课题研究方案5篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 课题研究方案5篇一个课题的研究往往需要多种方法共用;任何一种研究方法在实际研究应用中，都是经过了变通的。下面我给大家带来课题研究方案通用，梦想大家热爱!课题研究方案通用1一、 课题的提出1、社会进展对人才的需要。人类迈入了新的世纪。新的世纪是一个人文价值逐步走向趋同的世纪，是一个对人确立尊严，崇敬生命、崇敬天性、天性自由、个体自律的世纪。新的世纪对教导教学提出了“创新精神、创新才能、实践精神、合作精神”等要求，提出了人的“独立性、自主性、进展性”的要求。 2、新课程改革对课堂教学的呼叫。根基教导课程改革纲要(试行)以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积

2、极主动的学习态度”、“关注同学的学习兴趣和阅历”、“提议同学主动参与、乐于探究、勤于动手”、“得志不同同学的学习需要”等要求。义务教导全日制课程模范(测验稿)也对教学反复提出了“体验”的要求。这些要求的宗旨是呼叫转变全体同学的学习方式，呼叫在教导教学中实行体验性学习。3、小学语文教学的改革与进展。目前，小学语文教学正努力变更同学的学习方式，变更目前课堂教学“重结论、轻过程，重传授、轻领悟，重学识、轻聪慧”的现状，实现根基教导课程改革纲要(试行)“变更课程实施过于强调采纳学习、死记硬背、机械训练的现状”的目标，促进同学积极学习、主动学习、自主学习、合作探究的目的。 4、小同学语文学习的特点。小同

3、学活泼好动，语文学习的资料形象生动。在学习过程中，留神创设生动真实的情境，引导他们亲临实践，在亲历中生成“诚恳体验”，发生天性化见解，使课堂洋溢人文气息，是提高语文教学效率的有效途径。二、课题的界定(1)体验是亲身体验、联系自身的领会。它具有亲历性、内发性和独特性，是通过同学自身实践来熟悉周边事物的过程。它是优化语文教学的重要途径。 (2)体验性学习是重视学习主体的直接阅历，强调让同学亲历语文实践活动，与文本“亲近接触”，发生“内在意义的交流”(即“对话”)，从而获得诚恳的心理体验。三、课题研究的理论依据1、皮亚杰的认知学习理论瑞士心理学家皮亚杰认为：人对外界的熟悉之最初的中介就是活动。教导的

4、目的是造就能研发的而不是简朴重复前人所做的事的人，这种人能有研发、研发和察觉。 2、苏霍姆林斯基的告成教导理论前苏联出名教导家苏霍姆林斯基认为：告成的快乐就是一种巨大的精神气力，它足以促进儿童好好学习的愿望。而学习兴趣是学习活动的主要动力。他强调让每一个同学都体验到告成的乐趣，从而对学习充溢兴趣。 3、马斯洛和罗杰斯的人本主义学习理论。人本主义学习理论认为：学习是个人潜能的充满进展，是人格的进展，是自我的进展。它是以同学为主体老师为主导，诱发同学自主探究、主动求知。 4、布鲁克斯的“建构主义”理论。 “建构主义”理论认为同学必需主动“投入学习”。死记硬背的学识是“无用学识”。同学必需在情境脉络

5、下与问题互动才干真正理解。同学必需积极建构意义，通过内在对话与考虑过程，与他人互动，来理解脉络与解决问题。四、主要研究目标和主要框架(一)研究目标通过本课题的研究，逐步变更目前小学语文教学中同学体验不够、感悟不深、天性解读文天性力不强的现状。我们认为，在语文教学中，应以课堂教学为主渠道，为同学设立各种全过程亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，引领同学通过听、说、读、写、思、查、演等语文实践活动，在“体验感知、体验感悟、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验实践、体验创新、体验挑战、体验告成”的过程中，培养良好的情商，促进学识的感知和内化，陶冶情感，开启聪慧，积累良好的学习、情感体验，

6、树立较强的学习、实践、创新的自信仰，引领同学“积极的察觉、建构、研发意义”，使“语文学习”真正成为“一种被引导的研发”。 (二)主要框架子课题一：体验性学习在小学语文识字教学中的实践研究1、负责人：施彩萍2、主要合：苏咏梅 龚秋燕3、研究内容：探索识字教学与体验性学习的最正确结合点;引领同学通过多种渠道体会汉字的构成方法，体验学习汉字的乐趣，提高识字才能。子课题二：体验性学习在小学语文阅读教学中的实践研究1、负责人：全柳芳2、主要合：俞云芳 杨闻艳 3、研究内容： 在阅读教学中，引领同学进入文本情境，通过多种语言实践活动，使同学深入体验感悟，读出天性化的理解，使课堂洋溢浓郁的“人文”气息。子课

7、题三：体验性学习在小学语文作文教学中的实践研究1、负责人：毛华芬2、主要合：高叶芳 瞿燕3、研究内容：在作文教学中，用心创设情境，引导同学联系生活，深入体验，把自身真实的见闻感受通过口头、文字表达，积极构建“作文生活”的桥梁，使同学乐于写作、擅长写作。子课题四：体验性学习在小学语文综合性学习中的实践研究 1、 负责人：王晓君 2、主要合：仲怡新 金虹霞针对小同学活泼好动的特点，结合苏教版小语教材，我们提防开展丰富多彩的综合性学习实践活动，引领同学从课内走向课外，积极动口、动手、动脑，在活动中丰富体验、增加学识、提高才能。五、课题研究的对象和方法(一)课题的研究对象太仓市朱棣文小学一(5)班、一

8、(6)班、一(7)班、二(3)班、三(1)(5)班、四(1)班、五(1)班、六(3)班。(二)研究方法： 1、对比测验法：本课题的测验研究在自然状态下举行，选择8个班为测验班。本校同年级其他班级为对照班，在举行常规教学的同时随机采纳教导辐射。 2、调查法：通过查看、问卷、测试等手段对同学参与体验积极性，体验感悟才能等方面举行评估。3、理论探索法;通过查阅各种理论著作和研究资料，进一步明确体验性学习的内涵和其才能培养方法。3、阅历总结法：坚持理论与实践相结合，不时总结研究效果，举行阶段性小结、调整、完善研究方案。六、课题研究的时间和步骤1、本课题的研究时间为20_年1月到20_年11月 2、概括

9、步骤：前期工作：选择议论，申报立项第一阶段：20_年1月至20_年6月 (1)完成文献资料的收集、学习。(2)制订课题方案，确立课题组人员和测验班，做好组织发出工作。(3)拟定若干研究子课题。(4)邀请有关专家学者对课题举行论证，进一步修正、补充、完善。(5)举行开题会。 其次阶段：20_年7月至20_年6月 (1)按课题方案举行操作研究，掌管第一手资料，探索语文教学中同学体验性学习的战略。(2)课题组研究人员在语文课堂教学中要做有心人，擅长捕获课题实施过程中的各类有价值的信息，和时记录、存档。(3)通过座谈、测试、查看等方式，定期了解同学体验性学习的进展处境。(4)20_年上半年举行中期汇报

10、，对研究过程中获得的资料、数据、举行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩和子课题优秀论文等形式表示效果。(5)邀请专家举行检查、指导，根据课题进展处境相应调整课题研究方案。 第三阶段：20_年7月至20_年12月通过中期汇报，察觉问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。 第四阶段：20_年1月至20_年11月 (1)对实施操作过程中积累的资料举行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。(2)撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题举行评审鉴定。(3)写出课题优秀论文，汇编优秀论文集。(4)观摩活动。七、课题研究的预期效果(1) 课题优秀论文集(2) 课题优秀课堂实录(3) 同

11、学体验性学习效果表示(4)课题汇报资料八、课题的组织管理课题研究方案通用2一、课题名称小学语文“自主、合作、学习型课堂教学研究”课题实施方案。二、课题研究的目的和意义研究在学生与教师形成的学习共同体中，建立起自主建构、自我探索、自我导向、自我鼓舞、自我监视的学习策略，通过“生生互助”“师生互助”的学习形式，实现共同进展的高效、喜悦的课堂。在全面推进教导改革的根基上，我们学校将以语文学科的研究为带动，以学生全面进展、教师专业进展和学校可持续进展为前提，落实新课程提出的目标，促进学生自主健康的进展，调整教学关系，构建学生自主互助学习型的课堂。在课程改革的过程中，我们学校已经取得了大量劳绩，为了进一

12、步深化这一课题的研究，推广研究的结果，延迟课题的进展，特制定本方案。三、确定测验年级和人员4-6年级全部参与研究，1-3年级逐步渗透本着有确定研究根基、责任心强、有创造力等原那么，在各年级、各学科重点确定以下研究人员：语文：李文真、赵玲芳、赵滢、吴敏琼、郑蓉、林水珍四、研究的目标1、研究个体教学特色，形成适合学生年龄特点的自主互助学习型课堂教学模式;2、建构有效教学策略，形成教学建议和常规;3、建立课堂评价标准，引导和促进课堂教学改革;4、构建先进课堂文化，促进师生和谐健康进展;本项研究在我们学校已经形成了确定的空气。多数教师能够正确把握构建自主互助学习型课堂的理论根基。结合我们学校的实际处境

13、，确定下面的近期目标：1、让每一位教师在教学中能够激发学生学习探索活动的最大热心;2、多数教师在教学中奠定合作学习的根基，形成学生互助学习的习惯和空气;3、片面教师形成自己天性的自主互助教学模式，并对提高课堂教学效益，有确定的研究方向。五、研究的根本内容(一)语文学科课型推广与研究1、推广单元授课教学模式。“单元授课模式”的研究分为三个层次：(1)“课型研究”，以一个单元为教学单位，自主确定符合学生年龄特点的课型,一般用3-4课时完成一个单元的授课任务;(2)“学案研究”，课堂学习形式的研究，就是确定学生采用什么方法，如何掌管学识，并落实教学效率的研究;(3)“反思研究”，对于一节课的反思，由

14、过去对教师的语言和行为作重点反思，改为对学生参与程度、学生学习效果等方面的研究。2、立体式阅读教学模式的研究。多数教师能够采纳在课堂上拓展学生的阅读量，做到“以读促教”。以前由于缺少读书资料，“主题学习丛书”“语文拓展阅读”等材料已经解决了研究的困难。本学期，我们规定语文教师根据年级的不同，每篇课文至少拓展1-3篇阅读材料，概括研究的内容可以借鉴“单元授课模式”的三个层次。3、当堂矫正反应。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的校正和反应，教师理应通过检测，实时了解学生学习的状况，将正确的信息实时地反应给学生，扶助学生更好地校正学习行为。4、小组划分。为形成有效的合作小组，在编排小组的时

15、候，一般本着优生、学困生彼此搭配的原那么，将学生分成四人小组，在概括的学习过程中也可采取两人合作的有效做法。教师在充分利用合作小组的同时，形成自己的教学模式，学生形成对比和谐的合作习惯，以便于学生能够有效地举行自主、互助学习。六、研究的步骤1、20_年9月份12月份为探索实施阶段。每位教师在学习、议论、探究的根基上，明确研究的内容，把握研究的方向，探索自己自主、互助、高效、学习型课堂教学的特点，并逐步在课堂教学中实施。学校测验领导小组推门听课检查测验落实处境。2、从20_年1月份6月份开头，自主互助学习型课堂教学学科特色使用阶段。每位教师都能自如地根据本学科的特色举行授课，并且取得很好的效益，

16、形成自己的教学天性。3、20_年9月12月份，加强集体备课活动，集思广益。在自主互助学习型的课堂教学中，进一步表达学生的自主、探究、合作精神，属于学生的自由空间加大，本阶段就针对在课堂操作中生发的影响教学效率的问题举行举行集体研究，探索各种解决问题的手段。在本阶段中，学校将组织研究课、公开课、示范课等多种形式的课堂教学展评活动，并且将从中选出片面优秀教师通过研讨会、交流会等形式交流课堂教学中遇到的困难和不解，实时释疑答惑，推进课堂教学学科特色模式的顺遂行。4、20_年1月5月份，研究表示阶段。学期终止前，教师们根据自己的实践研究，要拿出具有自己特色的天性教案，形成自己天性的教学模式。可以组织侧

17、重学案设计的评比活动。5、20_年6月，研究推广阶段。在总结本学期的研究结果后，我们将根据实际处境确定下学期的大范围推广研究方案。七、研究的方法1、调查法。本学期领导听课的重点放在学生的综合素养上，充分了解教师是否真正落实了学生的主体地位。如是否给学生一点时间，让他自己去安置;是否给学生一个问题，让他自己去探究;是否给学生一个困难，让他自己去解决;是否给学生一个悬念，让他自己去质疑;是否给学生一个条件，让他自己去磨练;是否给学生一个权利，让他自己去选择;是否给学生一个机遇，让他自己去抓住;是否给学生一个空间，让他自己去进展。通过听课调查了解教师的概括研究处境。通过对学生的接洽了解调查教师的实际

18、研究处境。2、问卷法。指导处将举行学生问卷调查，了解教师实际的研究处境，实时察觉研究中的问题。3、交流法。通过教研组以及学校组织的集体研究交流，考察教师研究的概括程度。4、测评法。充分利用一些活动，采用一些简便、易于操作的现场测评方式，对课堂教学效率举行实际的考评。八、课题研究的成果形式小学语文“自主、合作、学习型课堂教学研究”课题实施方案，最终要通过真实的课堂，表示研究的结果。我们将保存学校组织的各种围绕课堂开展的概括活动材料，如：教学案例;课堂实录等。课题研究方案通用3一、课题名称：幼儿生源问题初探二、问题的提出：本园位置处于孟家沟村，前身为孟家沟小学，地理位置较为优越。幼儿园的性质为公立

19、幼儿园，无论在幼儿教师师资队伍和教学物资等方面都有着得天独厚的优势。但幼儿园的生源现状却不甚如人意，大量家长把孩子送去了相对较远的孟家沟仁和小区里面的私立幼儿园。目前国家正在大力进展幼儿教导，这对我们幼儿园的进展是个很好的机遇，但生源是幼儿园生存进展的根本，在有利的环境下，如何扩大幼儿园的生源，更好的进展我们的幼儿园，提高幼儿园的知名度成了我们当务之急所面临的问题，所以我们选择了这一课题。三、研究对象：幼儿园全体幼儿及其家长四、研究时间：20_年10月-20_年6月五、研究方法：以测验研究法为主，查看法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。六、研究的目的：(一)让幼儿熟悉各种常见的色调，

20、学习正确的涂色方法，对多种色调感兴趣。(二)通过幼儿对周边环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。(三)通过“查看体验察觉想象表现创造”来开展活动，让幼儿查看、嬉戏、创作等概括实践活动来举行，学习色调的运用。课题研究方案通用4为了把校本研修工作落实到实处，并能扎扎实实的开展，真正为教师的专业化成长供给广阔的空间，进而促进学校办学水平的总体提高，达成学生各方面才能的进展，特制定校本研修和微型课题研究的概括实施方案。一、校本研修的组织和管理体系(一)校本研修的管理体系：建立学校、教研组、备课组“三级管理”研修体系。1、校本研修领导小组组

21、长：_副组长：_成员：_2、校本研修质量评价小组：组长：_副组长：_成员：_3、校本研修组织实施小组组长：_副组长：_(二)各组织机构职责1、学校领导小组的主要任务是根据学校实际，提出落实校本教研的概括措施，组织全校性的校本教研活动，开展对本校课堂教学的评价工作，选拔本校的课改骨干教师和优秀骨干教师，加强对学校各学科组校本教研的规划管理，总结，推广校本研修的阅历。2、以各教研组为单位，建立学科校本研修小组。其主要任务是规划本组的校本教研活动，组织每周一次的研修活动，落实区、校级校本管理机构的任务，确定本学科校本研修的专题，组织开展同伴互助和案例研究。3、以学科备课组为单位，建立学科年段研修小组

22、。组织本组教师研究和解决在课程实践中遇到的问题，促使教师自觉举行自我反思。落实学校、学科组的校本研修任务。4、教研组要提交校本培训筹划，确保校本培训主题、内容源于教导教学实际需要。二、时间安置：1、20_年_月_日_月30日(第一轮_月15日，其次轮_月30日)(1)制定学校校本研修工作筹划，并上报区有关领导。(2)各教研组对教师举行宣传和鼓动工作。(3)各教研组作好研修课题申报工作，拟定学科组研修课题实施筹划，设计实施方案并于_月20日前教务处(高中交新校区教务处，初中交老校区教务处)2、20_年_月21日20_年年11月30日根据区领导对规划的审批观法开展校本研修的第一阶段活动。对研修活动

23、举行资料积累。实时总结阅历教训，提出提升措施。各教研组对前期工作开展处境作汇报(书面和召开专题研讨会)，由教务处组织。3、20_年12月一20_年1月在对第一阶段工作总结的根基上，对下阶段校本研修工作举行进一步的规划和部署。采纳其次阶段的检查工作4、20_年220_年4月(1)各教研组研修课题全面总结工作(2)采纳学校质量评价小组的验收5、20_年5月采纳区师培与教导研究中心的组织验收三、校本研修的管理1、教务处组织教研组制定学期研修筹划，并由教务处审核。2、教务处实行定时间、定地点、定内容、定结果制度，每周一次与集体备课时间同时举行。3、教研组根据区师培与教导研究中心拟定的研修课题，提交各备

24、课组选择。4、教研组长参与研修并实行考勤。5、各备课组长做好研修活动过程记录和研修活动总结。6、各教研组每一阶段向教务处汇总活动处境。四、校本研修的评价及赏赐。(1)根据对研修资料和研究课查验的处境评定等第，分为优秀、合格和不合格(2)每学期末，学校对教研组、备课组，开展活动处境举行总结、评定，评比先进教研组、先进备课组，并予以量化，确定赏赐教研组长、备课组长。(3)凡未组织校本研修的教研组教研经费人平扣30元，不合格的教研小组人平扣_元。(4)只要取得优秀成果的教师个人在职称评定，区级优秀，名师选拔上享受优先和加分待遇。课题研究方案通用5唱歌教学是小学音乐教导的主要内容。在教学中我对如何培养

25、小学生的整体演唱才能，提高音乐素质举行了积极的探索，研究筹划如下：一、在课堂教学中，培养学生的音乐才能1、让音乐根基学识教学融入音乐嬉戏之中，提高学生的感知才能。从一年级新生入学开头，提防在音乐课中教给学生音乐根基学识，寓枯燥无味的认“音符”、识“节奏”于音乐嬉戏之中，让学生在高兴的活动中感知音乐旋律美，体验音乐的节奏美，开展与音符“交挚友”的活动，促进学生学习音乐的积极性和主动性。例如：学习简谱七个音符时，让小学生给小音符起名字音符的数学名字是 1 2 3 4 5 6 7，然而在音乐中那么为do re mi fa sol la si，我让学生每人动手做一个音符的头饰戴在头上，伴随欢高兴泼的“找挚友”音乐去找自己的“挚友”，7个人为一组，交替举行。2、创设情境，调动学生情感因素，培养学生的理解才能。让学生感受美好的声音，用“创办声音立交桥”的情境教学法举行教学。如：学生唱“和音”、“和弦”，通过循环呼吸保持音高 ，看手势举行音高变化，在一片融合巧妙的和声中自我迷醉，真正体验声音之美。3、教会学生科学的发声方法，培养学生的演唱才能。在课堂上分别让学生试用大声、中声、小声等举行演唱，然后听老师、录音范唱等，通过分析分辩，学生找到并认定哪种唱法最好，去选择最美的声音。概括途径是：学生从柔声、轻声开头学唱，逐步学会气息操纵，头腔共鸣，使音色自然统一声音圆润、美好。加强音高音准