大学生职业生涯心理辅导工作探析课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）

1、大学生职业生涯心理辅导工作探析课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 关键词大学生 职业生涯 心理辅导 作者简介吴玲玲(1980- ),女,河南沁阳人,河南科技学院,讲师,硕士,主要从事大学生思想政治教育和行政管理方向研究。(河南新乡453003) 1111G44811111A文章编号1004-3985(2009)33-0079-02 党的十七大报告明确指出:要积极做好高校毕业生就业工作;加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系。由于现阶段我国高校大学生普遍缺乏系统化职业生涯规划教育培训和心理辅导,加之大学生具有心理不成熟和不稳定等特点,在严峻的就业形势面前,在

2、激烈的就业竞争之中,不少大学生产生诸如压力过大、焦虑之类的心理问题和心理障碍。相关调查显示,学生学习就业压力居十大心理问题之首,因缺乏职业生涯心理辅导造成严重心理障碍引发的恶性事件也屡见报端。由于大学生是我国社会主义建设的重要后备人才,这种现象不仅直接影响了大学生顺利择业和就业,影响大学生自身的整体生涯规划,同时也关系到合理社会人力资源系统的构建和整个社会的稳定。所以,加强大学生的职业生涯心理辅导,提高大学生的职业生涯心理素质和就业能力,进而解决大学生就业难的社会问题,无论从个人角度、高校角度,还是从社会角度都具有十分重要的意义。 一、大学生职业生涯心理辅导的基本含义及特点 大学生职业生涯心理

3、辅导是以个体职业心理发展规律为依据,以职业生涯发展过程为着眼点,帮助个体获得职业生涯良好适应与发展的一套较为完整和系统的职业生涯的心理辅导计划。它既是大学生心理健康教育的组成部分,也是大学生就业指导工作不可或缺的环节。通过职业生涯规划的心理辅导,大学生将逐步明确自我职业生涯发展的方向,树立正确的职业生涯规划理念,学会运用科学的职业生涯规划知识解决可能遇到的心理困惑,优化心理素质,努力实现自己的职业生涯目标。大学生职业生涯心理辅导具有以下特征: 1.涉及面广。大学生职业生涯心理问题发生的领域很广泛,涉及大学生日常生活的方方面面,如学习心理问题、人际交往及人际关系问题、恋爱与性心理问题、人格情绪问

4、题等,这些都是职业生涯心理辅导所要解决的。 2.以发展性辅导为主。其他心理辅导如学习心理辅导、交际心理辅导、人格心理辅导、生活心理辅导、性心理辅导往往与发展性心理辅导和障碍心理辅导相结合,而职业生涯心理辅导更多的是以发展性心理辅导为主。职业生涯心理辅导的实施必须遵循人类生理、心理、职业及社会发展的原理,通过对个体进行有关生涯的意识、认识、试探、引导、准备、规划、决定、体验、自我实现、评价等一系列有步骤、有阶段的辅导活动,实现大学生的生涯发展目标。 3.综合性强。职业生涯心理辅导需要有关教育专家、学校教师、家长、学生等多方面的相互配合,共同为大学生的职业生涯心理辅导服务。大学生职业生涯心理素质的

5、培养是一个综合性强、时间跨度大、社会化程度高且十分紧迫的工作。 二、大学生职业生涯心理辅导现状及存在问题的原因分析 我国职业生涯辅导研究起步较晚,职业生涯心理辅导的研究和实践在中国也相对时间较短,理论研究主要还处在引进国外学说的阶段,大学生职业生涯心理辅导工作更是呈现组织体系尚未完善、辅导课程模式以及辅导流程模式亟待开发的特点。 1.重视程度不够,主体意识淡漠。当前大学生心理素质状况受到社会各界的普遍关注和重视,同时,随着就业形势愈发严峻,大学生就业也更加成为当前凸显的热点和焦点的社会问题,受到党中央、国务院的高度关切,各大高校均针对这些问题进行了重点探索和研究,同时根据中央有关精神,有针对性

6、地制定和出台了相关的文件,采取了具体的措施。但是,在各大高校的举措中,重点和焦点都集中在对大学生就业问题和心理问题研究上,对大学生职业生涯规划方面的文件或相关措施几乎没有,甚至有些在观念上将职业生涯辅导与就业辅导等同,所以,大学生职业生涯规划方面的研究本就欠缺,大学生职业生涯心理辅导方面的探索,更是凤毛麟角。因此,目前高校大学生职业生涯心理辅导问题呈现不被各职能部门领导关注和重视的现状,对大学生的职业生涯规划十分不利,需要改善。 2.体系不健全,指导方法单一。现有的高校大学生职业生涯心理辅导呈现体系不健全,对大学生职业心理素质培养缺乏针对性、计划性、系统性的特点。一些未来发展方向明确、定位准确

7、的高校,已经注意到了培养学生的职业生涯心理素质的针对性、计划性、系统性,认识到大学生职业生涯心理辅导不能只局限在一时间段、一个讲座、一个报告、一场活动之中。但由于辅导体系不健全,且受长期以来浅层次的方式方法的局限,虽然在工作中已经涉及了大学生职业心理素质的要求,但却忽视了整个过程的坚持和监督,缺乏与时俱进的教育意识,到了专业实习时才正式提出,在毕业前进行就业指导时才加以强调,而没有根据社会职业发展变化对大学生职业生涯心理素质提出的新要求,进行有意识、有针对性、有计划、有系统的培养。即使有的学校已经敏锐地提出注重大学生职业心理素质培养过程的重要性,但相关配套工作却远远滞后,人员、经费、科研、教学

8、设置等都没有得到落实,工作开展起来自然是有心无力。 3.机构不具体,专业队伍欠缺。目前,高校从事大学生职业生涯心理辅导的机构主要是就业指导办公室和心理咨询中心,但现阶段,就业指导中心只是在毕业生将要离校时,针对面试时的心理问题和就业压力产生的心理问题做指导,而缺乏对大学生职业生涯心理的系统规划和指导;心理咨询中心只是在学生产生了心理问题之后才进行疏导,注重“治病”,忽略“预防”,更是无法从根本上做好大学生的职业生涯心理辅导问题。这些工作部门普遍对职业生涯辅导的理论掌握不足,实践经验积累欠缺,无法从学生发展的角度解决大学生学习目标模糊、择业盲目、毕业后职业不稳定等心理问题。 三、加强大学生职业生

9、涯心理辅导的方法与措施 1.加强大学生校园全程职业生涯心理辅导。针对当前的状况,高校应结合学生的层次特点,提供分阶段、分重点的全程化职业生涯心理辅导。相关学生管理部门的负责人应自学生入校后,即指定专人(如辅导员或者班主任等)对学生进行职业生涯规划教育,对其职业生涯心理进行监控,在大一时,侧重培养新生的环境适应能力和专业兴趣;大二、大三时,一方面加强学生专业基础知识和专业能力的培养,另一方面帮助学生对社会职业状况进行了解;大四时则重点培养学生的综合实践能力,同时通过组织招聘会、模拟面试等活动,为毕业生提供全方位的锻炼实习机会,为学生良好的职业生涯心理素质的培养打好基础。高校应通过施行大学生校园全

10、程职业生涯心理辅导教育,提高大学生的职业生涯规划意识和能力,从而提高其职业生涯心理素质。 2.开设职业生涯教育心理辅导课程。可以在教学计划中增设职业生涯规划必修课程或开设选修课,主要涉及职业选择、职业兴趣、职业价值观、职业能力倾向及其测验、自我效能理论和应激与心理调适等职业心理学知识,通过课堂教学,向学生灌输渗透职业生涯规划理念,帮助大学生明确目标,制定适合自己的科学合理的职业生涯规划,并严格监督实施,促进大学生良好的职业生涯心理素质的形成。职业生涯心理辅导课程可以由专职教师或职业指导专家担任教学工作,通过正规教学的形式,全面系统地向学生传授职业知识,帮助学生探索自我,了解职业世界,合理地设计

11、自己接受教育的计划和选定未来的职业,并为职业规划做好理论和实践的准备。课程形式可以多种多样,包括理论指导课、技能技巧训练课、参观、访问和实习等。理论指导课要通过科学的职业理论教学,让学生树立长远的职业发展观念、科学的人职匹配观念、正确的职业价值观念;技能技巧训练课则应安排优质的职业培训计划活动,培育并提升学生多方面的才能,包括人际技巧、沟通技巧、组织能力及领导才能等,提供多项求职技巧课程,如撰写求职信、面试技巧、仿真笔试及能力测试、个案分析等实践课;要安排学生利用假期到各工商机构进行管理培训或实习训练,体验实际营运环境,这样,既可让学生将课堂所学知识应用于实习的工作岗位上,也可以增进沟通技巧和

12、人际关系,与实习机构建立良好关系,为他们未来的事业发展做好准备。通过职业生涯心理辅导课程,笔者希望达到以下目标:个体能够树立有意义的职业价值观,以激励自己的工作欲望和热情;具有确立事业发展的方向、寻找和获得工作的技能;能依据个人意愿、教育机会、职业机会等所有资料,对职业和事业发展做出合理的决定;能成功地将职业价值观融入个人的整体价值体系中,以便科学选择自己所向往的生活方式等。 3.开发适合我国大学生特点的大学生职业心理测评系统。职业心理测评是指以现代心理学和行为科学为基础,要通过心理测验、面试、情景模拟等技术手段,对人员素质状况、发展潜力、个性特点等心理特征进行客观地测量、科学地评价,帮助大学

13、生客观和全面地认识自己,寻求自己最佳的职业发展之路。目前,国外以及社会上流行的一些测量工具都是直接从国外“拿来”的,并不十分适合我国的在校大学生,所以,相关工作人员应根据我国大学生的心理发展特点,结合当前的文化背景以及不同的学科专业,开发适合我国大学生的科学、合理的职业心理测验工具,使学生通过测评,可以更好地了解自我的职业发展潜能、职业价值观、职业兴趣等方面的能力,选择更适合自己的职业,实现最佳的人职匹配。 4.提高从业人员素质,建立专业化、职业化、专家化职业生涯心理辅导队伍。俗话说:“术业有专攻”,要想做好大学生职业生涯心理辅导工作,就必须有一支高素质的专业队伍,对该项工作进行深入研究。应从就业指导机构、心理咨询或辅导员工作队伍中选拔一批素质高、能力强、经验丰富的教师,有针对性地进行培训,深入学习大学生职业生涯心理辅导相关知识,专门从事该项工作,使辅导教师走上职业化、专业化、专家化的道路。同时,可以通过专兼结