高中英语训练探讨

1、高中英语写作训练讨论一、进展写作训练的意义?中学英语教学大纲?指出：写是书面表达和传递信息的交际才能。英语写作是一门综合性很强的理论课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维才能和语言组织才能。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社会，用英语进展交际打下良好基矗二、高中写作训练的教学要求学会和掌握中学英语写作的根本方法和技巧。着重训练和培养以下写作才能：听写才能能用英文记课堂笔记

2、；能听写浅于课文的短文。造句才能要求学生根据书上重点词、词组、句型或例句，举一反三造出正确的句子。书面语言概括才能要求学生在保存原课文主要内容的前提下，对课文进展改写或缩写。模拟作文才能要求学生能以一篇课文为蓝本，改变其中局部内容如：人物、地点、时间等写一篇短文。自由书面表达才能要求学生在所学知识范围内，运用所学的某些重点语言知识，编写故事，描绘生活中的一段经历或简述自己的思想。各年级写作目的要求：高一年级能根本具有记课堂笔记的才能；能听写与课文内容有关的材料，分钟内听写个词。能用课内所学重点词、词组、句型造句，根本上无语法错误。能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严重语法错误。能改变课文或范

3、文中局部内容，根据课文仿写个词的短文，无严重语法错误。能根据命题或自己选题，写出词的短文，尽量防止写中文式英文，根本上无严重语法错误。高二年级能准确地记课堂笔记；能听写浅于课文的材料，语速为每分钟个字母，书写速度分钟约个词。能用课内所学重点词、词组、句型造句，根本上无语法错误。能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严重语法错误。能改变课文或范文中局部内容，根据课文仿写词的短文，无严重语法错误。能由老师命题或自己选题，写出词的短文或应用文，根本无中文式英文，无严重语法错误。高三年级能听写浅于课文的短文，分钟内听写词。能在所学语言范围内造句，根本上无语法错误。能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严重

4、语法错误。能改变课文或范文中局部内容，根据课文形式，仿写词的短文，无严重语法错误。能由老师命题或自己选题，写出词的短文或应用文，根本无中文式英文，无严重语法错误。各年级一般两周写一篇作文。三、训练原那么和方法循序渐进，由“课文内到“课文外，先易后难，先机械后灵敏。随着年级的增长，各项训练要求逐年进步，训练程度应成螺旋式上升。例一：训练“造句才能以“advie一词为例，可按以下步骤进展训练：重复课文中句子。体会新词、词组、句型的含义和用法。让学生说出或写出课文中句子。innefhisbks,arxgaveseadvienhtlearnafreignlanguage.要求学生改变划线的某一局部或某

5、几局部。学生可能造出下面的句子：*innefhisbks,leningaveseadvienhtlearnafreignlanguage.*inlass,urenglishteahergaveseadvienhtlearnafreignlanguage.*attheeeting,hegaveseadvienhtiprveurenglish.老师可将课文中的句子稍加变化，让学生进一步体会新内容，继续模拟造句。*hegaveapieefadvienurrk.*theldrkergaveeuhgdadvie.通过以上句子，让学生理解advie是不可数名词。还可给一些与advie搭配的其它词组，让学生

6、模拟造句。如：takenesadvie承受某人的建议d(at)nnesadvie按某人建议去做进而介绍advie的动词形式为advise，并让学生模拟造句。*thedtradvisedyfathertstpsking.*sheadvisedetearybestlthesintheparty.例二：训练写短文以学习?新概念英语?第二册第一课为例要求学生听写或复述课文内容aprivatenversatinlasteekienttthetheatre.ihadaverygdseat.theplayasveryinteresting.ididntenjyit.ayunganandayunganeres

7、heend,iuldntbearit.iturnedrundagain.“ianthearard!isaidangrily.“itsnnefyurbusiness,theyungansaidrudely.“thisisaprivatenversatin!要求学生改变或局部改变短文中的“人称、“地点、“时间，写一篇故事情节新的短文。la

8、heend,iuldntbearit.isaidtthe,“nskinghereandkeepquietplease.neftheturnedrundandsaidrudely,“itsnnefyurbusin

9、ess!划线局部为学生改变了的局部老师给出文中假设干重点词、词组、句型让学生结合自己的思想和生活实际写一篇新短文。hereading-rneafternn,ienttthelibrary.ibrredanebk.itasveryinteresting.ienjyeditveryuh.hileiasreadingitinthereading-r,abyaeinandsatbesidee.heasreadingalud.iuldntputyheartintthebk.sigtveryan

10、gry.isaidthi,“pleasekeepsilent.buthedidntpayanyattentin.afterahile,iuldntbearitanyre.isaidthi,“dntreadalud!thisisntinyurhe,butareading-r.thebylkedateangrilyandsaidrudely,“itsnnefyurbusinessireadingtyself.学生不仅可用原文中新学的语言知识划线局部，还可用学过的旧知识共处。将听、说、读、写训练有机地结合学习语言的途径主要是“模拟而不是“创造。人们常常首先是通过“听和“读来吸收语言知识，从而理解别人

11、的思想；再通过“说和“写的方式表达自己的思想，到达让别人理解的目的。所以我们在训练学生写作才能时，注意与训练听、说、读才能结合起来进展。我们常对学生说：nthingshuldbereadrspkenbefreithasbeenheard.nthingshuldberittenbefreithasbeenreadrspken.详细做法是：听：遍。说：答复理解性问题检验听的效果，做单句“说的训练。读：准确理解所听内容，深化理解文中重点语言知识及用法。说：复述：连接性“说的训练，完好地重复别人的话，进展语言模拟；自由表达：用学到的语言知识重新组合，表达自己的思想。值日生报告、自由谈话、讨论都是很好的

12、形式。写：把自己所说的话准确地用文字记录下来。写作训练贯穿整个课文教学的各个环节，训练方式应多种多样。可分以下四个阶段：在理解熟悉课文内容阶段进展听写训练。根据课文答复下列问题，串连答案成篇；听写个句子，然后调整句序，组成短文；听写课文中的重点段落或由课文改写的短文；听写短文，然后进展完形填空。在课文重点词汇学习阶段进展造句训练。模拟书上句型造句；模拟老师范文造句；选词造句，联句成文。在复习稳固课文阶段进展改写、缩写训练。抓段落中心句，构成课文概要；看图说写，表达成文；将故事性课文改写成对话或小剧本；将对话性课文改写成表达文。在综合运用知识阶段进展模拟作文和自由表达训练。模拟课文内容和体裁写命

13、题作文。如：记叙文、议论文、说明文和应用文；结合课内外阅读，联络生活实际，做自由书面表达练习。写一段自己的真实思想或生活中经历过的事；结合课文做相关内容的自由书面表达练习。可采用模拟方法进展练习。如：?清洁工人罢工?，写“罢工采访报告?老师肖像?，写“我的老师?蚕花娘子?，写“养蚕经过?长城?，写“长城简介?污染?，写“消除污染大会上的发言?观蚁?，写“观蜂或“观?小英雄?，写“一个英雄的故事控制性原那么。写作才能培养要注意控制性原那么。从模拟逐渐到达自由表达，自由表达又要在有所控制下进展。高中学生的思维活动才能远远超过他们所掌握的英语知识程度所能表达的范畴。假如我们在进展写作训练时，让学生随心所欲、自由表达，必然写出许多中文式的英文句子来。这不仅不能进步英语程度，反而有碍于养成良好的外语学习习惯，有碍于掌握地道正确的英语。因此，写作前必须对学生提出明确要求。随课文教学进展写作训练和专项写作训练相结合。为弥补教材体裁不全、数量有限，以及为适应高考的要求，我们从高二起还定期进展专项写作训练。如：补全对话；缩写、改写；看图作文；写应用文。如：书信、便条、通知、日记；写短文