《平面镜成像》教学教案设计

1、PAGE5PAGE5平面镜成像教案设计平面镜成像教案设计一、教学目标：（一）知识与技能1、了解平面镜成像的特点。2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。3、理解日常生活中平面镜成像的现象。（二）过程与方法：1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。2、观察实验现象，感知虚像的含义。（三）情感态度与价值观：1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2、培养实事求是的科学态度。（四）教学重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。（五）教学难点：平面镜成像的原理；虚像是怎样形成的。二、教法：实验探究法；提问法；谈话引导法学法：观察

2、法；小组讨论法；交流法；实验法；实验分析法三、教学准备：学生分组器材：一块平面镜，一块玻璃板，两个铁夹作为玻璃板支架，白纸，光屏，一盒火柴，两支相同的蜡烛，刻度尺，笔。教师演示器材：打火机两个，蜡烛两支，平面镜，平板，教学课件。四、教学过程：导入新课：吹蜡烛实验，激发学生学习兴趣，同时引入新课教师：本实验中起到关键作用的是玻璃板，点明玻璃板我们称为平面镜，生活中常用的平面镜是镜子。今天我们共同学习“平面镜成像”。教师板书课题。（本环节学生怀着好奇心观看影像，激发学生的学习兴趣，同时又对什么是“像”有了形象、直观的认识）。进行新课：【探究平面镜成像的特点：】（一）观察：由小时候照镜子到镜后找像引

3、入学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？老师表演照镜子，学生充当像（为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。）（二）提出问题：教师提出本节课的探究课题：平面镜成像时，像的大小、位置跟物体的大小、位置有什么关系呢平面镜成像有什么特点呢（出示课件）（三）猜想与假设：学生根据刚才亲身的体验提出猜想，教师将猜想在副板书写出来：像物等大，像和物到镜面距离相等（四）设计实验；进行实验)、设计实验：（在课前预习的基础上）教师组织学生分组讨论、设计验证猜想的.实验方案，并进行小组间的方案交流，筛选出最合理的探究方案。这样有利于学生更好地

4、掌握实验方法，并从中初步学会如何设计实验方案。(学生需明确以下几个问题)（）如何确定像的位置？把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。（）怎样比较像和物的大小关系（）怎样测出像和物到镜面距离的关系.引导学生知道：一次实验有偶然性，不足以说明问题，至少要将蜡烛的位置改变一次，再重做一遍实验。这样要求的目的，是为了培养学生的科学态度，以免由于为了节省时间而忽略必要的实验环节，使学生形成以偏盖全的片面的思维方法。（出示课件：展示疏理后的设计方案）、进行实验，收集证据：（）实验前教师强调实验要领：玻璃板一定要竖直；后面的蜡烛

5、与像完全重合；记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放，不要让蜡油烫到手，实验完毕要及时熄灭蜡烛。（）学生实验时，教师巡视观察，提供帮助，找到学生实验小组中有代表性的操作，收集实验过程中的问题，为交流和评估环节做准备。（）小组交流实验记录和数据，各小组派代表分析数据得出结论（）教师引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线，这两条相交的直线有什么位置关系？学生很容易发现平面镜成像的又一特点：物、像的连线跟镜面垂直。（5）再次点燃平面镜前的蜡烛,用光屏在后面接收,观察能否接受到烛焰的像.,得到平面镜成虚像.【平面镜成像原理】学生阅读课本内容教师：烛焰发出的光，经过怎样的路径进入人眼，让我们看到像的呢？教师利用多媒体课件解释平面镜成像原理：烛焰上S点发出的光经平面镜反射后，反射光线进入人的眼睛。人眼感觉这些反射光线好像是从镜后的S点发出的，人眼逆着反射光线看过去就看到了点S，S就是S在平面镜中的像。实际上镜后并不存在光源S，进入人眼的光也不是由像点S发出。像点S是由反射光线的反向延长线相交而成的，它不是实际光线会聚成的，我们把这样的像称为虚像。平面镜成像的原理是光的反射。课堂小结：教师引导学生谈一谈通过本节课的学习在知识和