高途日测题本心理学第3天测试题

1、高途日测题本心理学第3天复制一、单项选择题1.教育心理学所研究的规律是（） 单选题 *A.基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律(正确答案)D.基本身心规律答案解析：教育心理学所研究的对象是学校情境中的教与学的基本心理规律。2.教育心理学的研究对象是（） 单选题 *A.教育过程中的行为B.教育过程中学生的心理活动C.教育过程中的心理现象和规律(正确答案)D.教育过程中所选取的教育内容答案解析：教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。3.研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（） 单选题 *A.学习心理学B.人格心理学C.教育心理学(正确答案)D.动机心理学答案

2、解析：教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。4.教育心理学的核心是（） 单选题 *A.学生心理B.学习心理(正确答案)C.教师心理D.教学心理答案解析：教育心理学旨在理解学生的学习心理，以及根据学习心理规律创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。其中，学习心理是教育心理学的核心。5.在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是（） 单选题 *A.教学过程B.教学手段C.教学内容(正确答案)D.教学媒体答案解析：教育心理学的基本要素中包括学生、教师、教学内容、教学媒体以及教学环境。其中学生与教师是教育活动的两大主体，教学方法是进行教育活动的主要方式，教学媒体是传递教育信息的媒

3、介，教学内容是进行教育活动的主要信息，即有效传递的主要讯息。6.教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（） 单选题 *A.年龄差异B.能力差异C.个别差异(正确答案)D.性别差异答案解析：教育心理学对学生的研究包括两个方面:学生的群体差异以及个体差异。7.在教育心理学看来，（）不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学习方法等都将产生深远的影响。 单选题 *A.教学内容B.教学环境C.教学媒体(正确答案)D.教学过程答案解析：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息

4、的工具。它的应用有利于扩大教学规模并且能够改变以往传统的黑板教学模式，使得教学内容呈现方式更加多样化，同时有利于探索和实现不同的教学模式，推动教育改革，优化教学，改变学生的学习方法。8.（）是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，被认为是教育心理学的开创者。 单选题 *A.华生B.赫尔巴特C.斯金纳D.桑代克(正确答案)答案解析：桑代克是美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。9.下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（） 单选题 *A.1903年，美国心理学家桑代克出版了西方

5、第一本教育心理学专著(正确答案)B.西方教育心理学吸取儿童心理学的心理测量的成果，大大扩充其内容C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D.计算机辅助教学（CAI）的研究与应用答案解析：教育心理学的发展分为了四个时期:初创、发展、成熟、完善。其中A属于初创时期发生的事件，它为教育心理学的发展奠定了基础。B属于发展时期所发生的事件;C属于完善时期所发生的事件;D属于成熟时期所发生的事件。10.在前苏联，被誉为“教育心理学之父”的是（） 单选题 *A.桑代克B.乌申斯基(正确答案)C.卡普捷列夫D.赫尔巴特答案解析：A是“教育心理学之父”，B是“俄罗斯教育心理学之父”，

6、D是“现代教育学之父”。题干问的是“前苏联”，因此是B。11.教育心理学作为独立学科诞生的标志是（） 单选题 *A.1877年卡普杰列夫的教育心理学B.1886年霍普金斯的教育心理学C.1899年詹姆斯对教师的证话D.1903年桑代克的教育心理学(正确答案)答案解析：1903年桑代克出版西方第一本教育心理学，标志着教育心理学的独立。12.教育心理学创建时期的时间大致为（） 单选题 *A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前(正确答案)D.20世纪80年代答案解析：教育心理学的初创时期是20世纪20年代以前。13.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生

7、理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。 单选题 *A.大教学论B.人是教育的对象(正确答案)C.教育心理学D.教育理学大纲答案解析：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象一书14.瑞士教育家（）曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动了教育心理学的产生。 单选题 *A.裴斯泰洛奇(正确答案)B.卡普捷列夫C.乌申斯基D.维果斯基答案解析：裴斯泰洛奇提出了“教学要心理化”的思想。15.初创时期的教育心理学著作、内容等是以（）的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。 单选题 *A.儿童心理学B.教育心理学C.普通心理学(正确答案

8、)D.学习心理学答案解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。在此后的三十年里，美国的同类著作几乎都师承了这一体系。但是，这一时期的著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。16.教育心理学中，通过各种间接途径了解被测试者心理活动的研究方法属于（） 单选题 *A.个案法B.测验法C.实验观察法D.调查法(正确答案)答案解析：个案法是单个学生作为研究对象，全面地展开研究，可以是观察，也可是是档案记录。是一种间接和直接研究相结合的方法，强调对象的单一性。测验法用经过编制后专业量表对

9、经过常模化的心理指标直接测量。实验观察是根据实验要求控制条件和环境，对行为者出现的行为记录。调查法包括问卷和访谈，属于间接研究。17.有人把（）比喻为“科学研究的前门”。 单选题 *A.访谈法B.测验法C.实验法D.观察法(正确答案)答案解析：虽然观察法有一定的局限性，但是观察法是掌握原始原料的必要方法，通过观察发现问题，可以为进一步的研究开路，因此有人把观察法比喻为“科学研究的前门”。18.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（） 单选题 *A.观察法(正确答案)B.测验法C.调查法D.个案研究答案解析：观察法是教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。19.通过搜集被试者的各种有

10、关材料间接了解其心理活动的方法是（） 单选题 *A.观察法B.测验法C.调查法(正确答案)D.心理测验法答案解析：调查法是通过各种途径间接了解被试心理活动的一种研究方法。20.依据教育实践所提供的事实，按照科学研究，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法是（） 单选题 *A.个案法B.测验法C.教育经验总结法(正确答案)D.产品分析法答案解析：题于描述的是教育经验总结法的概念。21.通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的是（） 单选题 *A.实验法B.测验法C.观察法D.作品分析法(正确答案)答案解析：教育心理学的研究方法主要包括:观察法、

11、实验法、个案研究法、教育经验总结法、活动产品分析法、问卷法、测验法等。产品分析法又称活动产品分析或作品分析法是指通过分析学生的活动产品，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。活动产品分析法指对被试完成的产品进行心理学分析，来了解心理活动的过程及其特点的方法。学生的作品，如日记、作文、图画、算草、考卷等，都表现着学生的心理活动过程及不同的心理特点。通过对活动产品的心理学分析，可以了解学生的观察、记忆、想象和思维的某些过程和特点，也可以作为评定学生的兴趣、性格等特点的一种材料22.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究

12、对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中。这种研究方法是（） 单选题 *A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法(正确答案)答案解析：行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。23.小学阶段是发展学生个性（） 单选题 *A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期(正确答案)C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期答案解析：小学阶段要分三部分:第一部分（1-2）

13、年级的学生是个性养成的关键时期，这时的学生模仿力极强，又缺乏自制力和对与错的判断力。第二部分（3-4）年级的学生基本个性已经形成，胆子也渐渐开始大了起来，这时他们开始了朦朦胧胧的躁动期，如果教师不及时引导严格管理，那么，他们的小动作一旦形成小小的“胜利”，后期工作就有点困难了。第三部分（5-6）年级的孩子，虽然这时的孩子，有点青春期的萌芽，如果教师教育有方，家长配合得力，这些学生会很优秀的。所以，小学阶段的孩子是个性养成的关键时期。24.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（） 单选题 *A.童年期B.少年期(正确答案)C.青年期D.中年期答案解析：少年期大致处于初中阶段，是个体从童年

14、期向青年期过度的时期，有半成熟、半幼稚的特点，整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。25.身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（）出现的总体性的阶段特征。 单选题 *A.儿童期B.少年期(正确答案)C.青年期D.幼儿期答案解析：题干描述的是少年期的典型特征。26.（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。 单选题 *A.小学B.初高中(正确答案)C.大学D.成年答案解析：埃里克森人格发展理论的内容。27.青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。 单选题 *A.611、12岁B.11、1214、15岁C.14、1517、18岁(正确答案)D.36、7

15、岁答案解析：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。这是个体在生理、心理和社会性上向成人接近的时期。611、12岁属于童年期;11、1214、15岁属于少年期;3-6、7岁属于幼儿期。故本题选C。28.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（） 单选题 *A.不平衡性B.定向性和顺序性(正确答案)C.差异性D.连续性答案解析：学生的心理发展具有定向性与顺序性、阶段性与连续性、不平衡性以及差异性。其中定向性与顺序性是指在正常条件下，心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序，不可逆、不能逾越。表现在心理方

16、面和身体方面。29.个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是（） 单选题 *A.发展的阶段性B.定向性C.不平衡性(正确答案)D.差异性答案解析：心理发展的不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。这里表现为同一方面发展的不均衡以及不同方面发展的不均衡性。这道题容易选错D。考生在做题过程中，如果是看到题干中说一个个体发展的不同进程就是不平衡性，如果看到说每个人发展的不同进程就是差异性。30.在正常条件下，心理发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（） 单选题 *A.不平衡性B.

17、定向性和顺序性(正确答案)C.差异性D.连续性答案解析：学生的心理发展具有定向性与顺序性、阶段性与连续性、不平衡性以及差异性。其中定向性与顺序性是指在正常条件下，心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序，不可逆、不能逾越。表现在心理方面和身体方面。31.婴儿出生后依靠吮吸反射吃奶、喝水，后来婴儿又依靠吮吸感知外界事物，这在皮亚杰看来，这个过程是（） 单选题 *A.同化(正确答案)B.组织C.顺应D.运算答案解析：皮亚杰认为个体的心理机能包括适应和组织。适应包括同化和顺应两种认知技能。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。顺应是儿童通过改变已有的图式或形成

18、新的图式来适应新刺激的认知过程。题干涉及婴儿使用同一图式解决不同问题，属于同化过程。32.当儿童能够回答诸如“如果巨大的行星与地球相撞将会怎样”等抽象、假设的问题时，在皮亚杰看来，儿童处于（） 单选题 *A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段(正确答案)答案解析：在皮亚杰看来，个体只有在认知发展的最高阶段形式运算阶段才能进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。33.关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是（） 单选题 *A.教学适应发展(正确答案)B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展答案解析：皮亚杰提出了认知发展阶段理论学说，认为每个阶

19、段都有不同的阶段特征，我们的教学应该适应发展的需求。与此相反的是维果斯基的教学促进发展学说。34.“我走月亮走，我停月亮停”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是（） 单选题 *A.永久客体性B.不恒常性C.自我中心(正确答案)D.不可逆性答案解析：儿童在前运算阶段具有自我中心的特征，自我中心是指儿童认为别人所看到世界的角度和自己是一致的，不能从别人的角度去认识世界。月亮本身是不动的，正是由于儿童自己的运动才感觉月亮在运动，因此儿童用自己看待世界的方式代替了客观存在的事实。35.读四年级的鹏鹏正在用新学习的四则运算写老师布置的数学作业，鹏鹏在一年级时候只能解决个位数的运算，通过不断的学习，鹏鹏

20、现在已经能够解答两位数的计算。这可以用皮亚杰认知发展理论中的（）去解释这种现象。 单选题 *A.同化(正确答案)B.顺应C.图式D.建构答案解析：皮亚杰认为个体的认知发展是个体与环境不断作用的过程。心理机能包括适应和组织。适应包括同化和顺应两种认知技能。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。顺应是儿童通过改变已有的图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程。题干中的鹏鹏将解答两位数的运算纳入到解决个位数的运算中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有的经验。因此是同化。36.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说

21、明儿童的认识发展水平已处在（） 单选题 *A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段(正确答案)答案解析：形式运算阶段强调的是一种抽象逻辑思维。浮力看不见摸不着，是通过抽象思维推理出来的力，儿童理解浮力，说明其思维已经处于形式运算阶段。37.儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是（） 单选题 *A.多维思维B.思维的可逆性C.具体逻辑推理D.守恒观念形成(正确答案)答案解析：具体运算阶段的特点包括（1）守恒（2）思维的可逆性（3）去自我中心（4）具体逻辑推理，其中达到这个阶段的标志是守恒观念的形成。所谓守恒是指儿童认知到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。38.进入中

22、学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（） 单选题 *A.形式运算阶段(正确答案)B.前运算阶段C.具体运算阶段D.感知动作阶段答案解析：形式运算阶段（11、12岁以上），这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，能够进行抽象逻辑思维。39.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（） 单选题 *A.男优于女B.男女总体水平大致相等(正确答案)C.女优于男D.男女完全没有差异答案解析：略40.“可教育的”智力落后儿童智商在（）之间。 单选题 *A.70-90B.55-70(正确答案)C.2

23、555D.25以下答案解析：智力的差异其中一个表现是个体智力水平的差异。一般人智力都集中在90-110之间，低于70的为低智儿，高于140为天才，处于55-70的为可教育性智力。41.在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（） 单选题 *A.冲动型(正确答案)B.沉思型C.场独立型D.场依存型答案解析：冲动型的特征就是反应快，出错率高。42.对于智力的性别差异，说法正确的一项是（） 单选题 *A.男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强(正确答案)B.女性的抽象思维比男性更优秀一些C.男性的智力普遍比女性高D.男性的嗅觉普遍比女性灵敏答案解析：B选

24、项抽象思维能力男性比女性更优秀，C选项男性和女性的智力大致相同，D选项女性的嗅觉比男性更灵敏。43.当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（） 单选题 *A.场依存型B.场独立型(正确答案)C.沉思型D.幅合型答案解析：场独立型的概念44.对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（） 单选题 *A.为其提供无结构的材料，让他自己探索B.鼓励学生自学C.给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D.教师要给学生提供一些明确的指导和讲解(正确答案)答案解析：场依存型的认知方式，往往根据外界信息进行判断，因此要给学生提供明确的指导

25、和讲解。45.个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为（） 单选题 *A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型(正确答案)答案解析：发散型认知方式的概念。46.下列属于学习现象的是（） 单选题 *A.膝跳反射B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物(正确答案)D.小王喝完酒后脾气变得很暴躁答案解析：膝跳反射和吃酸的东西会流口水都属于无条件反射，与生俱来的。喝完酒脾气变得暴躁是酒精引起的生理反应，类似的药物、疲劳、疾病等引起的行为变化都不属于学习。47.下面关于学习的论述。哪一项是不正确的（） 单选题 *A.学习是

26、外显的行为(正确答案)B.学习是人与动物共有的行为C.学习引起的变化是相对持久的D.学习是由经验引起的答案解析：学习的结果不仅包括外显行为的变化，还包括行为潜能的变化。48.学生通过学习后，理解并说出“诚实”的含义。根据加涅学习分类，这种水平的学习属于（） 单选题 *A运动技能学习B智慧技能学习C言语信息学习(正确答案)D认知策略学习答案解析：言语信息的学习，即学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题。49.毛毛原来见了陌生人就躲避，上学一个月后，毛毛的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分

27、类，这里发生的学习是（） 单选题 *A言语信息的学习B智慧技能的学习C动作技能的学习D态度的学习(正确答案)答案解析：根据加涅学习分类，态度学习是指个体在对外在事物的情感，价值判断，行为倾向的改变过程。毛毛一开始对陌生人的行为倾向在后来发生改变，属于态度学习。50.学蛙泳就必须学会如何用手臂划水、蹬腿并夹水、抬头呼吸，以及如何将上述几个主要动作组成一个和谐的系列，这种学习属于（） 单选题 *A.信号学习B.刺激反应学习C.连锁学习(正确答案)D.原理学习答案解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层次结构。其中连锁学习，指学习联合两个

28、或两个以上的刺激反应动作，以形成一系列刺激反应动作联结。各种动作技能的学习，离不开连锁学习。51.关于学生学习的特点归纳的不准确的一项是（） 单选题 *A.学生的学习是在教师指导下展开的B.学生的学习以掌握间接经验为主C.学生的学习是为了提高认知，发展智能(正确答案)D.学生的学习是为未来的实践做准备的答案解析：学生的学习是在教师的指导下，有目的、有组织地进行，目的是为了促进学生的全面发展。学生学习的内容大致可以分为三个方面:一是知识、技能和学习策略的学习;二是问题解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。选项C，说明学生的学习是为了提高认知，发展智能，不够全面。52.小孩子每次玩

29、火，妈妈就告诉他危险，久而久之，他除了把火这个词与看到的火联系起来之外，还会把火与危险联系起来，一说危险就想到火。这属于哪个种类的学习（） 单选题 *A.信号学习(正确答案)B.刺激反应学习C.系列学习D.言语联想学习答案解析：心理学家加涅按照人类学习的规律，从简到繁，由低到高，把学习分为8类。A项信号学习:了解某种信号代表的意义，辨别信号，做出反应。B项刺激反应学习:把一定刺激反应与某个动作相结合，看到刺激知道怎样去做，属于操作性条件反射。C项连锁（系列）学习:是一系列刺激反应的学习，它建立在刺激反应学习的基础上。D项言语联想学习:是一系列言语刺激反应的连接。题目表明孩子在火与危险之间建立了

30、信号系统。53.下列没有发生学习的现象是（） 单选题 *A杯弓蛇影B蜜蜂采蜜(正确答案)C望梅止渴D老马识途答案解析：该题考查学习的定义。学习是指人和动物在生活过程中由于练习或反复经验所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化。蜜蜂采蜜是先天性行为，并非后天习得。54.主要强调某种刺激与某种反应间建立联系的过程，这是（）的学习理论。 单选题 *A联结派(正确答案)B认知派C联结认知派D人本主义的学派答案解析：联结学习理论认为学习的实质是刺激与反应之间的联结。所以选A。55.学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于（） 单选题 *A.教师主导作用分行B.泛化(正确答案)C.消退D.遗忘答

31、案解析：泛化和分化以及消退是巴甫洛夫根据经典性条件作用理论提出来的。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于泛化。因此选B。分化是指通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。即辨别对相似但不同的刺激做出不同的反应。如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会削弱，并最终消失，即条件反射的消退。56.每次给孩子喂奶时都说“宝贝，乖”，以后孩子饿了哭闹时跟他说“宝贝，乖”，他就会安静下来，这是因为孩子（） 单选题 *A.形成了经典条件反射(正确答案)B.形成了操作条件反射C.进行了社会学习

32、D.习惯化了答案解析：条件反射是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激作出条件反应的过程建立起来的。本题中“宝贝，乖”属于条件刺激，“奶水”属于无条件刺激，“安静下来”是反应，“奶水”能够使孩子安静下来，这是无条件反射，通过“宝贝，乖”和“奶水”的匹配使孩子在听到“宝贝，乖”时安静下来，这时形成了条件反射。57.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（） 单选题 *A.获得B.消退C.泛化(正确答案)D.分化答案解析：有机体学会对条件刺激和与条件刺激类似的刺激做出不同的反应，是刺激的分化。58.“杯弓蛇影”是一种什么现象（） 单选题 *A.刺激泛化(正确答案)B.刺激

33、分化C.刺激比较D.行为强化答案解析：对相似的刺激以同样的方式做出反应，是刺激的泛化。杯弓蛇影指误把酒杯里弓箭的影子当成蛇，即对蛇这一刺激产生了泛化。59.学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为，这表明学习行为存在（） 单选题 *A.分化B.泛化(正确答案)C.类化D.消退答案解析：本题考査对经典条件作用理论的理解情况。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。题目中学生在数学课上的行为也表现在了英语课上属于泛化。B项正确。60.“谈虎色变”是（） 单选题 *A.经典性条件作用(正确答案)B.联结一试误说C.完形顿悟说D.认知一发现说答案解析：本题考査学习理

34、论。巴甫洛夫提出经典条件作用理论，并且根据条件刺激的特点，把大脑皮层的功能分为第一信号系统活动和第二信号系统活动。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第一信号系统，是人和动物共有的，用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，如“谈虎色变”、是人类和动物的条件反射活动的根本区别。A项正确。61.以下不属于桑代克的学习规律是（） 单选题 *A准备律B练习律C理化律(正确答案)D效果律答案解析：桑代克联结试误说提出的学习定律为:准备律、练习律和效果律。62.在尝试学习中学习者在对刺激情境做出特定的反应后能获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合学习定律中的（） 单选题 *A

35、练习律B效果律(正确答案)C准备律D近因律答案解析：效果律是指如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强;反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。故选B。63.当学生取的好成绩后，老师及家长进行表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（） 单选题 *A准备律B练习律C效果律(正确答案)D动机律答案解析：桑代克提出了学习的三大规律:准备律、练习律、效果律。效果律是指如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性就将会增加;但如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性就会减少。故选C64.桑代克发现“一个已

36、经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱”，并把它称为（） 单选题 *A.准备律B.练习律(正确答案)C.定势律D.效果律答案解析：桑代克提出了三条学习定律:准备律，练习律和效果律。练习律又分为失用律和应用律，应用联结使其变强就是应用律，而不用联结使其变弱就是失用律，因此选B。65.桑代克曾做过一个实验被试者蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是（） 单选题 *A.被试者缺乏学习动机B.练习过多导致疲劳C.被试者不知道自己的练习结果(正确答案)D.主试者未对被试者进行学习评价答案解析：本题考査桑代克的联结一试误说。桑代克提出的三

37、个定律，即准备律、练习律、效果律。题中只涉及3000次的练习律，被试者被蒙上眼睛无法得知自己的学习结果，没有形成联结，致使效果不好。C项正确。66.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象被称为（） 单选题 *A一般化B具体化C分化D泛化(正确答案)答案解析：泛化指对类似但不同的刺激以相同的行为做出反应。67.儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制游戏的禁令属于（） 单选题 *A.消退B.惩罚C.泛化D.负强化(正确答案)答案解析：斯金纳提出了强化概念。负强化是指取消一个厌恶性刺激以提高行为反应概率。本题中，家长为了提高孩

38、子改正错误的行为反应概率，取消了一个让孩子不愉快的刺激限制游戏禁令。68.某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了（） 单选题 *A.正强化B.负强化(正确答案)C.正惩罚D.负惩罚答案解析：正强化是通过施加愉快刺激提高行为反应概率;负强化是通过撤销不愉快刺激以提高行为反应概率。正惩罚是指通过施加不愉快刺激以降低行为反应概率;负惩罚是指撤销愉快刺激以降低行为反应概率。题干中“教师让学生放学后不必留下完成作业”是撤销了不愉快刺激，使得该生及时完成作业的行为概率在不断增加。因此是负强化。69.有机体做出了以前曾被强化过的

39、反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么这一反应在今后发生的概率会降低。这种现象称为（） 单选题 *A.惩罚B.正强化C.负强化D.消退(正确答案)答案解析：本题考査的是行为主义学习理论强化原理的应用。强化包括正强化、负强化和消退三种类型。消退又称衰减，是指对原先可接受的某种行为强化的撤销。由于在定时间内不予强化，此行为将自然下降并逐渐消退。故题干中描述的现象为消退，D项正确。70.一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了她，以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师，这种现象可以用（）原理来解释。 单选题 *A经典型条件反射B操作性条件反射(正确答案)C自我强化D替代

40、强化答案解析：题干考查的是操作性条件反射的相关知识。老师表扬学生捡钱上交的行为对学生来说就是一个强化物，而该强化物的出现使得学生每次捡钱都主动上交的行为越来越多，符合操作性条件反射的相关理论，故选B。71.乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音。这种强化属于（） 单选题 *A负强化(正确答案)B正强化C替代强化D自我强化答案解析：负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。72.离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始分散，这时老师说:“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业。”学生开始认真听课，老师采取的措施是（） 单选题 *A正强化B负强化(正确答案

41、)C惩罚D消退答案解析：负强化指为了增加个体的行为，在个体出现了某种适宜行为，就取消或拿走原来存在的不利刺激(撤销厌恶刺激，增加行为发生的概率)。73.小强一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用行为原理的（） 单选题 *A正强化B负强化(正确答案)C呈现性惩罚D取消性惩罚答案解析：斯金纳在强化理论中把强化分为正强化和负强化。其中，正强化常用的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等，负强化常用的方法包括撤销批评、处分、降级等。74.妈妈对孩子说“你只有完成作业才能去打篮球”。妈妈运用的原理或技

42、术是（） 单选题 *A.行为塑造技术B.行为矫正技术C.渐退技术D.普雷马克原理(正确答案)答案解析：普雷马克原理又称为正强化，是给予愉快刺激以增加行为反应概率。题干中“让孩子打篮球”愉快刺激，提高“按时完成作业”的行为反应概率。故而选D。75.认为学习是指个体通过对他人或榜样的行为的观察而获得某些新的行为反应及习得复杂动作，这一观念是（）提出来的。 单选题 *A班杜拉(正确答案)B桑代克C布鲁姆D布鲁纳答案解析：班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。76.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免

43、影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（） 单选题 *A避免学生观看这类影视片B对有模仿行为的儿童进行说理教育C影片中尽量少描写反面人物D影片中应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”(正确答案)答案解析：根据班杜拉的社会学习理论，学生通过观察行为者的行为后果来确定行为的性质和自己是否要模仿这种行为。让儿童知道“善有善报恶有恶报”就是能够知道行为者后继的结果，学会区分善恶。更符合该理论。77.一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收起来，这时一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为（） 单选题 *A主动学习B观察学习(正确答案)C参与性

44、学习D模仿学习答案解析：观察学习，也称为替代性学习:即通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显行为。题干描述符合观察学习的概念。78.某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习，根据班杜拉的观察学习理论，这属于（） 单选题 *A外部强化B内部强化C替代强化(正确答案)D自我强化答案解析：替代性强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。79.我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，一般学生受到了（） 单选题 *A直接奖励B直接强化C替代性强化(正确答案)D替代性惩罚答案解析：班杜拉的社会学习理论认为，观察学习是人的学习最

45、重要的形式，榜样在学习的过程中起重要作用。替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，对优秀学生进行奖励的同时也激励一般学生，是替代性强化的作用。80.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是（） 单选题 *A.认知学习理论B.社会学习理论(正确答案)C.人本主义理论D.建构主义理论答案解析：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”是指教师的示范性作用，只有教师以身作则，学生才能通过观察学习、榜样作用更好的规范自我。而社会学习理论强调的正是观察学习的作用，故而选B。81.学校为整顿校风，对考试作弊的学生给予严厉处分，以对其他同学起到警示告诫作

46、用。其理论依据可能是（） 单选题 *A.替代性惩罚(正确答案)B.操作性条件反射C.人的悟性D.经典性条件反射答案解析：本题考查的是行为主义学习理论的应用。替代性惩罚是指观察者由于看到别人某一行为受到惩罚，而减少自己同样行为的倾向，即观察到的消极后果具有减弱人们以相同或相关的方式去行事的倾向。题干中学校杀一儆百的做法理论依据是替代性惩罚，A项正确。82.低年级的小学生擅自离开座位，老师不予理会，转而表扬那些坐着不动的学生，离开座位的学生也不擅自离开座位了，反映的是（） 单选题 *A.直接强化B.自我强化C.替代强化(正确答案)D.间隔强化答案解析：本题考査对班杜拉社会观察学习的理解情况。替代强

47、化是指学习者通过观察其他人实施这种行为所得到的结果来决定自己的行为指向。题于中擅自离开座位的学生观察到别的坐着不动的学生受到表扬，从而也不擅自离开座位了，这就属于一种替代强化。C项正确。83.强调学习在于在头脑中构造和组织一种“完形”是（）的学习理论。 单选题 *A格式塔学派(正确答案)B奥苏贝尔C建构主义D托尔曼答案解析：格式塔学派也称为完型学派。84.最初主张S-R联结存在意识中介的心理学家或心理学流派是（） 单选题 *A.格式塔学派(正确答案)B.布鲁纳C.斯金纳D.托尔曼答案解析：格式塔学派源自德国的心理学流派，是科学心理学建立之后早期持有认知观点的心理学流派。在20世纪初期即提出刺激

48、和反应存在意识的中介。托尔曼是最早提出“S-O-R”公式的心理学家。O是指有机体。85.教师让小学生自己根据苹果、梨等，总结出水果的概念的教学方法是（）。 单选题 *A发现教学(正确答案)B情景教学C程序教学D合作学习答案解析：发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。86.认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（）学习理论的观点。 单选题 *A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义(正确答案)答案解析：本题考査人本主义学习理论。人本主义和其他学派最大的不同是特别强调

49、人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。主要理论马斯洛提出的需要阶段和自我实现等理论;罗杰斯提出的个人中心治疗和题干所述就是人本主义学习理论的观点，D项正确。87.“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只是在教材同学生自身的目的发生关系，由学生认知时，才能发生。”持之以主张的是（） 单选题 *A建构主义课程理论B人本主义课程理论(正确答案)C改造主义课程理论D要素主义课程理论答案解析：本题考查不同流派的学习理论。人本主义倡导有意义的自由学习观，学习是学习者自我参与的过程，既包括认知参与，也包括情感参与，学

50、习是渗透性的、它会使学生的行为、态度以及个性等发生变化。所以人本主义认为学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生认知时，才能产生，学习不是单纯的教材或是知识的学习，强调知识的学习与学生实际生活的关系，与题干表述一致。B项正确。88.建构主义学习理论强调教师的角色是（） 单选题 *A.知识的灌输者B.父母的代言人C.学生学习的促进者(正确答案)D.学生生活的照看人答案解析：建构主义强调学生学习的主动建构性、学生学习的社会互动性、学生学习的情境性，认为学生不是空着脑子进入教室的，这都要求教师改变角色，根据学生已有的知识促进学生积极主动地投入到学习中。89.奥苏贝尔和布鲁纳是同时代的美国教育心

51、理学家，他们关于学习的实质的基本观点分别是（） 单选题 *A.构建一种完形，主动地建构认知结构B.主动地建构认知结构，形成刺激与反应联结C.有意义的发现学习，主动的建构认知结构D.有意义的接受学习，主动的建构认知结构(正确答案)答案解析：本题考査的是认知心理学家关于学习的观点。奥苏贝尔从两个维度对学习进行了区分，根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与有意义学习，并认为学校情境中，学生的学习主要是有意义的接受学习。布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构。故结合题意，D项正确。90.奥苏贝尔的先行组织者强调（） 单选题 *A.直观教学B.新知识与原有知识的联系(正确答案)C.学生的发现D.学生的学习动机答案解析：本题考查对奥苏贝尔有意义接受学习理论的理解情况。先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是用来帮助学生确立意义学习的心向，在“已经知道的”与“需