如何阅读写人记事类文言文教案

1、如何阅读人物传记类文言文一、读文指导1、传记以写人为中心作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。2、分类自传、评传和回忆录。3、人物传记阅读材料的特点从体裁上说选文均为史传作品.所选材料以人物传记为主辅之以与官职、法律有关的内容。2所选文章的内容都有一定的现实意义一般赞扬所记人物弘扬正义贬斥邪恶。所选的材料篇幅较短400字左右文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息有时是重要的信息。涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。4、阅读人物传记必须要明确的问题1文章写的是什么人一个主要的人物及其他次要人物以及他们之间的关系。2做了什么事一般是用叙事来表现这个人物的有时候写了几件事

2、。这个人怎么样是好人还是坏人一般是好人主要看作者是怎样评价的。是思路层次文章是沿着什么思路展开的是总分式、并列式、还是层进式是顺叙还是倒叙有没有插叙分为哪几个层次每层的大致意思是什么等。是写作技巧和语言特点这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及但对它们有个粗略了解可以帮助理解文本内容。5、掌握人物传记类文言文常见词语表被任以官职的征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就表官职变化的1表任命的授、拜、除、封2表提升的擢、拔、陟、升、迁表调动的调、徙、转、改、放、出官、表降职的左迁、迁谪、谪、逐、贬、表罢免的夺、黜、罢、免、去、废、蠲6表恢复的复、还7表辞去的辞、致政、告退、归故里跟俸禄有

3、关的俸、禄、秩、饷4.表主管的知、典、主表社会状态的治、乱、兴、盛、衰表少数民族的蛮、夷、戎、狄表人物地位贵、贱、卑、官绅、豪表人物个性的埂、鲠、耿、仁厚、仁矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌平易近人、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐俨然、阿谀、献媚、谄谗、谲表人物品行的行、德、操、节、清廉、淫靡、贪浊跟科举考试有关的贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试表受到诬陷的中、谮zen、诬表敬重的敬、重、尊、恭表赞扬的多、嘉、称、誉、与、许、叹表内心嫉恨的恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅表宽容的容、贷、恕、宽表喜乐的乐、欣然、悦说、欢、蹈舞表哀怒的怒、愤、恼、忿恚、涕泣、

4、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩表刑罚的辟、大辟、髡、笞、磔zhe车裂、刖yu色断足、族、仗、流、赭衣、械表责备的过、责、咎、诛、让、谴、尤、折表监狱的囹圄、狱表学校有关的庠、序、太学、博士、太傅表布匹的布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、表桌床的案、几、床、塌表走的步、趋、遁、亡、逃、徙、表违背的牾、忤、逆、倍背表说话的曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、诘、诉、咨谘表劝说的说、劝、规、讽、讥、谤、谏、跟马有关的马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙9.表害怕畏、惧、惮、骇、患、遽30.表揭发的劾、讦、揭

5、表离开某地的去、迁、徙表拜访的造、过、访、谒、顾38.表告别的辞、另IJ、谢表暗中的阴、间、密表穿戴的纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁bian官帽、弱冠泛指男子20岁、笄礼女子成人礼、免冠、带表房舍的宇、舍、馆、宅、第、E、庑、屋跟水利有关的堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽跟粮食有关的粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、籴di、粜tiao、廩、禀、荒、欠收、表粮食丰收的丰、饶、赡、足、佚、表食物的糗、馔、肴、膳、羞馐、蔬、果、脂膏表饱饥的饱、饥、饿、馁、馑表容器的石、斛、觞、樽5、常见的古今异义字课督促劝说去做某件事秩官吏的俸禄、十年为一秩逸马脱了缰绳、放纵掾古

6、代属官的统称工工匠、精巧、擅长、官吏僭jian超越本分、过分、虚假不真实孤幼年失去父亲阪山坡狱官司、案件、监牢多赞扬遽急速、就、恐惧尤罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其按追究、考察、调查典主持令美好、县令差病好了执捉拿谢道歉、推辞、告诉折驳斥、指责使对方屈服察考察、考察后给予推荐赧因羞愧而脸红竟结束、完坐因.而犯罪、因为甫才寻不久祚大堂前东面的台阶、帝位用财用、因为6、感知方法通读。对于阅读材料要从头到尾慢慢读完。速度不能太快太快了不能理解词句也不能把握内容速度也不能太慢字斟句酌既没有必要考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整如果有文章出处和疑难注释也要一并读

7、完。圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等可能干扰阅读理解的文字主要指文中的一些名词术语如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等这些词语往往有特点含义如果误以为是普通词语那就会在理解上出差错。通读文言文材料时不留下阅读的痕迹不利于提高阅读效率。当然阅读熟练以后可以简化。跨“难。高考文言文考查一般都会选用浅易的文言文阅读材料。尽管如此难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张正确的做法是先跨过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了也有可能文后有注释

8、还有可能题目中有启示或者命题回避了这一难点。因此整体感知时一般不要在个别词句上多作推敲以免浪费时间即使答题时非得弄清这一难点到时候再说也不迟。(4)借助。在通读全文、整体感知中碰到的问题能够借助上下文和试题来解决是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式善于借助试题可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释有时也可以借助理解。1、结合特点进行阅读表达方式记叙为主叙议顺序时间顺序3知识储备一般了解4翻译特点留换为主2、注重整体阅读掌握其要领前面说过高考选择浅易古代文作为阅读材料。具体地说就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点阅读时要注意以下三点知人、明事、

9、辨理二、读文示范萧燧传(2012年高考全国新课标卷)萧燧字照邻临江军人。燧生而颖异幼能属文。绍兴十八年擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国其亲党密告燧秋试必主文漕台燧诘其故曰丞相有子就举欲以属公。燧怒曰初仕敢欺心耶”桧怀之既而被檄秀州至则员溢就院易一员往漕闱秦熺果中前列。孝宗初除诸王宫大小学教授。轮对论官当择人不当为人择官。上喜制用人论赐大臣。淳熙二年进起居郎。先是察官阙朝论多属燧以未历县遂除左司谏。时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔柜皆持节于外有所依凭无善状燧皆奏罢之。时复议进取上以问燧对曰今贤否杂糅风俗浇浮兵未强财未裕宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康萌骄心非臣所知。上曰忠言也。因劝上正

10、纪纲容直言亲君子远小人近习有劳可赏以禄不可假以权。上皆嘉纳。出知严州。严地狭财匮始至官镪不满三千燧俭以足用。二年之间以其羡补积逋诸邑皆宽。上方靳职名非功不予诏燧治郡有劳除敷文阁待制移知婺州。父老遮道几不得行送出境者以千数。婺与严邻人熟知条教不劳而治。岁旱浙西常平司请移粟于严燧谓东西异路不当与然安忍于旧治坐视”为请诸朝发太仓米振之。八年召还言江、浙再岁水旱愿下诏求言仍令诸司通融郡县财赋毋但督迫。十年上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽丁钱减半亦自燧发之。绍熙四年卒年七十七。（节选自宋史萧燧传）注主文主持考试。镪成串的钱。第段了解人物的总体情况1萧燧的字、籍贯分别是什么有什么特点有何特长提

11、示字照邻籍贯临江特点异常聪慧特长擅长写文章。第段了解主要事件一2事件发生的时间、人物的官职分别是什么涉及的人物有哪些主要内容是什么提示时间绍兴十八年官职平江府观察推官。涉及的人物萧燧和秦桧。主要内容秦桧当权其亲党密告萧燧要他主持秋试录用秦桧儿子秦熺遭到萧的拒绝。第段了解主要事件二，3事件发生的时间、官职是什么主要内容是什么提示时间孝宗初官职诸王宫大小学教授主要内容其官当择人的观点受到皇帝的赏识。第段了解主要事件三，4事件发生的时间、人物官职分别是什么其主要内容是什么提示时间淳熙二年官职起居郎、左司谏。内容不畏权贵劝谏皇上亲贤远佞。第段了解主要事件四事件发生时人物的官职是什么主要内容是什么提示官

12、职由严州知州调任婺州知州。主要内容为官节俭治郡有劳。，第段了解主要事件五事件发生的地点在哪里萧燧是如何处理的提示地点浙西处理措施江、浙两年水涝干旱他奏请下诏诸司协助解决又奏言广西百姓深受身丁钱之害建议大多得以施行。（三）真题练习1对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是（3分）（）A丞相有子就举欲以属公属托付B桧怀之既而被檄秀州怀衔恨C就院易一员往漕闱易更换D察官阙朝论多属燧阙失职解析选D与略无阙处的阙意思相同意思是缺少、空缺。2以下各组句子中全都表明萧燧恪尽职守的一组是（3分）（）燧怒曰初仕敢欺心耶”论官当择人不当为人择官有所依凭无善状燧皆奏罢之若恃小康萌骄心非臣所知官镪不满三千燧俭以足用为

13、请诸朝发太仓米振之ABCD解析选C题干中恪尽职守是筛选的标准。是写萧燧耿直正气萧燧说这句话时还未担任主考官故不能表明恪尽职守写萧燧生活节俭是说明萧燧体恤百姓。3下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（3分）（）A萧燧天分很高为官不畏权贵。他自幼能文进士及第后进入仕途其时秦桧当权与其亲党密告萧要他主持秋试录用其子秦熺遭到萧的拒绝。B萧燧刚直敢言所奏切中时弊。皇上向他征询意见他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力得到皇上赞许采纳。C萧燧政绩卓著受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏他勤俭理政以盈余填补拖欠各地都感到宽松皇上升迁萧燧的职位调他去治理婺州。D萧燧回到朝廷仍关注

14、各地大事。淳熙年间江浙两年水涝干旱他奏请下诏诸司协助解决又奏言广西百姓深受身丁钱之害建议大多得以施行。解析选A与其亲党密告萧理解错误原文是时秦桧当国其亲党密告燧秦桧并未亲自参与。4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)今贤否杂糅风俗浇浮兵未强财未裕宜卧薪尝胆以图内治。译文(2)燧谓东西异路不当与然安忍于旧治坐视”译文解析本题涉及一词多义、重点虚词、词类活用、古今异义及省略句。(1)句中贤“否均为词类活用形容词用作名词译为有德才的人“无德才的人浇浮同义连用意为轻薄、轻浮以是表顺承关系的连词相当于来治指治理得好可以译为安定、太平。(2)句中东“西指东部、西部路古今异义这里是古代的行政单

15、位与给后面省略宾语之指粮食安疑问代词哪里治治理、管理这里活用为名词所管辖地区。答案(1)如今有德才和无德才的人混杂一道风俗浇薄虚浮兵力不强大财力不充裕应当卧薪尝胆来求得国内安定太平。(2)萧燧说东部西部不属同个行政单位按说不该给粮食但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢”参考译文(教师用书独具)萧燧字照邻临江军人。萧燧出生后天分很高很小就能写文章。绍兴十八年考中进士后进入仕途。被授予平江府观察推官。当时秦桧掌权秦桧的亲党秘密地告诉萧燧主持秋试时一定会调他到漕台考场担任主考官萧燧追问其中的缘故亲党说丞相有儿子参加考试想把这件事托付给您。萧燧大怒说我刚刚做官怎敢欺骗自己的良心呢秦桧从此怀恨在心。不久（萧

16、燧）受命到秀州萧燧到任后发现官员满员秦桧另选了一名官员前往主持秋试秦熺果然考中前列。孝宗初年担任诸王宫大小学教授。按期述职时论题是官当择人不当为人择官。皇上很高兴制定用人论赐给各位大臣。淳熙二年升为起居郎。在这之前监察官员空缺朝中官员议论萧燧很合适可是因为他没有在郡县中任职的经历（而作罢）于是被授予左司谏。当时宦官甘昪的门客胡与可、都承旨王抃的族叔王柜都奉命在外地供职仗着朝中有权势可依在外地没有好的言行萧燧都上奏朝廷罢免了他们。过了一段时间当时朝中再次商议继续进攻、扩大战果的事情皇上拿这件事问萧燧萧燧回答说如今有德才和无德才的人混杂一道风俗浇薄虚浮兵力不强大财力不充裕应当卧薪尝胆来求得国内安定

17、太平。如果自恃国内稍微安定萌发骄横之心（结果）不是我所能知道的。皇上说这真是忠言。萧燧趁机规劝皇上修正法纪朝纲采纳正直的言论亲近君子疏远小人对那些有功劳的人可以赏赐给财物不能够给予权力。皇上都高兴地采纳了。（萧燧）出京担任严州知州。严州面积狭小财物匮乏开始上任时官俸不满三千萧燧节俭度日足以够用。两年之间（因为勤俭理政）以盈余填补拖欠的赋税各地都感到宽松。（当时）皇上正吝惜官职没有功绩不肯授予职位（却仍然）下诏赞赏萧燧治理有功拜授敷文阁待制调他去治理婺州。离开那天百姓父老挤满了道路几乎不能行走送出州境的人有一千多人。婺州与严州相邻百姓熟知法律条文没有多大的力气就治理得很好。一年大旱浙西常平司请求

18、拨粮救助严州百姓萧燧说东部西部不属同个行政单位按说不该给粮食但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢为这件事奏请朝廷打开粮仓取米赈济严州百姓。八年奉诏回朝上奏朝廷说江、浙连续两年遭受水涝干旱他奏请下诏要求臣民上书言事仍命令各司协助解决郡县财政赋税不要只是督促逼迫。淳熙十年向皇上进言广西百姓深受丁钱之害。他的建议大多得以施行。各种盛大的庆祝典礼时期朝廷广布恩泽丁钱减半也是从萧燧开始的。绍熙四年死年龄七十七。三、平时如何做文言文试题一文言文精读之方案文言文阅读能力的提升其根本在于文言文基础知识的积累。如果把文言文中的字词理解透彻做题就易如反掌了。我们除了要积累学习过的教材上的知识还要积累我们平时训练题目中

19、学到的知识。在训练中积累是一个动态的、长期的过程这就要求我们在做题时不能抱有为做题而做题的错误思想而要像学习课文一样来精读来仔细梳理。因此我们设计了文言文精读方案供师生共同研习以期给考生提供一种复习文言文的新思路。阅读下面的文言文完成后面的题目。（22分）公讳德用字符辅其先真定人也。至道二年太宗五路出师以讨李继迁之叛而武康公出夏州。当是时公为西头供奉官而在武康之侧年十七自护兵当前所俘斩及得马羊功为多。及归公又请殿将。至隘公以为归之至隘而争先必乱乱而继迁薄我必败。于是又请以所护兵驰前至隘而阵。武康为公令于军曰至阵而乱行者斩公亦令曰至吾阵而乱行者吾亦如公令至阵士卒帖然以此行而武康公亦为之按辔。继迁

20、兵相随属左右皆望公莫敢近。于是武康公叹曰王氏有儿矣”明道元年除福州观察使。军人挟内诏求为军吏。公争曰军人敢挟诏以干军制后不可复治且军吏不可使求而得得则军人必大受其侵。明肃太后固使与之公固不奉诏。已而太后亦寤卒听公。于是天子心贤公遂以公检校太保、签署枢密院事。公固辞武人不学不足以当大任。始人或以公威名闻天下而状貌奇伟疑非人臣之相。御史中丞孔道辅因以为人言如此公不宜典机密在上左右。天子不得已以公为武宁军节度使、徐州大都督府长史赴本镇赐手诏慰遣。或闻孔道辅死以告曰是尝害公者今死矣。公愀然曰孔中丞岂害某者乎彼其心所以事君当如此也惜乎朝廷无一忠臣。嘉祐九年进封鲁国公。明年二月辛未公以疾薨。公忠实乐易与人

21、不疑不诘小过望之毅然有不可犯之色。及就之温如也。平生少玩好不以名位骄人。而所得禄赐多散之亲党。善治军旅宽仁爱士卒士卒乐为之用。与士大夫游士大夫亦多服其度以为莫能窥也。（选自王安石临川文集有删节）注武康公王德用之父王超谥武康。护统率。帖安定顺从。按辔扣紧马缰缓行。（一）文言文精读特色练习第二段至吾阵而乱行者与是又请以所护兵驰前至隘而阵两句中的阵意思并不一样前者为名词阵地后者为名词作动词布阵。吾亦如公令中的如与成语如法炮制中的如用法相同译为遵照按照。士卒帖然中的然与琵琶行中恬然自安中的然用法相同都是形容词词尾？样子。“左右皆望公中左右为古今异义词在文中译为周围的人（即李继迁的军队）。第三段求为军吏

22、一句中的为与孔雀东南飞中君既为府吏一句中的为用法和意义相同都是作动词担任。6根据前后文推断得则军人必大受其侵一句的侵译为受害。于是天子心贤公一句中的贤其用法是意动用法认为？贤德。第四段或闻孔道辅死中或解释为有人闻解释为使？闻告诉。以告曰在句式上属于省略句以（之）告曰的省略。彼其心所以事君中所以译为用来？的方式。第五、六段11明年二月辛未中明年为古今异义词此处译为第二年。公以疾薨中的以与廉颇蔺相如列传中赵王岂以一璧之故欺秦邪”中的以用法相同都是介词因为。与人不疑中的与与烛之武退秦师中失其所与的与均译为结交、亲附。及就之温如也中就与劝学中金就砺则利的就一样均译为靠近、接近。（二）高考题型专练1对下

23、列句子中加点的词的解释不正确的一项是（3分）（）A乱而继迁薄我必败薄轻视B除福州观察使除授予官职C继迁兵相随属属连接D公愀然曰孔中丞岂害某者乎愀然忧愁凄怆的样子解析选AA项薄”迫近引申为进攻。2下列各组句子中加点的词的意义和用法不相同的一组是（3分）（）A.于是又请以所护兵驰前至隘而阵锲而舍之朽木不折B.武康为公令于军徘徊于斗牛之间C.而所得禄赐多散之亲党均之二策宁许以负秦曲D.或闻孔道辅死以告曰具以沛公言报项王解析选C本题考查文言虚词的用法能力层级为A。本题考查的形式是典型的课内外结合的方法前一个句子在文本上后一个句子在课内。C项前句代指所得俸禄后句出自廉颇蔺相如列传为指示代词这。A项都为连

24、词都表承接后句出自劝学。B项都为介词可译为“在后句出自赤壁赋。D项都为介词可译为“把后句出自鸿门宴。这说明像鸿门宴这样的名篇我们在平时学习时要作为重点篇目复习。3下列各组句子中分别能表现王德用善治军旅和坦荡无私的一组是（3分）（）A.至阵士卒帖然彼其心所以事君当如此也E.及归公又请殿将与人不疑不诘小过F.至阵而乱行者斩武人不学不足以当大任G.左右皆望公莫敢近士大夫亦多服其度解析选AA项前者表明其军事才能后者表明其宽阔心胸。B项前者说的是王德用主动请命后者说的是王德用为人十分坦诚不追究别人小的过失。C项前者是他传达的军令后者表明谦逊的美德。D项前者是说叛军的情况后者是说士大夫对王德用的态度。4下

25、列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（3分）（）A青年时代的王德用即在父亲麾下统军杀敌立下诸多战功他统率军队军纪严明整肃有序显示出非凡的军事才能因而得到父亲的由衷赞赏。B王德用治军用人坚持原则刚直不阿他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命最终赢得了太后的理解和赞赏受到天子的重用。C由于御史中丞孔道辅的建议王德用被天子外放为地方官。但是当孔道辅去世时他反而感伤朝廷失去了一位忠臣表现出一种博大的胸襟。D王德用为人宽厚忠实淡泊名利平和处世得到广泛爱戴。文章运用生动的叙述描写多角度地展现了他令人景仰的人格魅力。解析选BB项最终赢得了太后的理解和赞赏错文中只写了已而太后亦寤卒听公太后并没有赞赏王德用。5把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）车人敢挟诏以干车制后不可复治。（3分）（2）因以为人言如此公不宜典机密在上左右。（4分）（3）平生少玩好不以名位骄人。（3分）答（1）(2)(3)参考答案（1）军人敢于依仗诏命来干预军队制度以后就无法再整治。（得分点以干治）（2）于是认为（既然）人们像这样议论王德用就不再适合执掌重要而机密的大事跟随在君王身边了。（得分点因以为宜典）（3）一生少有玩赏爱好不凭借名声官位傲慢待人。（得分点玩好以骄）参考译文（教师用书独具）王公德用字符辅他的祖先是真定（今河北正定县以南）人。至道二年宋太宗派出五路军队出兵讨伐李继迁叛乱而