安徽省亳州市利辛县20212022学年高一下学期4月联考语文试题（Word版含答案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 安徽省亳州市利辛县20212022学年高一下学期4月联考语文试题（Word版含答案）亳州市利辛县2021-2022学年高一下学期4月联考语文满分：150分考试时间：150分钟注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清晰。3.请按照题序在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效；在草稿纸、试题卷上的答题无效。4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交

2、回。一、现代文阅读（满分35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，共19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：中国先秦历史散文，大多出自史官之手，可以说是官方史学。据班固汉书艺文志载：“古之王者，世有史官，君举必书，所以慎言行，昭法式也。左史记言，右史记事，事为春秋，言为尚书，帝王靡不同之。”中国历代帝王都设有史官，记言、记事。相传仓颉为黄帝左史，沮诵为黄帝右史。但这种说法未必可信。然商朝设立史官是可以肯定的。甲骨卜辞中，商代官吏有“史”“卿史”和“御史”等。甲骨文中也有“册六”“编六”等字，可见殷代巫、史曾系统编纂国家文献与史籍，作为档案而保存。西周史官的设置情况，据周礼有大史、小史、内史

3、、外史等，“大史掌建邦之六典”“小史掌邦国之志”“内史掌王之八枋（柄）之灋”“外史掌书外令”。史记周本纪载，“天子建天宫”，“大史”被列入“六大”之内，可见史官在西周的崇高地位。我国历史学科，在商周时期由史官奠定了它的初基，但各诸侯国还没有官史。春秋时期，随着周王室的衰微，各诸侯国也相继设立史官。墨子载：“周之春秋，燕之春秋，宋之春秋，齐之春秋”，“吾见百国春秋”。可见此时各诸侯国都有自己的编年史，史书的数量是相当惊人的。这些春秋，都是出自诸侯国史官之手。史官文化在春秋时期进一步得以发展。春秋、战国之交，文化下移，官方垄断史学的局面被打破，虽然出现了由民间私人编著的史书，如战国策晏子春秋，但战

4、国时期的官方史学，仍然很发达。秦纪以及被秦始皇下令焚烧的“诸侯史记”，都是战国时期各诸侯国官方史书。在古希腊，任何城邦国家都没有设置专门记言记事的史官。古希腊历史著作，是由私人著述和编写的。“历史”一词希腊文原义为根据个人观察或经验探索到的知识。历史著作在希腊一开始就是私家的、个人的创作行为，与希腊政府无关。希腊早期历史著作为城邦史书。这些史书都是“私史”，只不过著作的材料来源于城邦积累的内容简单的官方记事。希腊后期的著名历史学家如希罗多德、修昔底德等人所撰写的史书，也都是私人著述。例如希罗多德，他讲述历史，犹如行吟诗人创作。他在雅典等地朗读自己的历史著作，听众付给他报酬。他的史书由书商刊印发

5、行。希罗多德写史书，是个人的喜好与谋生的手段。这些“私史”，没有也不可能有统一的计划和安排。因此，古希腊史书零散杂乱，缺乏系统性，历史记载存在许多空白，显然不如中国先秦史官文化那样具有连贯性和完整性。黑格尔不止一次地说：“中国历史作家的层出不穷，继续不断，实为任何民族所不及。”（摘编自潘明霞古希腊与中国先秦历史散文特征考察，青海社会科学2021年第2期）材料二：古代中国，历史编纂很早就成为一项国家的职能，设有专门的人员职掌。据汉书艺文志记载，“古之王者世有史官。左史记言，右史记事。”隋书经籍志也说，“古者天子诸侯，必有国史，以纪言行，后世多务，其道弥繁。”记录历史和管理史籍的人员，拥有正式的官

6、职，并且向职业化发展。史记太史公自序载：“余（司马迁）先周室之太史也。其在周，程伯休甫其后也。当周宣王时，失其守而为司马氏。司马氏世典周史。”家族世袭修史的传统，确保了记录历史的延续性和专业性，更是为这份职业增添了神秘与虔诚。“诗书所及，世有典籍，扬名于后世，冠德于百王。”（汉书）历史，在中国有着非同一般的地位，编修纪传体史书向来是国家层面重要的文化项目。班固私修国史竟至入狱，唐代更是设立史馆编撰的制度，“（唐）太宗以梁、陈及齐、周、隋氏并未有书，乃命学士分修”（史通古今正史），从此“正史”更为正统。元、明、清三代也极为重视官修史书，并确立了相应的修史制度。元代“遴选文臣，分史置局，纂修成书”

7、，对于辽、宋、金的“实录、野史、传记、碑文”，“多方购求，许诸人呈献，量给价直，送付史馆，以备采择”。清代更是历经顺治、康熙、雍正、乾隆四朝编修明史，时间跨度九十余年，参与学者近二百人，声势规模蔚为可观。这不仅为了总结一代的兴衰，而且为了将正统合法，将正统延续。二十四史成为官方的宣告，官修的教材，并上升为一个王朝的意志。在人类历史上，如此举全国学者群体之力编纂史书并官刻刊行，中国恐怕是独一无二的。当正史和正统走在一起，史书就不再只是历史的记录！（摘编自上海辞书出版社（二十四史鉴赏辞典序）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A.在商代，史官的确立及国家对文史资料的编纂

8、与保存是可以肯定的。B.从周礼可以看出，当时史官分工之细致及在朝廷中的崇高地位。C.古希腊城邦无史官，希罗多德的史书是其私人所著，与政府无关联。D.古代中国，史书编纂具有职业性、连续性、群体性、国家性等特点。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）A.材料一和材料二在论述中国史官文化时都是按照历史发展顺序来阐释的，脉络清晰。B.材料一和材料二均引用了汉书艺文志的记载，但前者认为此书说法未必可信。C.材料一对“历史”一词追本溯源，认为其原义是根据个人观察或经验探索到的知识。D.材料二以班固私修国史竟至入狱来论证在古代中国是不允许民间私人编著史书的。3.下列说法中，不能作论据来支撑材料

9、一黑格尔观点的一项是（3分）（ ）A.与印度、希腊等古老的民族相比较，中华民族有着深刻的历史意识和发达的史学传统。B.从先秦到清末，国家机构中一直设有史官，史学赓续不绝，这在世界各国中颇为罕见。C.史学在文化史上是极值得珍视的一种发展性学术，这种发展最能从中国史家辈出见到。D.中国史学与西方史学两者各自独立发展两千余年，因文化背景等不同，分歧极为明显。4.请简要分析材料一的论证结构。（4分）5.请结合两则材料，简要分析材料二画横线句子的含义。（6分）（二）现代文阅读（本题共4小题，共16分）阅读下面的文字，完成69题。深海第九场（节选）B本题考查学生理解分析原文内容的能力。A项，正确。见材料一

10、第一段“商朝设立史官是可以肯定的”等句。B项，错误。据原文“史记周本纪载，天子建天宫，大史被列入六大之内，可见史官在西周的崇高地位”可知“史官在朝廷中的崇高地位”不是从周礼中得出而是从史记中得出。C项，正确。见材料一第二段“在古希腊，任何城邦国家都没有设置专门记言记事的史官”“历史著作在希腊一开始就是私家的、个人的创作行为，与希腊政府无关”等句。D项，正确。见材料二“职业化发展”“延续性和专业性”等句。2.A本题考查学生筛选并整合信息的能力。A项，考查论证层次，正确。材料一：从黄帝时期到商代到西周到春秋战国。材料二：从上古到汉代到唐代到元、明、清。B项，考查论证内容，错误。材料一认为“这种说法

11、未必可信”的是“相传仓颉为黄帝左史，沮诵为黄帝右史”这件事，不是认为“古之王者，世有史官”这个结论有误。C项，考查概念理解，错误。漏掉原文“希腊文”这个限制词。D项，考查论据作用，错误。材料二举班固私修国史竟至入狱的事例是为了论证古代中国不允许民间私修国史。另外，由材料一可知，在古代中国，民间私人也是可以编著史书的。3.D本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。黑格尔的话有两个要点：一是中国史学发达，史学家连绵不断；二是中国史学优于世界各国。A、B、C三项均能体现出这两点。D项是说中国史学与西方史学分歧原因，与此不符。4.材料一采用对照式的论证结构。第一段阐释中国先秦史学的特点可以说是官方

12、史学，第二段阐释古希腊史学特点是私人史学。二者形成对照并由此得出结论：古希腊史书缺乏系统性，中国先秦史官文化具有连贯性和完整性。（第点1分，第点对“第一段”“第二段”“结论”的解说各1分。意思对即可。）5.“正史”指的是中国王朝编修的纪传体史书。“正统”指的是中国王朝为保障修史而建立起来的一整套制度。“史书就不再只是历史的记录”指的是中国官修史书不仅是历史的真实记录，更是国家意志的体现。（每点2分。意思对即可。）6.C本题考查对戏剧内容的理解和概括能力。A项，正确。由原文“三十年了，你不能见父母，不能见兄弟姐妹，无法回答他们的质疑”等可知。B项，正确。由原文“经验在积累，从二十年前的401艇到

13、现在的404艇”“不仅要为这条艇的安全负责，也要为这艘艇上的所有人生命负责”等可知。C项，错误。由原文“这么重大的决定，你在家人面前却只字不提”可知李世英并不是“完全不知道”。D项，正确。联系上文她对丈夫的担心可知。7.A本题考查理解与鉴赏戏剧艺术特色的能力。A项，错误。应是以极限下潜实验过程为纵线，以黄旭华对少年时回忆和下潜前一夜为纬线。B项，正确。画外音可营造气氛。C项，正确。见剧本末。D项，正确。当黄旭华在下潜的前一夜坐在书房里给妻子写遗书时，细心的妻子早已知晓底细，她满心的牵挂无从表达，化为与丈夫斗嘴怄气，她亦嗔亦怒，似怨似忧，一脸严肃，满腔柔情，口说“你去”，心下不忍，这段戏折射出一

14、个妻子的柔肠百结，真切感人。8.人物上，表现了他对核潜艇事业的无比热爱之情。结构上，前后呼应，与前文“我要制造军舰”“我难道不知道核潜艇就是你的命啊”相照应，道出了黄旭华心中的核潜艇情结。主题上，进一步深化了黄旭华为祖国国防事业无怨无悔地奉献了全部生命热情的主题。效果上，以浪漫手法营造了挑战极限成功的喜悦气氛。（答出一点计1分，答出两点计3分，答出三点计4分，只需答出三点。意思对即可。）9.人与人的冲突：黄旭华的隐瞒与妻子的嗔怒。人物内心冲突：黄旭华欲告诉妻子而又不想告诉妻子。人物与环境的冲突：黄旭华设计的核潜艇能否挑战极限深度成功。（每点2分，点内点明层面1分，结合文本分析1分。意思对即可。

15、）10.D本题考查学生文言断句的能力。利用人名断句。疏通文意可知，断句部分牵涉三个人物，即郭景铢、李克用、薛志勤。“始张目援弓而起”“射汴人”动作的发出者分别是李克用、薛志勤，故应在二人名字前断开。揣摩事理断句。郭景铢救李克用的过程是连续几个动作：灭烛、扶克用匿床下、以水沃其面、徐告以难。故选D。11.B此题考核理解古代文化常识的能力。A项，正确。辞源第三版“节度使”：官名。唐景云二年，始有节度使之号。统管一道或数州，军事民政，用人理财，皆得自主。B项，错误。应是十天干和十二地支。C项，正确。辞海第七版“驿”：古时供应递送公文的人或来往官员暂住、换马的处所。D项，正确。辞源第三版“移书”：“移

16、送文书官文书的一种，用于平行官署之间。”12.C本题考查学生理解文章内容的能力。A项，正确。见第一段末。B项，正确。信息区间：“朱全忠固请入城全忠不平。”C项，错误。“骑马逃出”应是“缒城得出”，缒：用绳子拴住人或物从上往下送。D项，正确。信息区间：“杨彦洪谓全忠曰殪。”13.（1）黄巢的军营被水淹漫，又听说李克用将要到来，于是带领人马往东北方向奔向汴州，（“为所”、名词作状语、“趣”各1分，大意1分。）（2）把马车连起来用树木做栅栏来堵塞主要道路，然后派出军队包围上源驿攻打李克用，（“树栅”“以”“衢路”各1分，大意1分。）本题考查文言文翻译的能力。第（l）小题的关键词句有“为所”（表被动）

17、，“东北”（向东北方向，名词作状语），“趣”（通“趋”，奔向）。第（2）小题的关键词句有“树栅”（用树木做栅栏），“以”（表目的，来），“衢路”（衢，四通八达的道路）。14.不动声色，立即将从汴州逃回来的人斩杀。暗中召集各大将军严明纪律，谋划以求全军回还。劝说丈夫不要擅自带领人马去攻打朱全忠，应当呈诉朝廷。（每点1分，意思对即可。）黄巢人马的势力还比较强大，朱全忠支持不住，向河东节度使李克用请求救援。二月，李克用带领蕃夷和汉族兵马五万杀出天井关。朱全忠听说黄巢快要到来，带领军队回到大梁。五月，癸亥（初三），天下大雨，雨水淹没地面三尺深，黄巢的军营被水淹漫，又听说李克用将要到来，于是带领人马往东

18、北方向奔向汴州，并带领精壮骑兵五千逼近大梁。朱全忠又向李克用告急请求援救，丙寅（初六），李克用与忠武都监使田从异从许州出发，戊辰（初八），在中牟北面的王满渡追赶上黄巢，乘黄巢人马渡到汴河一半的时候，奋勇攻打，击败黄巢的队伍，斩杀一万余人，贼寇于是溃退。甲戌（十四日），李克用到达汴州，在城外安营扎寨；朱全忠坚持请李克用进入城内，在上源驿为李克用设立馆舍。朱全忠为李克用置办酒席招待，有精彩的歌舞音乐，丰盛的美食佳肴，礼貌十分恭谦。李克用乘着酒兴大发脾气，多有恶语伤人之处，朱全忠心里愤愤不平。到了傍晚，酒宴结束，李克用的随从都饮酒大醉胸襟沾湿而不能自持，宣武将军杨彦洪与朱全忠谋划，把马车连起来用树木

19、做栅栏来堵塞主要道路，然后派出军队包围上源驿攻打李克用，呼喊的声音惊天动地。李克用已醉，不知道这一切，他的亲兵薛志勤、史敬思等十几人展开激烈的搏杀，侍卫郭景铢扑灭蜡烛，搀扶李克用藏到床下，用凉水浇李克用的脸，慢慢地告诉他所发生的灾难，李克用开始睁开眼睛拉着弓箭起来。薛志勤用箭射汴州的人，射死几十名。不一会浓烟烈火从四面扑来，恰好天下大雨，电闪雷呜，天地昏暗，薛志勤扶着李克用率领身边的几名卫兵，越过墙垣突破包围，乘着闪电的光亮向前走，汴州军队把守渡桥，经过激烈的交战李克用才过去，史敬思在后面阻击掩护，战死。李克用登上汴州城的尉氏门，用绳子拴住身体溜下去，得以逃出，监军陈景思等三百余人，都被汴州军

20、队杀害。杨彦洪对朱全忠说：“北方的胡人遇有急事就乘骑马匹，我们见到有骑马人便射他。”当天晚上，杨彦洪恰好骑着马出现在朱全忠的面前，朱全忠当即射箭，杀死了杨彦洪。李克用的妻子刘氏，智多善谋，李克用身边的人有的先从汴州城内逃脱回去，把汴州城内朱全忠发动变乱一事告诉给她，刘氏不动声色，立即将逃回来的人斩杀，暗中召集各大将军严明纪律，谋划以求全军回还。等到天亮，李克用回来，要率领所部官兵去攻打朱全忠，刘氏说：“你正在为国家讨伐贼寇，解救东面各路官军的燃眉之急，今天汴州朱全忠一伙人不仁道，竟阴谋杀害你，正应当去呈诉朝廷。如果你擅自带领人马去攻打他，那么天下的人谁还能辨别这件事的是非曲直！而且那样会让朱全

21、忠有话可说了。”李克用听从了妻子刘氏的话，带领军队离去，只是写信责备朱全忠。15.D本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。A项，正确。渔火，渔船上的灯火。凤雏，喻俊杰少年。B项，正确。第三联写远景，绿苗红蕊，春色诱人，这种大红与大绿的搭配，显出了周围景色的妖娆多姿。“匝”是环绕意，和“铺”两个动词的运用让“红蕊”和“绿苗”有一种空间感的延伸。C项，正确。“举目思乡县”，看到异乡明媚的春景，不由得想起了自己的家乡，“春光定不殊”，家乡的春光也应该是一样美好吧。读着这首诗，我们可以感受到，张说不仅热爱眼前的岳州大地，也深情地爱着自己的家乡。D项，错误。“由远及近”应是“由近及远”。首

22、联“危楼”“城隅”是近景，颈联“山”“洲”是远景。16.“泻”字写出了洞庭湖水涨之际从天边直逼南楼的气势，具有动态美。“照”字运用比喻，把洞庭湖水面比作镜子，生动贴切地描写出了水面清晰地映照出城墙的情景。二者动静结合，把单独矗立的南楼与苍茫一体的湖色融为一体，描写传神。（一点2分，意思对即可。其中第、点必须分别点明比喻、动静结合。）17.（1）赤也为之小孰能为之大（2）千里澄江似练翠峰如簇（3）玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶（每空1分。错字、漏字、多字，此空均不给分。）18.C本题考查学生理解并正确使用词语的能力。区别：使用范围不同：“息息相关”适用范围比较广泛，可以指人，也可以指事物；“休戚相关

23、”适用范围较狭小，一般只能指有祸福可言的人、集团、国家等相互间的关系，不能指无祸福可言的一般事物。文段指的是人与自然的关系，应用前者。区别：使用对象不同。“曼延”指连绵不断，多用于山脉、水流、道路等；“蔓延”强调的是物体动态的过程，指物体像蔓草一样不断地向四周扩展。文段指的是山脉，应用前者。区别：侧重点不同。因势利导：指顺着事情发展的趋势向有利的方向引导，强调的是“事情发展的趋势”。因地制宜，根据具体的情况，制定适宜的办法，强调的是“事物的具体情况”。文段是说要注重对自然环境的利用而不是一种发展趋势，故应用后者。区别：词义不同。难以释怀，指爱憎、悲喜的情感在心中难以消除；难以忘怀，形容记忆深刻

24、，不容易忘掉。文段是说中国园林给参观者留下了深刻的印象，故应用后者。19.B本题考查对修辞手法的理解能力。画波浪线的句子使用的修辞手法是比喻。A项，设问、借代，以“杜康”代“酒”。B项，比喻，以“樊笼”比喻“官场”。C项，对偶、夸张，突出了洞庭湖的壮阔。D项，对偶、对比。用“人生短暂”与“长江无穷”形成鲜明的对比。20.中国的建筑已经不只是专属于遮风避雨的标识，还是诗情画意的特别文化体现。（改对一处得1分。注意，有多种改法，见下。画线句存在三处语病：一是关联词语搭配不当，“不只是”与“而是”不搭配，可改成“不只是还（更）是”；二是语义重复，删除“专属于”或“独有”；三是主宾搭配不当，要注意“表

25、现”与“体现”的区别，“表现”是语言上或动作上的主动客观行为，“体现”是某种性质或现象通过某一事物具体表现出来。文段是说中国文化通过中国建筑这个具体事物表现了出来，故应将“表现”改为“体现”。）21.与其他媒介相比；后者以视频为主；用户群体有很大的差别（每句2分，意思对即可。此三句均分两个计分点：处，“其他媒介”“相比”；处，“后者”“视频”；处，“用户群体”“差别”。）本题考查语言表达简明连贯的能力。这两段是谈媒介运用的。处是比较句，由上文“语言文字与图文组合的广告、图书、视频中的字幕等其他媒介形式的融合本就是最普遍、最常用的一种形式”和下文“人们对语言文字也更加敏感、直接”可知此处应填内容。处是对称句，由下文“弹幕”可知“哔哩哔哩”以视频为主。处是总起句，由后文“知识分子”，“90、00为主”可知此处应填用户群体的不同。22.超过半数的学生以多元类途径获取信息；不少学生以文字文本类途径获取信息；以图片、音频、动态视频等单一途径获取信息的只是极少数且三者人数相近。（写出一点得1分，写出两点得3分，写出三点得5分，意思对即可。注意：每点出现具体数字不予计分；五个途径要全，遗漏一个扣1分。）本题考查图文转换的能力。一、要把握数据表述分寸，在答案表述中，选用词语要准确。如表明增长趋势，可用的词语有：“增加了”“增加到