化学新课程实施环境教育的方法探索课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）

1、化学新课程实施环境教育的方法探索课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 新课程标准下,高中化学新教材的一大特点就是十分重视环境保护的教育,注意环保教育的渗透。必修模块化学2还专门将“化学与可持续发展”列为一级主题,“化学与资源综合利用、环境保护”为二级主题,教育学生认识人类要合理地开发和利用资源,树立保护环境、与自然和谐相处的意识,保证社会的可持续发展。新教材中很多章节涉及环境保护内容,保护自然环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。下面是我结合化学新课程实施环境教育的一些方法探索和体会,供大家参考。 一、结合宣传活动,营造校园内环境教育氛围 “渗透于课堂,师生互动;寄寓于活动,参与体验

2、;示范于师德,行胜于言;训练于习惯,潜移默化;熏陶于环境,润物无声”。我们不能忽视校园文化建设中环境教育的隐性功能,良好的生存环境给人以美好性格的塑造和心灵的陶冶,与自然和谐相处是现代人应有的良好素质。因此,我们注意在自己的学校里创设优美环境,自然诱发学生爱护环境、保护环境的意识。 校园是地球大环境中与我们关系最密切的小环境,要爱护地球就要从我们身边做起,让我们的校园美丽起来。可以采取多项措施美化、净化学校环境,如加强学校的绿化,专门成立校园护绿小组;坚持垃圾分类,利用废物做垃圾筒等物等。美丽整洁充满生机的校园环境,可以激发学生爱护环境之情。学校充分利用校园电视台、广播系统、橱窗、画廊、黑板报

3、等视听舆论阵地,通过主题班会、化学课外活动等形式,并结合世界环境日、世界无烟日、地球日等环保纪念日,开展丰富多采的课外活动,努力普及环境保护知识,广泛宣传环境教育意义,从而形成了“人人宣传环保,个个参与环保”的浓厚氛围,创造一个人类与大自然和谐相处的绿色新文明,走出一条人口、经济、社会环境和资源相互协调的可持续发展的道路,变环境危机为转机,把人类社会推向更高层次的发展。 二、结合化学课堂教学,渗透环境教育 课堂教学是学生接受知识的主要形式,也是实施环境教育的主渠道。这就要求教师要选择好化学教学与环境教育的最佳环境教育的渗透。 如我们可以从一些最关注的问题,如酸雨、臭氧层的破坏、温室效应、大气污

4、染、水污染等方面的内容对学生渗透环境教育,培养学生初步形成科学的环境观、资源观,使学生深深懂得人类生存离不开环境,人类不断扩大对环境资源利用的同时,正在不断地使环境质量下降,环境污染已扩大到全球范围,并且威胁到人类的正常生存;也可从有关水质分类、水资源的分布、室内空气污染、能源危机、白色污染等当今我国和世界所面临的问题进行渗透,让学生了解当前环境问题的严重性,增强对环境的忧患意识,树立保护环境的强烈责任感和使命感。此外,我们还可以用化学基本原理和定律阐述环境理论。目前高中化学教材纵横交织着许多环境教育的内容,环境教育的渗透同时也为课堂教学注入了新的活力。教师可以结合教学内容适时适度地渗透一些相

5、关法律知识,以教育学生增强法律意识,使学生知法、懂法,为了将来更好地守法。这也是课堂中对学生进行德育的重要内容,是完成课程标准中思想教育的要求。另外,在教学中应注意紧密结合教材内容对学生进行可持续发展观的教育。其次,在实验课教学中注意环境保护教育的渗透。化学实验教学是化学教学的重要组成部分,它既能增加学生的感性知识,又能培养学生的注意、观察、动手、分析问题和解决问题的能力。 三、开展第二课堂活动,推进环境教育 在化学课中进行环境教育,光靠课堂渗透是不够的,还应结合化学学科的特点,积极开展第二课堂活动,采用适合学生特点、丰富多彩的课外活动,对学生进行多层次的环境教育。可以这样描述一下学生在环境教

6、育中的学习情况:“我听说了,但是我忘记了”;“我看到了,于是记住了”;“我做了,因而我理解了”。这种实际参与的过程,才是环境教育取得成效的最重要的途径。课外活动要求尽可能地让每个学生都参加,重在参与,使学生在“做中学”。 因此,开展实践性教学是中学化学教学中进行环境教育的一种重要形式。一是带领学生深入到大自然。以大自然为课堂,调动学生的所有感官去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝,使学生在感受自然美的过程中,培养对大自然的感情,以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。二是组织学生在工厂参观学习或实习。为了使环保教育与生产实际紧密结合,可以带领学生到化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等去参观和教学,了解工厂在处理工业“三废”等方面的具体举措等。三是利用节假日、夏令营,组织学生对当地环境污染区进行实地考察。通过现场对比,结合已学的知识,开展有关环境污染与保护知识的探究。四是化学教师可以指导学生成立化学环保兴趣小组,结合课本环保内容知识开展活动。这不仅可以激发学生的学习兴趣,培养学生的观察、分析、动手能力,而且还可以培养学生环境保护的参与意识,增强环境观念。 在新课程标准下,只要我们勇于创新,就能找到更多的环境教育途径和方法;只要我们在实践中多思考,我们就一定能够