中职会计电算化教学探析

1、中职会计电算化教学探析中职会计电算化教学探析一、中职会计电算化教学现状1.课程安排不合理课程安排不合理将会导致教与学的脱节，这对于学生的学习是极其不利的。在教学内容上，不少学校集中在总账系统和报表系统。如拓展，也只是涉及工资管理子系统和固定资产管理子系统，还有相当多的模块没有表达出来，即使有也讲的很浅。这在企业信息管理高度开展的今天，显然不利于学生思维方式的转变，不利于对企业宏观布局的认识，不利于促进企业管理现代化。2.师资力量缺乏会计电算化不仅仅是简单的计算机加会计学，而是一门交融了会计学、信息技术与计算机技术为一体的边缘学科，然而中职学校中从事会计电算化教学的老师，缺乏既懂理论又懂实际操作

2、的老师来承当教学任务。来自会计专业的老师有的没有系统地学习过计算机相关的知识，而来自计算机专业的老师又缺乏会计方面的知识，适应不了会计电算化教学。会计电算化教学需要的是既精通会计理论知识，熟悉会计业务和管理学的相关知识，又纯熟掌握计算机专业知识的复合型人才。3.理论环节薄弱首先，上机实验操作简单会计电算化是一门理论性很强的课程，上机理论是必不可少的环节。但是，局部中职学校由于经费、财会类学生少等问题，没有建立独立的会计电算化实训室，没有把重点放在理论训练上，不能保证学生的全面实训。再者由于课程教学时间有限等原因，无视对会计电算化案例教学，电算化实验方案简单，综合性实验少，实验内容的单一，这就直

3、接影响了学生对课程的深化掌握。其次，使用的教学软件单一落后财务软件跟不上晋级的进度，硬件设备程度落后于不断更新的财务软件需求配置的情况，无法满足教学理论需求。会计电算化实训教学往往是针对某一个财务核算软件的简单操作练习。学生只是把一套数据按照顺序输入电脑，经过反复练习从而掌握了这个软件的根本操作。因为学生对全面理解本文由论文联盟.Ll.搜集整理睬计电算化缺乏一个全面的认识，对财务软件不能灵敏运用，在以后的工作中，学生面对市场上种类繁多的会计软件，可能会无所适从。有的学校教学方式固定，在教学过程中仍采用班级授课的方式，即一位老师同时对整个班集体成员进展教学，不能因材施教。二、完善中职会计电算化教

4、学的对策1.合理安排课程教学进度，注意专业知识学习的循序渐进对于专业课而言，合理的进度应该是先易后难，先粗浅后深化。中职学校的老师应该从全局规划教学进度，要合理地安排各个学期的学习课程，对于个别专业而言，其学习时间可以根据实际需要做一定程度的调整，对于相关专业而言，要注意时间的跨度，以免出现遗忘状况的发生，还要防止众多课程一起学习，导致学生无从下手状况的发生。老师教学要充分考虑学生的学习才能，要一切从实际出发，以学生的需要来合理安排课程学习才能的进度，对于专业知识的学习而言，老师要考虑到不同层次的学生的学习才能，要提出不同的要求，对于根底知识较为薄弱的学生给予一定的指导。2.改良会计电算化教学

5、方式现阶段的会计电算化教学中，多数中职学校仍采用的是传统的老师教，学生学的教学方式，学生的实训操作也是按老师固化的内容和步骤进展，学生缺乏独立的思维才能。这种教学方式与培养高素质的应用型人才的目的相比已远不能适应。近些年，许多中职学校在会计电算化教学中采用的工程化教学就是一种最合适会计电算化教学的方式。这种教学形式是以学生为中心，老师在整个教学过程中起组织和指导作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，从根本上将传统课堂中老师的满堂灌转变为学生为主体，老师为主导的教学形式，从而培养出适应社会开展的、高

6、素质的应用型会计电算化人才。3.加强会计电算化理论教学会计学本身就是一门理论性很强的学科，应重视理论操作才能的培养与训练，它符合学校教育应由应试教育向素质教育转变的教育体制改革方向。进展了会计与会计电算化理论知识的教学显然不够，还必须对会计核算的详细操作技能进展理论课教学，使学生掌握会计核算的详细方法和过程。尤其在现代信息处理技术比拟先进的情况下，已根本实现了会计电算化，要求纯熟掌握会计核算软件的操作和使用，可利用商品化会计软件演示版或商业版，模拟一个单位一个会计期间的经济业务进展处理，以账务处理子系统和报表处理子系统为重点，兼顾其他子系统，如固定资产管理子系统、工资管理子系统、本钱核算子系统等。4.进步会计电算化老师的理论技能要培养学生的理论才能，会计电算化老师要从自身做起，这样才能更好地组织、指导学生理论。会计电算化是一门应用型学科，理论性极强，这就要求从事会计电算化教学的老师不仅要具备系统、丰富的理论知识，而且要具有扎实、纯熟的计算机操作技能和会计电算化的系统管理技能。5.购建具有双师素质的专业教学团队6.重新审视教学培养目的问题重新审视教学目的，就要取消以考证为纲及任务观念的短期行为。把教学目的定位为：培养具备会计电算化软件操作的应用型、技能型人才，特别要注重操作才能的培养，为到达培养应用型、技能型人才这一最终目的效劳。三、完毕语专业是学校的核心，专业建立应是学校建