教学需要，轻点鼠标，找到所需内容，即可一目了然。同时，节省出的时间也可以增加知识的输出量。5、

6、有利于进一步进步学生的自主学习才能心理学家曾做过关于知识保持和记忆持久的实验，结果发现：人们一般能记住阅读内容的10，自己听到内容的20，看到内容的30，听到和看到内容的50，在交流过程中自己所说内容的70。假如在高职英语教学中让学生既能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。多媒体为课堂教学创造了较好的全英语言学习环境，积极发挥学生的教学主体作用，参与课堂活动，使英语课堂由无声到有声。三、高职英语教学中应用多媒体应注意的问题多媒体技术作为辅助教学的手段，有其优越性，但是假如我们只追求形式，盲目使用多媒体，结果会适得其反。因此，在高职英语教学中应用

7、多媒体，应注意克制以下几个问题：1、防止使多媒体成为课堂交流的障碍英语课堂教学过程不仅是传授知识的过程，更是情感交流的过程。在传统的英语课堂上，老师可以通过语言、眼神、肢体语言等和学生进展面对面的交流与沟通。老师也可以随时观察学生的反响来调整教学的步骤、方法和内容等等。但是在多媒体课堂上，很多老师一直坐在计算机前讲课，有些老师为了追请教学的进度，很少提问，这阻碍了师生间的交流和沟通。因此，在整个教学过程中，老师切忌机械、单纯地操作电脑，应适当走动，尽量多地关注学生感知、情感方面的变化，用体态语言、面部表情及口头提示等方式与学生交流信息，活泼课堂气氛。2、注意把握课堂节奏以及信息量有些老师在使用

8、多媒体教学时，想尽可能地给学生提供丰富的信息却忽略了学生的实际程度。高职学生的英语根底相对薄弱，老师更要注意对课堂节奏和输出信息量的把握。多媒体教学的节奏肯定比传统教学要快，课堂上势必会多出一局部时间，这局部时间正好可以用来做一些练习，设计一些既能引起学生兴趣，又能培养语言应用才能的课堂活动，对于高职学生参加英语应用才能考试是非常重要的。3、把握好多媒体课件的制作老师在制作多媒体课件时必须充分理解学生的知识根底，做到内容表达清楚准确，难易适当，兴趣性强。课件的制作要注意课本与课件的结合，要适应不同程度的学生。同时，在教学过程中，老师往往形成了自己的教学风格。因此，在设计课件的过程中，老师应亲自制作，把自身的风格融入到课件中，既表达自己的教育思想，又让学生易于承受。总之，随着社会科学技术的不断开展和高职英语教学改革的需要，充分利用多媒体技术进展教学已成趋势。在英语教学中引入多媒体教学，一方面可以弥补传统课堂教学的缺乏，促进教学内容体系的改革，推